目 錄 序 讓思想的光芒照亮教育的路程 朱永新 ／1 走在探索班集體情感教育的大路上 陳海寧 ／5 一個班級就是一個情感場。情感教育就是關(guān)注這個“情感場”中人物的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進他們的個性與社會性的健康發(fā)展。情感教育，是一道永遠求解的未知方程，是召喚前行的教育大路。 促進主體發(fā)展的教育追求與實踐 陳 萍 ／19 30多年的堅守，30多年的探索，我的研究對象從學生到教師再到班主任，理論建構(gòu)從主體性到主體間性再到主體公共性，研究的視角從看向無限廣闊的外部世界逐漸轉(zhuǎn)向內(nèi)部。未來，期待和同行一起，無限深刻地發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心。 價值探索之旅 杜嘉陵 ／33 人生是一場探索，每個人都在探索自我生命的價值，探索外部世界的價值意義。在青春的價值探索之旅中，班主任有時是陪伴者，有時是引領(lǐng)者，有時是啟發(fā)者，有時是指點者。 因材自教：為每一個人的成長尋找不同路徑 方海東 ／47 因材自教，在班主任的工作中，“于個人”，是喚醒自我，驅(qū)動內(nèi)心，成就一個人；“于班級”，是看見集體，感染彼此，成就一個班。 愛的盟友是春天 黃百央 ／67 班主任工作是一門管理學，它追求的不是最優(yōu)，而是最合適。我用愛去呵護學生的成長，用愛去培養(yǎng)學生的行為習慣，用愛去打開學生的心門，給學生充分的話語權(quán)，鼓勵學生當好班級建設(shè)的主人。 在書香世界里同修同行同進步 黎志新 ／81 當了27年的老師，做了20年的班主任，回顧這段教育旅程，我似乎只做了一件事：和學生在書香世界里同修同行同進步。 小孩兒不小 李 穎 ／99 小孩子雖然年齡小、閱歷淺，卻擁有著認識世界、打開世界之門的“獨特密鑰”。19年來，我一直懷揣著敬畏之心，試圖從孩子的視角出發(fā)，走進他們的內(nèi)心世界，一邊嘗試破解孩子認識世界的神秘密碼，一邊享受與他們共同探索未知、創(chuàng)造生活的驚喜與感動。 “自育·互惠·立范”：“班級育人”60年行與思 李庾南 ／111 60余年的“班級育人”之旅，最終匯成“自育·互惠·立范”六個字�！白杂�”是基礎(chǔ)，“互惠”是關(guān)鍵，“立范”是旨歸。它們是綜合融通的，希望更多人在“自育”“互惠”與“立范”的德育框架內(nèi)和相互關(guān)系中做好“班級育人”工作。 兒童視角：成長引領(lǐng)者的“人師”擔當 梁鳳英 ／123 我堅信好的教育應(yīng)該是從孩子的立場去喚醒，是讓孩子的內(nèi)心充滿生命力，產(chǎn)生渴望做事的動力，產(chǎn)生讓自己變得更完美、更強大的愿景。 我的班級教育操作系統(tǒng)是這樣誕生的 劉云霞 ／135 在我的班級教育操作系統(tǒng)中，“班主任人格魅力”是核心，“班級教育目的”是方向，“班主任教育觀念”是保障，“活動建設(shè)‘士氣班’集體”是重點，“整合教育資源”是策略，“評價”與“反思”是推動力。它們互相作用、彼此融合。 讓生涯教育引領(lǐng)生命成長 秦 望 ／147 生涯教育的目標是培養(yǎng)個人能夠創(chuàng)造有價值的人生。我認為，生涯教育就是要不斷地引導學生知己（了解自己）、知彼（認識世界），同時做好管理。 一間可以長大的小梅花教室 宋新菊 ／165 十幾年來，我堅持點亮每個日子，呵護每個生命，用“梅文化”“黃河文化”“師生共讀共寫”等新教育課程創(chuàng)造了幸福完整的教育生活。孩子、老師、父母穿梭其中，共同生活，共同成長。每個孩子在這間教室里都體驗到了成長的快樂和生命的尊嚴。 我的班主任工作故事及啟示 陶元紅 ／181 班主任必須努力做“真教育人”�！罢娼逃�人”要求班主任對自己的工作滿懷真摯的情感，堅守教育初心；“真教育人”要求班主任努力讓教育彰顯“育人”的本質(zhì)；“真教育人”要求班主任對學生的教育遵循育人的規(guī)律。 做心靈成長的伴行者 王衛(wèi)明 ／191 班主任是誰？從心理輔導的角度來說，班主任是心靈成長的伴行者。心靈成長是指班主任努力建設(shè)激勵型班級氛圍，讓學生在班級生活中參與、體驗和感悟，喚醒學生成長的內(nèi)驅(qū)力，助力學生走向自我成長。伴行是肩并肩、手牽手的平行共進與陪伴相助，助學生成長，助學生自助。 終于懂一點點教育智慧了 吳小霞 ／205 班主任有責任用智慧引領(lǐng)學生，實現(xiàn)突圍。這一路，我用智慧尋找和發(fā)現(xiàn)學生隱藏的能力，用智慧提升學生覺醒和改變的能力，用智慧培養(yǎng)學生思考和行動的能力。 悅心式班級管理，讓學生愛上學習 張玉石 ／219 我用四個“改變”合力打造的“悅心式班級管理”模式，幫助每個學生削減了對老師的恐懼感和距離感，在班級中找到歸屬感和幸福感，獲得屬于自己的成就感和價值感。 后 記 朱永新 ／237