本書立足于知行創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)目標，主要探究以下問題有：中學(xué)創(chuàng)客教育中有哪些學(xué)習(xí)活動？如何構(gòu)建中學(xué)創(chuàng)客教育中序列化學(xué)習(xí)活動模型？序列化學(xué)習(xí)活動模型能否在實踐中滿足師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求？序列化學(xué)習(xí)活動模型的應(yīng)用建議有哪些？本書在分析序列化學(xué)習(xí)活動內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，（1）利用文獻研究法，反思了中學(xué)創(chuàng)客教育研究、中學(xué)創(chuàng)客教育中學(xué)習(xí)活動研究及中學(xué)創(chuàng)客教育中序列化學(xué)習(xí)活動研究，并提出了序列化學(xué)習(xí)活動設(shè)計的構(gòu)想；（2）分別利用文獻研究法、案例研究法、課堂觀察法識別了文獻、案例、實踐中的中學(xué)創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)活動，并利用訪談法及問卷調(diào)查法確定了中學(xué)創(chuàng)客教育中代表性的學(xué)習(xí)活動；（3）利用文獻研究法、問卷調(diào)查法、專家會議法判斷了學(xué)習(xí)活動之間的“直接順序”關(guān)系，形成了學(xué)習(xí)活動鄰接矩陣，并利用解釋結(jié)構(gòu)模型法構(gòu)建了中學(xué)創(chuàng)客教育中序列化學(xué)習(xí)活動模型；（4）利用訪談法，通過對教師與學(xué)生的深入訪談，從層級關(guān)系、學(xué)習(xí)活動構(gòu)成角度驗證了序列化學(xué)習(xí)活動模型的有效性。（5）從知行創(chuàng)人才培養(yǎng)角度，基于序列化學(xué)習(xí)活動模型，對創(chuàng)客教育相關(guān)案例進行了優(yōu)化完善，提出序列化學(xué)習(xí)活動模型應(yīng)用的建議。