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　　《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》是一本內(nèi)容全面、基礎(chǔ)性強(qiáng)、理論聯(lián)系實(shí)際的專(zhuān)著。全書(shū)共分為15章，主要包括新生兒心理的發(fā)生、嬰兒心理的發(fā)展、先學(xué)前兒童心理的發(fā)展、學(xué)前兒童心理的發(fā)展、學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展、學(xué)前兒童注意的發(fā)展、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展、學(xué)前兒童想象的發(fā)展、學(xué)前兒童思維的發(fā)展、言語(yǔ)的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展、社會(huì)性的發(fā)展、個(gè)性的發(fā)展、以及學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律等。本書(shū)一方面突出了基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，各章內(nèi)容的組織以學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為主線(xiàn)，為形成正確的兒童觀、教育觀奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；另一方面，突出了實(shí)踐性的特點(diǎn)，本書(shū)的編寫(xiě)密切聯(lián)系學(xué)前兒童教育的實(shí)踐，將兒童心理發(fā)展的理論問(wèn)題融入教育實(shí)踐之中，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，本書(shū)還適當(dāng)吸收了近年來(lái)學(xué)前兒童心理發(fā)展研究的新成果，增強(qiáng)了本書(shū)的適用性和時(shí)代特色。本書(shū)可作為高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教材，也可作為幼兒教師、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)教材，同時(shí)還可供廣大學(xué)前教育工作者作為參考書(shū)使用。

第一章　緒論
　第一節(jié)　學(xué)前兒童心理學(xué)是研究什么的科學(xué)
　第二節(jié)　幼教工作者為什么要學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)
　第三節(jié)　研究學(xué)前兒童心理的方法
第二章　新生兒心理的發(fā)生
第三章　嬰兒心理的發(fā)展
　第一節(jié)　嬰兒的生理發(fā)展
　第二節(jié)　嬰兒動(dòng)作的發(fā)展
　第三節(jié)　嬰兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
第四章　先學(xué)前兒童心理的發(fā)展
　第一節(jié)　先學(xué)前兒童的生理發(fā)展
　第二節(jié)　先學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展
　第三節(jié)　先學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)
第五章　學(xué)前兒童心理的發(fā)展
　第一節(jié)　學(xué)前兒童的生理發(fā)展
　第二節(jié)　學(xué)前兒童活動(dòng)的發(fā)展
　第三節(jié)　學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)
第六章　學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展
　第一節(jié)　感知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義
　第二節(jié)　學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展
　第三節(jié)　學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展
　第四節(jié)　促進(jìn)學(xué)前兒童感知覺(jué)發(fā)展的因素
第七章　學(xué)前兒童注意的發(fā)展
　第一節(jié)　注意在學(xué)前兒童發(fā)展中的意義
　第二節(jié)　學(xué)前兒童注意的發(fā)展
　第三節(jié)　學(xué)前兒童注意分散的原因和防止
第八章　學(xué)前兒童記憶的發(fā)展
　第一節(jié)　記憶在兒童心理發(fā)展中的意義
　第二節(jié)　學(xué)前兒童記憶的發(fā)展
　第三節(jié)　幼兒記憶的年齡特征及記憶力的培養(yǎng)
第九章　學(xué)前兒童想象的發(fā)展
　第一節(jié)　想象的發(fā)生及其在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義
　第二節(jié)　學(xué)前兒童想象的發(fā)展
第十章　學(xué)前兒童思維的發(fā)展
　第一節(jié)　思維的發(fā)生及其在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義
　第二節(jié)　學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)
　第三節(jié)　學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)
　第四節(jié)　學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展
　第五節(jié)　學(xué)前兒童理解的發(fā)展
第十一章　學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展
　第一節(jié)　言語(yǔ)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義
　第二節(jié)　兒童言語(yǔ)的發(fā)生
　第三節(jié)　學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展
　第四節(jié)　學(xué)前兒童言語(yǔ)功能的發(fā)展
第十二章　學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展
　第一節(jié)　情緒情感在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用
　第二節(jié)　情緒情感的發(fā)生和初步發(fā)展
　第三節(jié)　幼兒情緒情感的發(fā)展
　第四節(jié)　學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展
第十三章　學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展
　第一節(jié)　學(xué)前兒童的親子交往
　第二節(jié)　學(xué)前兒童的同伴交往
　第三節(jié)　學(xué)前兒童的社會(huì)性行為
第十四章　學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展
　第一節(jié)　個(gè)性形成的開(kāi)始
　第二節(jié)　學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展
　第三節(jié)　學(xué)前兒童性格的形成
　第四節(jié)　學(xué)前兒童能力的發(fā)展
　第五節(jié)　學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展
第十五章　學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律
　第一節(jié)　學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)
　第二節(jié)　影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素

　�。ǘ┰~使兒童對(duì)事物的感知更加細(xì)致準(zhǔn)確、迅速、完整
　　詞能幫助兒童區(qū)分事物的細(xì)微差別。兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，在感知相類(lèi)似的事物時(shí)，常常不能正確地區(qū)分認(rèn)識(shí)對(duì)象。例如，較小的幼兒常常分不清“小雞、小鴨”，因?yàn)樗鼈兌际恰包S顏色的，毛茸茸的”。對(duì)于它們的區(qū)別，幼兒好像是“視而不見(jiàn)”。如果成人告訴他：“小鴨的嘴是扁扁的，小雞的嘴是尖尖的；小鴨子的腳趾之間有蹼，小雞沒(méi)有蹼。”在成人語(yǔ)詞的指點(diǎn)下，幼兒就能觀察到、辨別出小雞、小鴨的不同之處。
　　詞能幫助兒童認(rèn)識(shí)事物的共同特征。例如，在成人的幫助下，幼兒借助于詞對(duì)鴿子、麻雀、燕子進(jìn)行比較：“鴿子、麻雀、燕子都有羽毛，有翅膀，會(huì)飛�！边@樣就能概括地感知同類(lèi)事物的共同屬性，從而完成概括水平上的知覺(jué)活動(dòng)。
　　詞能幫助兒童找出事物的主要特征。事物的特點(diǎn)有主次之分，只有抓住了事物的主要特點(diǎn)，才能反映出事物的整體。比如，較小的幼兒往往把顏色也作為小兔的主要特點(diǎn)，當(dāng)看見(jiàn)黑色的小兔時(shí)，就叫“黑小白兔”。成人應(yīng)在兒童觀察各種小兔時(shí)，通過(guò)詞講解，使他們知道“兔子有白的、黑的、灰的……”，明確顏色是小兔的次要特點(diǎn)，而“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，走起路來(lái)一蹦一跳的”才是小兔的主要特征。
　　詞能幫助幼兒從背景中很快地選擇出要知覺(jué)的事物。例如，讓幼兒將一只混入鴨群中的鵝找出來(lái)，如果老師強(qiáng)調(diào)一下鵝的頭上有大包，脖子比較長(zhǎng)，兒童觀察的方向性就會(huì)增強(qiáng)，尋找的速度也就加快了。
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