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山東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作典型案例集 
定 價：99.8 元
9 7 4 8 8 7 4 1 8 2 0 1 3 讀者對象:高等學(xué)校 
為進(jìn)一步深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、發(fā)掘典型經(jīng)驗和工作亮點、彼此交流互鑒,山東省教育廳開展山東省高校創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育工作典型案例征集活動。本書共集結(jié)學(xué)校案例85項、二級學(xué)院案例84項,集中展示了在新發(fā)展理念引領(lǐng)下山東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的典型經(jīng)驗和做法。本書內(nèi)容主要包括學(xué)校(院系)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作推進(jìn)典型案例,展示了學(xué)校(院系)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作頂層設(shè)計、體制機制完善、課程資源開發(fā)、教學(xué)方式改革、師資隊伍建設(shè)等方面探索出的行之有效的措施、做法等。
山東省教育發(fā)展服務(wù)中心系山東省教育廳所屬正處級公益二類事業(yè)單位，由山東省教育廳（省委教育工委）機關(guān)服務(wù)中心、山東省教育技術(shù)裝備服務(wù)中心、山東省學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育咨詢中心、山東教育印務(wù)中心整合組建而成。山東省教育發(fā)展服務(wù)中心主要職責(zé)系承擔(dān)全省教育技術(shù)裝備理論和應(yīng)用研究及推廣工作；負(fù)責(zé)全省中小學(xué)及實踐基地實驗室、圖書館、功能室建設(shè)、管理、評價的服務(wù)工作；承擔(dān)全省學(xué)校后勤管理服務(wù)支持工作；承擔(dān)全省學(xué)生生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究指導(dǎo)工作；承擔(dān)各類試卷、教材、圖書報刊印刷工作；承擔(dān)廳機關(guān)綜合保障服務(wù)工作。
凝心聚力,打造雙創(chuàng)平臺,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
———哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗分享 …………………………………………………………………………… (3) 平臺群+課賽孵+強激勵 ———山東大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)新模式 …………………………………………………………………………………… (5) 以“四個創(chuàng)新”探索高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式 ………………………………………………………………………… (7) 以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題,構(gòu)建“一平三端四層次”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系 …………………………………………………… (10) “八化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制的構(gòu)建與實踐 ……………………………………………………………………………………… (13) “思維訓(xùn)練+競賽實踐+創(chuàng)業(yè)服務(wù)”TPA創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索與實踐 …………………………………………………… (16) 堅持立德樹人,聚焦全面發(fā)展 ———濟南大學(xué)構(gòu)建雙創(chuàng)教育工作育人新局面 ………………………………………………………………………………… (19) “五個聚焦”推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行穩(wěn)致遠(yuǎn) ……………………………………………………………………………………… (21) 發(fā)揮科教融合優(yōu)勢,助力雙創(chuàng)能力提升 ………………………………………………………………………………………… (23) 構(gòu)建五位一體培養(yǎng)模式,提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 ……………………………………………………………………………… (25) 構(gòu)建青年紅色筑夢之旅雙創(chuàng)實踐新模式,縱深推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新” ………………………………………………… (27) 深化人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 ………………………………………………………………………………………… (29) 凸顯“雙融入、雙驅(qū)動”特色,構(gòu)建濰坊醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)工程 …………………………………………………………… (31) 能力驅(qū)動為核心、多平臺聯(lián)動的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)與實踐 ……………………………………………………… (34) 以“五維一體”賦能雙創(chuàng)育人質(zhì)量提升 ———濱州醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐 …………………………………………………………………………………………… (37) “以創(chuàng)立人、三階六進(jìn)”…………………………………………………………………………………………………………… (39) 多措并舉,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng) ………………………………………………………………………………………… (41) 打造“四輪驅(qū)動”育人模式,持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 ……………………………………………………………………… (43) 四“大”融合促拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),提質(zhì)增效 …………………………………………………………………………………… (45) “全方位拓展、全領(lǐng)域覆蓋、全鏈?zhǔn)街笇?dǎo)” ———德州學(xué)院“三元協(xié)同、三位一體、五創(chuàng)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)建 …………………………………………… (47) “三創(chuàng)”引領(lǐng),多措并舉,專創(chuàng)融合 ———濱州學(xué)院全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ………………………………………………………………………………………… (49) 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)高地 ………………………………………………………………………… (51) 打造“國字號”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺,推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 ……………………………………………………………………… (55) 項目驅(qū)動數(shù)字賦能,傾力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新范式 ……………………………………………………………………… (57) 深化“學(xué)產(chǎn)研一體化”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式改革,打造濱海創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新局面 ……………………………………………… (59) 仰望星空多宏志,勇為人先拓新篇 ……………………………………………………………………………………………… (62) 全面教育重點栽培,構(gòu)建“一二三四”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系 ……………………………………………………………………… (64) 突出“三個聚焦”,打造地方高校雙創(chuàng)教育“升級版”…………………………………………………………………………… (67) 構(gòu)建“五位一體”教育體系,打造“三環(huán)閉合”培養(yǎng)模式 ………………………………………………………………………… (70) “強保障、重教育、寬平臺、優(yōu)服務(wù)”四位一體推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作 ……………………………………………………… (72) “思政引領(lǐng)、專創(chuàng)融合、分層進(jìn)階、面向人人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐 …………………………………………………………… (75) “眾創(chuàng)、專創(chuàng)、實創(chuàng)”進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式的創(chuàng)新與實踐 ………………………………………………………………… (77) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“五個聚焦”賦能畢業(yè)生更充分、更高質(zhì)量就業(yè) ……………………………………………………………………… (79) 打造“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系,服務(wù)學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)發(fā)展 ………………………………………………………… (82) 實施雙創(chuàng)教育八舉措,打造實踐育人新模式 …………………………………………………………………………………… (84) 上下同心齊創(chuàng)新,師生合作共創(chuàng)業(yè) ……………………………………………………………………………………………… (87) “素養(yǎng)導(dǎo)向、二元共育、三階遞進(jìn)、四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐 ……………………………………………………… (89) 聚力雙創(chuàng)資源、實施五創(chuàng)融合,打造濰職院雙創(chuàng)育人新模式 ………………………………………………………………… (91) 厚植雙創(chuàng)沃土,培育時代新人 …………………………………………………………………………………………………… (94) “三大平臺、三個體系、三項融合”打造全要素創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色品牌 ……………………………………………………… (96) 完善雙創(chuàng)教育體系,探索雙創(chuàng)育人新模式 ……………………………………………………………………………………… (98) 構(gòu)建“四結(jié)合”雙創(chuàng)教育教學(xué)體系,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐型和崗位創(chuàng)新型人才 …………………………………………………… (100) “內(nèi)涵建設(shè)”促人才培養(yǎng),做強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育 …………………………………………………………………………… (103) 打造“五四三”模式,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 ………………………………………………………………………………… (105) 山水創(chuàng)客育人模式:勾勒學(xué)生創(chuàng)客全息畫像,成就職教學(xué)子出彩人生 ……………………………………………………… (107) “543”雙創(chuàng)教育新模式探索與實踐 …………………………………………………………………………………………… (109) 奮楫爭先,全力推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實現(xiàn)新突破 ………………………………………………………………………… (111) 山東交通職業(yè)學(xué)院大學(xué)生綜合教學(xué)孵化基地 ………………………………………………………………………………… (113) “三化、三式”打造三維立體化就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂 ………………………………………………………………………………… (116) “教育—實踐—孵化”雙創(chuàng)育人模式 …………………………………………………………………………………………… (119) 立體設(shè)計,系統(tǒng)創(chuàng)新,全面推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向縱深 ……………………………………………………………………… (121) 深耕信息沃土,打造雙創(chuàng)高地 ………………………………………………………………………………………………… (124) “團(tuán)隊協(xié)作、項目引領(lǐng)、平臺賦能”,打造“校港一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體 ………………………………………………… (126) 青島恒星科技學(xué)院首創(chuàng)大學(xué)生雙創(chuàng)“幫孵”模式 ……………………………………………………………………………… (129) 構(gòu)建雙創(chuàng)新生態(tài),培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 ………………………………………………………………………………………… (131) “三橫三縱一體化”全鏈推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作 ———山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作典型做法 ……………………………………………………………………………… (133) 堅持“三全三制”“四融四進(jìn)”,深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 ……………………………………………………………………… (135) 多元融入,分層分類 ———構(gòu)建全維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的“濟職”實踐 …………………………………………………………………………… (137) 實施“四維升級”工程,構(gòu)建“四位一體”雙創(chuàng)育人“協(xié)和”模式 ……………………………………………………………… (139) 乘雙創(chuàng)之風(fēng),培雙創(chuàng)人才 ……………………………………………………………………………………………………… (141) 強教改,重實踐,促成長,打造雙創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式 ………………………………………………………………………… (143) 深化雙創(chuàng)教育改革,共營一流創(chuàng)新生態(tài) ……………………………………………………………………………………… (145) “強引領(lǐng)、多舉措、重服務(wù)” ———淄博師范高等�？茖W(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作推進(jìn)典型案例 ……………………………………………………………… (147) 創(chuàng)新機制,多措并舉,全力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新發(fā)展 ………………………………………………………………………… (149) 創(chuàng)建全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校 ……………………………………………………………………………………………… (151) 全員、全過程、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè) ……………………………………………………………………………… (153) 構(gòu)建服務(wù)體系,搭建實踐平臺,建立長效機制,不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量 ……………………………………………… (155) 扎根齊魯大地深化產(chǎn)教融合,構(gòu)建“1·2·4”塔式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式 ………………………………………………………… (158) “強產(chǎn)業(yè)、穿主線、重實踐、搭平臺”,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三維新生態(tài) ……………………………………………………………… (160) 凝心聚力,扎實推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 ……………………………………………………………………………………… (162) 深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 ………………………………………………………………………………………………… (165) “新時代、新產(chǎn)業(yè)、新人才”背景下高職院校專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)體系研究與實踐 …………………………………………… (167) “三融共育、四化共進(jìn)、五措共舉”構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng) …………………………………………………………………… (170) “專創(chuàng)融合”筑雙創(chuàng)青春 ………………………………………………………………………………………………………… (172) “基于就業(yè)、融入產(chǎn)業(yè)、課證融通、實境歷練”四化聯(lián)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式 ……………………………………… (174) “三融合四階段五遞進(jìn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索與實踐 ……………………………………………………………………… (176) “三創(chuàng)融合、三位一體”踐行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ……………………………………………………………………………… (178) 探索實踐基于OBE教育理念的“五融”模式,賦能雙創(chuàng)教育新發(fā)展……………………………………………………………… (180) “六位一體”專創(chuàng)融合雙創(chuàng)教育新體系 ………………………………………………………………………………………… (183) 基于“專創(chuàng)融合”的雙創(chuàng)綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式 ……………………………………………………………………………… (185) 全環(huán)境立德樹人導(dǎo)向的“333”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài) ………………………………………………………………………… (187) 山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例 ………………………………………………………………………………………… (190) 堅持穩(wěn)中求進(jìn),加大融合力度,全面推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展 ………………………………………………………… (193) 全過程實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,打造“雙創(chuàng)引領(lǐng)”的師生實戰(zhàn)高地 ……………………………………………………………… (195) 依托“互聯(lián)網(wǎng)+”打造山東開放大學(xué)特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ……………………………………………………………………… (197) 二級學(xué)院案例 ……………………………………………………………………………………………………… (199) 構(gòu)建商科特色科創(chuàng)育人體系,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 …………………………………………………………………………… (201) 編譯青春,驅(qū)動未來 ———機電與信息工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人工作典型案例 ……………………………………………………………………… (204) “統(tǒng)思想、筑體系、強師資、育特色” ———中國海洋大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 ………………………………………………………………… (206) 基于“做中學(xué)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建 ———中國海洋大學(xué)創(chuàng)新教育實踐中心雙創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)模式改革與探索 ………………………………………………… (208) 探索“產(chǎn)教融合”,助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 …………………………………………………………………………………… (210) 夯實“一主線、兩保障”為核心的雙創(chuàng)育人陣地,培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才 …………………………………………………… (212) “三貫穿、四融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建與實踐 ………………………………………………………………………… (214) “六位一體”生態(tài)融合體系構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新模式 ………………………………………………………………………… (216) “四位一體”,協(xié)同推進(jìn),培養(yǎng)新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍 ………………………………………………………………………… (218) 濟南大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與完善 ———以生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐為例 ………………………………………………………………………… (220) 打造“一心、兩端、三階、四級、五步”的學(xué)生科技創(chuàng)新工作體系 ……………………………………………………………… (222) “思創(chuàng)+專創(chuàng)+賽創(chuàng)”交叉融合新模式,在理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的構(gòu)建與實施 …………………………… (224) 雙創(chuàng)融合,實踐育人,打造材料科創(chuàng)育人“新樣本”…………………………………………………………………………… (226) “科教融合”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對“拔尖人才”的培養(yǎng)探索 ………………………………………………………………… (228) “六位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系的構(gòu)建與探索 ………………………………………………………………………………… (231) 讓更多“千里馬”在鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽道上競相奔騰 ———山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院“四維度、四階段、四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式 ………………………………………………… (234) “三群四融五促”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式 ……………………………………………………………………………………… (236) 構(gòu)建“思、專、創(chuàng)”全面結(jié)合深度融合工作體系,培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、知文化、善藝術(shù)”的文創(chuàng)人才 ……………………… (238) 多措并舉,創(chuàng)新模式,構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系 ………………………………………………………… (241) 以新平臺、新模式、新機制探索大學(xué)生雙創(chuàng)教育新路徑 ……………………………………………………………………… (243) 科技創(chuàng)新人才驅(qū)動———基于“三全育人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建 ………………………………………………………… (246) 產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向,創(chuàng)新引領(lǐng),打造中醫(yī)雙創(chuàng)人才新模式 ……………………………………………………………………………… (248) 多措并舉,助力雙創(chuàng) …………………………………………………………………………………………………………… (250) 基于“三早”實踐,構(gòu)建法醫(yī)精湛技能平臺,培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型法醫(yī)人才 …………………………………………………… (252) 以“四有帶四化”,開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作新局面 …………………………………………………………………………… (254) 依托“麥芒計劃”打造“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動體制機制 ……………………………………………………………… (256) 曲阜師范大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院創(chuàng)新教育工作典型案例 ……………………………………………………………………………… (258) 多措并舉,扎實推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 ……………………………………………………………………………… (261) 探索可持續(xù)發(fā)展管理模式,激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能 ………………………………………………………………………… (263) 應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)“三線四層”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系建設(shè) ……………………………………………………… (265) 系統(tǒng)設(shè)計,分類進(jìn)階,多方聯(lián)動 ———新時代教育評價改革下高分子材料專業(yè) ………………………………………………………………………………… (267) 菏澤學(xué)院機電工程學(xué)院“12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作模式 ………………………………………………………………………… (270) 依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢,精準(zhǔn)助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ……………………………………………………………………………………… (272) 產(chǎn)教研勞創(chuàng)四融合,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 ……………………………………………………………………………………… (274) 堅持育人為本,深化專創(chuàng)融合,構(gòu)建“一二三四五”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人體系 ………………………………………………… (276) 管工交叉、競賽驅(qū)動、產(chǎn)教融合:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升探索與實踐 …………………………………………………… (278) 打造“1+3+4+N”人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新機制 ……………………………………………………… (279) 黨建引領(lǐng)、協(xié)同育人、三創(chuàng)融合,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新格局 ………………………………………………………………… (281) “三全育人驅(qū)動、五位一體拓展”經(jīng)偵人才創(chuàng)新培育模式 …………………………………………………………………… (283) “立足應(yīng)用、強化特色”,機械+育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例 ……………………………………………………………………… (285) 推進(jìn)專創(chuàng)融合發(fā)展,聚焦雙創(chuàng)能力提升 ———山東工商學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作推進(jìn)典型案例 ……………………………………………… (287) “項目+導(dǎo)師”創(chuàng)新教育模式,助力學(xué)生從“創(chuàng)小白”成長為“創(chuàng)達(dá)人” ……………………………………………………… (289) 基于專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練 ———藥品生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作典型案例 ………………………………………………………………………… (291) 實施“創(chuàng)新引領(lǐng)、項目驅(qū)動、專注求精”雙創(chuàng)育人模式,潛心培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才 …………………………………… (294) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院(山東女子創(chuàng)業(yè)大學(xué))…………………………………………………………………………………………… (296) 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院女工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)坊 ………………………………………………………………………………………………… (298) 創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)新為本,創(chuàng)新以人為本,人才以用為本 ……………………………………………………………………………… (300) “五三三一”教育模式,助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)大發(fā)展 ……………………………………………………………………… (302) 專創(chuàng)融合展實效,雙創(chuàng)教育結(jié)碩果 …………………………………………………………………………………………… (304) 以賽促教,經(jīng)濟管理系夯實雙創(chuàng)教育實效 …………………………………………………………………………………… (306) 推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,共建“一體兩翼”雙創(chuàng)體系 ……………………………………………………………………………… (308) 依托地域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型農(nóng)人 ………………………………………………………………………………… (310) 亮底色、葆本色、顯特色,立足商科人才培養(yǎng),構(gòu)建雙創(chuàng)教育工作機制 ……………………………………………………… (312) “四位一體”,打造“崗課賽證”融通發(fā)展的雙創(chuàng)育人新范式 ………………………………………………………………… (314) 打造校社聯(lián)動“三三三”新模式,助推雙創(chuàng)教育高質(zhì)量發(fā)展 ………………………………………………………………… (316) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué) …………………………………………………………………………………………………… (318) 創(chuàng)新引領(lǐng),專創(chuàng)融合,培養(yǎng)卓越航海技術(shù)技能人才 …………………………………………………………………………… (320) 堅持三個融合,實施三大舉措,培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型財經(jīng)技術(shù)技能人才 ……………………………………………………… (322) “學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體理念下專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式改革實踐……………………………………………………………… (324) “三接軌、三融合、三聚焦”,進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐 …………………………………………………… (326) 目標(biāo)引領(lǐng)、成效顯著,做學(xué)生創(chuàng)業(yè)生涯引路人 ………………………………………………………………………………… (328) 科技賦能,愛(AI)創(chuàng)未來 ……………………………………………………………………………………………………… (331) 能力導(dǎo)向、項目依托、競賽牽動的雙創(chuàng)教育模式 ……………………………………………………………………………… (333) “五個途徑”相貫通,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力 ………………………………………………………………………… (335) “六個融通”推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提質(zhì)創(chuàng)新 ———山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)管理系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作 ……………………………………………………………………… (337) 立足學(xué)科專業(yè),面向產(chǎn)業(yè)行業(yè),打造“六三三五”產(chǎn)教融合育人新模式 ……………………………………………………… (339) 創(chuàng)新機制培養(yǎng)新時代人才 ……………………………………………………………………………………………………… (341) 經(jīng)濟管理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作典型做法和特色經(jīng)驗 …………………………………………………………………………… (343) “兩融入、兩銜接、三平臺、四遞進(jìn)”,藝術(shù)學(xué)院實踐育人促雙創(chuàng) ……………………………………………………………… (345) “項目貫穿”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索與實踐案例 ……………………………………………………………………………… (347) 基于科研的“三融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與實踐 ………………………………………………………………………… (350) 多措并舉開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作 …………………………………………………………………………………………… (353) “四平臺、三融合”助力雙創(chuàng)工作提質(zhì)增效 …………………………………………………………………………………… (356) 以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn),培育卓越設(shè)計人才 ………………………………………………………………………… (358) “3+4”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人體系的探索和實踐 ………………………………………………………………………………… (361) 以“忠誠為基、德法并舉”引領(lǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系建設(shè) ………………………………………………………… (363) 創(chuàng)新模式,激發(fā)活力,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聚力賦能 …………………………………………………………………………… (365) 基于 OBE教育理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建 ………………………………………………………………………… (367) 高校二級學(xué)院“一心雙環(huán)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 ………………………………………………………………………………… (369) 科教融合,全員創(chuàng)新 …………………………………………………………………………………………………………… (372) “�！蟆恕比絽f(xié)同構(gòu)建雙創(chuàng)育人體系 …………………………………………………………………………………… (374) 打造商務(wù)英語雙創(chuàng)指導(dǎo)團(tuán)隊 …………………………………………………………………………………………………… (376) 把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程的研究與實踐 ……………………………………………………………………… (378)
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