本研究選取了美國、澳大利亞、法國、新加坡四個(gè)國家的體育教師教育體系作為調(diào)查對象，通過這四個(gè)國家與我國體育教師教育體系的比較，依據(jù)提煉的國際經(jīng)驗(yàn)，探尋優(yōu)化我國體育教師教育體系的實(shí)施路徑。具體而言，首先，對五個(gè)國家體育教師教育的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行了梳理，從歷時(shí)性的維度了解和比較各國體育教師教育體系的演變；其次，從培養(yǎng)目標(biāo)、職前準(zhǔn)入、課程設(shè)置、教育實(shí)踐、畢業(yè)要求等方面對各國體育教師教育體系進(jìn)行剖析，為比較各國體育教師教育體系提供充分的材料支撐和依據(jù)；再次，提煉各國體育教師教育體系的共性和特點(diǎn)，可為我國體育教師教育的發(fā)展提供思路和借鑒；最后，在深入分析國際體育教師教育體系的現(xiàn)狀、共性和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國本土實(shí)際，提出未來我國體育教師教育發(fā)展的應(yīng)然路徑，為優(yōu)化和完善我國體育教師教育體系助益。