本書內(nèi)容：第一，基于對學情理論及高校思政課課程特點的把握，從概念范疇、內(nèi)容構(gòu)成、價值旨歸等方面闡述了高校思政課學情研究的基本理論，并借鑒院校影響力模型“輸入一過程一輸出”的形式，明確了高校思政課學情研究的分析框架。第二，從學習起點、學習過程和學習結(jié)果三個層面來考察高校思政課學情的真實狀態(tài)，對學生的課程觀、學習需求、課堂體驗、學習方式、學習收獲等方面進行基本現(xiàn)狀梳理、群體差異分析及內(nèi)部關(guān)系探究，并進一步厘清高校思政課學情的影響機制，從交錯復雜的思政課學習收獲影響因素中找出關(guān)鍵性因素。第三，通過對高校思政課學情的系統(tǒng)分析，并依據(jù)有關(guān)教學理論和學習理論，從教師教學策略、學生學習策略、學校保障策略這三個方面探討高校思政課實效性的提升之道，使學情研究精準助力高校思政課教學改革創(chuàng)新。