“以就業(yè)為導(dǎo)向”的實(shí)驗(yàn)教材編審委員會顧問付紅星唐能越編者劉彥冷耀軍孫紅周雪荷呂惠嫦高曉飛徐嘉平廖玉玲 管宛嫦游翠峰章朝輝鐘海明 趙冬梅李濱鴻潘莉馨謝莉娟張迪李華王麗彭江平 黃靜瑜叢書序“校店合一”的辦學(xué)模式突出學(xué)校辦學(xué)與行業(yè)企業(yè)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生“上學(xué)如上班，上課如上崗”，在亦店亦校的氛圍中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、提高專業(yè)技能、提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是一門基礎(chǔ)課程，擔(dān)負(fù)著從培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力、訓(xùn)練學(xué)生思維能力、塑造健全人格到能直接為其他學(xué)科服務(wù)的重任�！罢Z文”是人文基礎(chǔ)性和功用性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，人文基礎(chǔ)性體現(xiàn)于“語文”在培養(yǎng)人的語言、寫作、表達(dá)等能力及提升文化素養(yǎng)等方面，功用性則體現(xiàn)在“語文”能為其他學(xué)科提供直接或間接的服務(wù)。根據(jù)“校店合一”辦學(xué)模式的要求，我們把語文教材定位在進(jìn)一步彰顯語文人文基礎(chǔ)性的同時，突出其功用性特征，將語文學(xué)科課程和教材放到職業(yè)需求的環(huán)境中，改變“學(xué)科本位”、“學(xué)科中心”的傳統(tǒng)做法，以滿足勞動力市場對就業(yè)人員語文能力水平的要求，關(guān)注學(xué)生就業(yè)所需的人文素質(zhì)和其他素質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。基于語文學(xué)科的特點(diǎn)，本套教材重點(diǎn)放在展示語文的人文基礎(chǔ)性，旨在提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語言、表達(dá)和寫作等基本能力素質(zhì)，同時加大對人文精神的拓展關(guān)懷度，利用語文這一學(xué)科的獨(dú)特性進(jìn)行其他學(xué)科難以企及的道德情操等涉及人文關(guān)懷的教育。本套教材也關(guān)注語文的功用性，挖掘語文為各專業(yè)學(xué)科的直接或間接服務(wù)性，在“校店合一”辦學(xué)模式的引領(lǐng)下，使語文教學(xué)能直接參與到學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)上來，在一定程度上實(shí)現(xiàn)語文與專業(yè)學(xué)科的無縫對接，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校校長 前言本教材遵循“校店合一”的辦學(xué)模式特點(diǎn)，注重語文學(xué)科的人文基礎(chǔ)性和文化素養(yǎng)養(yǎng)成功能，兼顧語文學(xué)科的服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)語文與專業(yè)學(xué)科的無縫對接，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。一、 編寫結(jié)構(gòu)　　整套教材分為四冊，分別為《中職語文（第一冊）》、《中職語文（第二冊）》、《中職語文（第三冊）》和《中職語文（第四冊）》。每冊六個單元，以文體為結(jié)構(gòu)單元方式，每單元分為三個欄目內(nèi)容：經(jīng)典·語文、專業(yè)·語文和生活·語文。三個欄目內(nèi)容各有側(cè)重，“經(jīng)典·語文”欄目側(cè)重展示語文的人文基礎(chǔ)性，旨在提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，加大人文關(guān)懷的教育；“專業(yè)·語文”欄目側(cè)重關(guān)注語文的功用性，挖掘語文為各專業(yè)學(xué)科的直接或間接服務(wù)性，在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教思想指導(dǎo)下，使語文教學(xué)能直接參與到學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)上，在一定程度上實(shí)現(xiàn)語文與專業(yè)學(xué)科的無縫對接；“生活·語文”欄目側(cè)重關(guān)注生活中語文知識與語文現(xiàn)象，提醒學(xué)生注意語文與生活的緊密關(guān)聯(lián)性，語文就在我們身邊，生活中處處有語文，以開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！　∷膬越滩牡耐�一體裁單元間在內(nèi)容編排上都有內(nèi)在的邏輯性和難易度的層遞性，與此同時，四冊教材間的單元及語文綜合實(shí)踐活動也在關(guān)注語文的基本知識與技能方面有相應(yīng)的梯度，遵循先易后難的原則，體現(xiàn)對應(yīng)的層遞性。二、 編寫特點(diǎn)每個單元后設(shè)有語文綜合實(shí)踐活動，旨在通過語文活動鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的語文知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，解決實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在每單元語文綜合實(shí)踐活動后，對應(yīng)設(shè)置“語文綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)小組評價表”，通過小組評價檢測學(xué)生綜合實(shí)踐活動的效果。最后在每單元后設(shè)置一個“單元學(xué)習(xí)小檔案”，讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)后自主進(jìn)行知識積累、總結(jié)和歸納�！　”咎捉滩暮笠愿戒浶问绞珍浧胀ㄔ捈皯�(yīng)用文寫作等內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生的普通話和職業(yè)應(yīng)用文能力。　　本套教材由“校店合一”實(shí)驗(yàn)教材《中職語文》編寫組編寫，具體分工為：　　散文：徐嘉平、潘莉馨、王麗�！　‖F(xiàn)代詩歌：管宛嫦、章朝輝、謝莉娟。　　說明文：周雪荷、趙冬梅、李華。 　　小說：高曉飛、廖玉玲、鐘海明。 　　戲劇文學(xué)：李濱鴻、彭江平、黃靜瑜。 　　古詩文：劉彥、游翠峰、張迪。 　　應(yīng)用文：孫紅�！　〗y(tǒng)稿及審訂：冷耀軍、呂惠嫦。“校店合一”實(shí)驗(yàn)教材《中職語文》編寫組2013年6月