“學(xué)院派”建筑教育體系是西方現(xiàn)代意義上的建筑教育之基點(diǎn)，也確是中國(guó)建筑教育的主要源泉。它曾對(duì)中國(guó)早期建筑教育體系的建立與成型起過(guò)極為重要的決定性作用，并對(duì)當(dāng)今中國(guó)早期建筑教育體系的發(fā)展仍然有著不可忽視的影響。因此，對(duì)其史實(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)和客觀的研究——探源析流、酌古斟今，這對(duì)我們建筑教育來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常必要和極為有益的基礎(chǔ)性工作。
導(dǎo)論 學(xué)院派建筑教育及其研究
Ⅰ “學(xué)院”—“學(xué)院派”—“學(xué)院派建筑教育”
Ⅱ 關(guān)于本書(shū)的研究
上篇 法國(guó)巴黎美術(shù)學(xué)院——鮑扎（EcoledesBeaux—Arts）
1 歷史沿革
1.1法國(guó)的皇家研究會(huì)與國(guó)家研究院
1.2皇家建筑（研究會(huì)）學(xué)校與法國(guó)早期建筑教育
1。3美術(shù)學(xué)院及其建筑學(xué)科
2美術(shù)學(xué)院的建筑教學(xué)模式
2.1 整體機(jī)制
2.2 課程及管理
2.3 設(shè)計(jì)教學(xué)工——畫(huà)室
2.4 設(shè)計(jì)教學(xué)Ⅱ——羅馬大獎(jiǎng)賽
3 鮑扎學(xué)術(shù)思想的演變
3.1 古典主義時(shí)期（1700年代以前）
3.2 法國(guó)古典主義時(shí)期（1660年代一1770年代）
3.3 新古典主義時(shí)期（1750年代一1790年代）
3.4 新古典主義后期（1800年代一1900年代）
4 19、20世紀(jì)之交的巴黎美術(shù)學(xué)院
4.1 J.A.加代與鮑扎理論的合成
4.2 現(xiàn)代理論的萌發(fā)
4.3 P.克瑞的鮑扎生涯
下篇 美國(guó)的學(xué)院式建筑教育與賓夕法尼亞大學(xué)建筑系
5 美國(guó)大學(xué)建筑教育的興起
5.1 國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)后的建筑業(yè)及學(xué)術(shù)狀況
5.2 大學(xué)建筑教育的興起
5.3 早期建筑院系的建立（以成立先后為序）
5.4 早期建筑教育綜述
6 折衷主義時(shí)期的美國(guó)建筑教育
6.1 相關(guān)的背景
6.2 鮑扎在美國(guó)的影響
6.3 其他重大事件
6.4 建筑院系的基本情況
7 盛期的賓夕法尼亞大學(xué)建筑系
7.1 整體情況
7.2 教學(xué)計(jì)劃與課程的教學(xué)
7.3 建筑設(shè)計(jì)的課程教學(xué)
7.4 P.克瑞
結(jié)語(yǔ) 學(xué)院派建筑教育體系特征評(píng)析
Ⅰ 共性特征
Ⅱ “學(xué)院派”體系在法、美兩國(guó)的差異
附錄
Ⅰ 建筑留學(xué)生回國(guó)任教情況一覽表
Ⅱ 法國(guó)巴黎重要畫(huà)室一覽表
插圖索引
參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
