本書(shū)簡(jiǎn)明扼要地闡述了全程習(xí)作的理論內(nèi)涵和基本特征，從不同維度細(xì)化了習(xí)作全過(guò)程，梳理了學(xué)生習(xí)作的全程、習(xí)作指導(dǎo)的全程、能力形成的全程。通過(guò)梳理不同的全過(guò)程，體現(xiàn)從“教”與“學(xué)”兩方面聚焦課堂習(xí)作教學(xué)，通過(guò)“教”與“學(xué)”的雙向活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)生習(xí)作的能力。在能力發(fā)展方面，重視全面發(fā)展學(xué)生的審清題意、確定主題、攝取材料、選擇材料、布局謀篇、語(yǔ)言表達(dá)、修改評(píng)價(jià)七個(gè)方面的能力。初步形成了課堂教學(xué)的五大策略，分別是：關(guān)聯(lián)對(duì)接，開(kāi)掘習(xí)作之源；創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)表達(dá)需求；遷移閱讀，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)一體；巧用支架，凸顯自主習(xí)作；轉(zhuǎn)換角度，增強(qiáng)讀者意識(shí)。