近年來，在一系列政策支持下，職業(yè)教育特別是中職學校資金投入充裕，通過普職比大體相當?shù)恼�策以及學校的合并重組，實現(xiàn)了規(guī)模擴張，涌現(xiàn)出“萬人職�！薄ⅰ皟|元職�！薄Ｔ诮ㄔO實踐上，中職學校也都意識到鞏固職業(yè)學校的地位，提升職業(yè)教育的吸引力，關鍵在于做實內(nèi)涵建設，提高職業(yè)學校的辦學質(zhì)量。理論和實踐的雙重要求，更加意味著中職教育要堅持科學發(fā)展觀，走內(nèi)涵發(fā)展之路，標志著中等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點抓規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設，重點抓教育質(zhì)量上。上海市城市科技學校2010年被列為首批“國家改革發(fā)展示范校建設單位”(上海僅6所，全國285所)，經(jīng)過三年的務實建設，2013年順利通過驗收。中，梳理出253個建設任務、97個建設項目和60個課題，6個典型案例，全部完成。示范校建設的過程，也是學校探索推進內(nèi)涵建設的過程。特別是后示范校時期，隨著內(nèi)涵建設的持續(xù)深化，學校辦學成果不斷累積、涌現(xiàn)。本書基于筆者所在學校作為上海地區(qū)的首批國家改革發(fā)展示范校，近十年來得益于內(nèi)涵建設的持續(xù)探索，取得了主管部門和業(yè)內(nèi)認可的辦學業(yè)績，嘗試從頂層設計、德育效能、專業(yè)建設、教學改革、產(chǎn)教融合、實訓基地、校園文化及校園信息化等方面，深入探討職業(yè)學校內(nèi)涵建設和學校發(fā)展理論，彌補職業(yè)教育實踐所需的發(fā)展理論和對現(xiàn)行的學校辦學水平評價研究之不足。一是從教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯出發(fā)，厘清職業(yè)學校內(nèi)涵建設的內(nèi)在邏輯關系、建設使命和系統(tǒng)要素，探討內(nèi)涵建設的主體、內(nèi)容和路徑。