本書共五章，主要從學(xué)科能力評價、試題設(shè)計與編制、試題測量與分析、教學(xué)反思等方面對開放性試題進行相關(guān)論述。第一章主要從中學(xué)生物學(xué)科能力評價的線索展開討論，聯(lián)系表現(xiàn)性評價和開放性試題在理論基礎(chǔ)方面的共性，提出開放性試題對學(xué)科能力評價的重要作用。第二章是開放性試題編制的理論基礎(chǔ)，主要概述開放性試題的概念、特點和類型以及相關(guān)的案例，并對國際學(xué)生評估項目、國際數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)習(xí)趨勢研究等國際教育測量項目的測試框架、試題編寫、評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置等進行分析。第三章、第四章主要探討開放性試題的設(shè)計與測量的相關(guān)要素和工作流程，并提供相應(yīng)的設(shè)計與測量案例，屬于實踐內(nèi)容，是本書的重點。其中，第三章提出了開放性試題編制的流程及要素，包括立意、情境、設(shè)問和評分標(biāo)準(zhǔn)4個要素的設(shè)置原則和要求，關(guān)注開放性試題編制的難點，提供了多重開放性試題命制質(zhì)量的技術(shù)保障；第四章主要圍繞開放性試題的測量實踐及數(shù)據(jù)分析等展開討論，介紹了從命題藍圖到試題審查、從題本設(shè)計到預(yù)測試、從正式施測到數(shù)據(jù)分析的總體過程及要求。第五章是對開放性試題評價理念在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的思考，從核心素養(yǎng)和真實問題情境兩個角度對傳統(tǒng)教育教學(xué)評價方式進行反思。