第一章 美國政府-學校關(guān)系變革
第一節(jié) 美國教育行政體制的基本架構(gòu)
一、聯(lián)邦層面的教育管理
（一）聯(lián)邦教育部的職能
（二）聯(lián)邦政府的教育經(jīng)費投入
二、州層面的教育管理
（一）州教育行政的一般架構(gòu)
（二）州層面的教育管理職能
三、學區(qū)層面的教育管理
（一）學區(qū)教育行政架構(gòu)
（二）學區(qū)層面的教育管理職能
第二節(jié) 美國政府-學校關(guān)系變革
一、背景概述
二、政府-學校關(guān)系變革
（一）TitleI帶動的變革
（二）校本管理引發(fā)的變革
第二章 英國政府-學校關(guān)系變革
第一節(jié) 英國教育行政體制的基本架構(gòu)
一、中央層面的教育管理
（一）中央教育行政機關(guān)的職能與架構(gòu)
（二）中央教育督導機構(gòu)的職能與架構(gòu)
二、地方層面的教育管理
（一）《1944年教育法》的規(guī)定
（二）20世紀80年代后的改變
（三）2005年后的新定位
第二節(jié) 英國政府-學校關(guān)系變革
一、背景概述
二、政府-學校關(guān)系變革
（一）瑪格利特•撒切爾當政時期的政府-學校關(guān)系變革（1979—1990年）
（二）約翰•梅杰當政時期的政府-學校關(guān)系變革（1990—1997年）
（三）托尼•布萊爾當政時期的政府-學校關(guān)系變革（1997—2007年）
（四）戈登•布朗當政時期的政府-學校關(guān)系變革（2007—2010年）
（五）卡梅倫-克萊格聯(lián)合政府的政府-學校關(guān)系變革趨向（2010年至今）
三、政府-學校關(guān)系現(xiàn)狀描述
（一）來自O(shè)ECD的量化描述（2008年）
（二）來自歐盟委員會的分類描述（2009年）
第三章 德國政府-學校關(guān)系變革
第一節(jié) 德國教育行政體制的基本架構(gòu)
一、聯(lián)邦層面的教育管理
（一）聯(lián)邦教育行政機關(guān)的職能與架構(gòu)
（二）聯(lián)邦一州合作組織的職能
二、州和地方層面的教育管理
（一）州和地方的教育行政概況
（二）州和地方的教育經(jīng)費分擔比例
第二節(jié) 德國政府-學校關(guān)系變革
一、背景概述
二、政府-學校關(guān)系變革
（一）政府權(quán)力下放，校長角色轉(zhuǎn)型
（二）多方民主參與，追求共管制衡
（三）建立國家標準，明確監(jiān)控維度
（四）轉(zhuǎn)變督導方式，引入專業(yè)力量
（五）改革決策機制，突破議決障礙
三、政府-學校關(guān)系現(xiàn)狀描述
（一）來自O(shè)ECD的量化描述（2008年）
（二）來自歐盟委員會的分類描述（2009年）
第四章 法國政府-學校關(guān)系變革
第一節(jié) 法國教育行政體制的基本架構(gòu)
一、中央層面的教育管理
（一）中央教育行政機關(guān)的職能
（二）中央教育督導機構(gòu)的職能
（三）中央教育咨詢機構(gòu)的職能
二、地方層面的教育管理
（一）地方教育行政機關(guān)的職能
（二）地方教育督導概況
第二節(jié) 法國政府-學校關(guān)系變革
一、背景概述
二、政府-學校關(guān)系變革的主要內(nèi)容
（一）政府-小學關(guān)系變革
（二）政府-中學關(guān)系變革
（三）跨越傳統(tǒng)層級的干預
（四）學校招生政策的改革嘗試
三、政府-學校關(guān)系現(xiàn)狀描述
（一）來自O(shè)ECD的量化描述（2008年）
（二）來自歐盟委員會的分類描述（2009年）
第五章 澳大利亞政府-學校關(guān)系變革
第一節(jié) 澳大利亞教育行政體制的基本架構(gòu)
一、聯(lián)邦層面的教育管理
（一）聯(lián)邦教育部的目標與職能
（二）聯(lián)邦一地方合作與協(xié)調(diào)平臺
二、地方層面的教育管理
（一）州層面的教育管理職能
（二）州與聯(lián)邦的權(quán)責分配
第二節(jié) 澳大利亞政府-學校關(guān)系變革
一、背景概述
二、政府-學校關(guān)系變革
（一）政府的放權(quán)與問責
（二）政府的四個監(jiān)控載體
三、政府-學校關(guān)系變革后的校內(nèi)領(lǐng)導體制
（一）學校理事會
（二）校長
四、政府-學校關(guān)系現(xiàn)狀描述
（一）分類決策權(quán)的量化描述（2008年）
（二）綜合決策權(quán)的量化描述（2008年）
第六章 日本政府-學校關(guān)系變革
第一節(jié) 日本教育行政體制的基本架構(gòu)
一、中央層面的教育管理
（一）中央教育行政機關(guān)的職能與架構(gòu)
（二）中央教育審議會的職能與架構(gòu)
（三）中央政府的教育經(jīng)費投入狀況
二、地方層面的教育管理
（一）都道府縣的教育管理
（二）市町村的教育管理
第二節(jié) 日本政府-學校關(guān)系變革
一、背景概述
二、政府-學校關(guān)系變革
（一）義務(wù)教育權(quán)責框架的重設(shè)
（二）地方教育委員會的職能變化
（三）中央政府的保障與檢測
（四）學校內(nèi)部管理的改革
（五）學校-社會的廣泛合作
三、政府-學校關(guān)系現(xiàn)狀描述
（一）分類決策權(quán)的量化描述（2008年）
（二）綜合決策權(quán)的量化描述（2008年）
第七章 西方六國政府-學校關(guān)系變革的效果與經(jīng)驗
第一節(jié) 變革的效果
一、架構(gòu)調(diào)整
（一）開辟了國家政策與學校實踐之間的直通渠道
（二）增強了中央-地方合作組織教育的統(tǒng)籌功能
（三）推進了政府部分管理權(quán)責的下放
二、新主體介入
（一）家長
（二）特許經(jīng)營者
三、互動方式變化
（一）基于規(guī)章與基于績效
（二）結(jié)果問責與過程制導
（三）單向指令與相互依托
四、理論研究促進
（一）教學領(lǐng)導研究
（二）分布式領(lǐng)導研究
第二節(jié) 變革的經(jīng)驗
一、正面經(jīng)驗
（一）經(jīng)費為后盾的干預
（二）績效換自主的機制
（三）非線性轉(zhuǎn)移的權(quán)責
（四）有技術(shù)含量的政府行為
二、反面經(jīng)驗
（一）未達初衷的市場機制
（二）不甚可靠的私企資助
（三）偏離預想的政策傾斜
（四）供不應(yīng)求的優(yōu)質(zhì)資源