本書的特點是：既注意到學科體系的完整勾勒和基本原理的重點闡述，義考慮到咨詢實踐中的基本技能訓練與職業(yè)質(zhì)提升，力求反映國內(nèi)外學校心理咨詢的最新進展，鑄理論與實踐于一體，熔科學性、新穎性、實用性于一爐，突出發(fā)展性咨詢的主導地位，兼顧大、中、小學心理咨詢的多樣化需求，以便讀者真正了解和掌握學校心理咨詢。全書分為三個部分，共計l2章；第一部分主要概述了學校心理咨詢的界定和性質(zhì)，開展學校心理咨詢的意義，以及開展學校心理咨詢的過程和原則；第一部分主要介紹了開展學校心理咨詢需要的各種咨詢技術；第三部分主要講述了在學校心理咨詢中可能碰到的各種實際問題的解決方法，如學習問題、青春期問題以及各種病征的診斷與干預。
第一章 學校心理咨詢概述
第一節(jié) 學校心理咨詢的界定與性質(zhì)
第二節(jié) 學校心理咨詢的任務與意義
第三節(jié) 學校心理咨詢的內(nèi)容與形式
第四節(jié) 學校心理咨詢與相關領域的關系
第五節(jié) 學校心理咨詢的歷史演變
第二章 學校心理咨詢的過程、原則與方法
第一節(jié) 學校心理咨詢的過程
第二節(jié) 學校心理咨詢的原則
第三節(jié) 學校心理許詢的方法
第三章 學校心理咨詢的專業(yè)化發(fā)展
第一節(jié) 學校心理咨詢的從業(yè)要求
第二節(jié) 學校心理咨詢的專業(yè)培訓
第二節(jié) 學校心理咨詢的組織管理
第四章 個別咨詢的常用技術
第一章 學校心理咨詢概述
第一節(jié) 學校心理咨詢的界定與性質(zhì)
第二節(jié) 學校心理咨詢的任務與意義
第三節(jié) 學校心理咨詢的內(nèi)容與形式
第四節(jié) 學校心理咨詢與相關領域的關系
第五節(jié) 學校心理咨詢的歷史演變
第二章 學校心理咨詢的過程、原則與方法
第一節(jié) 學校心理咨詢的過程
第二節(jié) 學校心理咨詢的原則
第三節(jié) 學校心理許詢的方法
第三章 學校心理咨詢的專業(yè)化發(fā)展
第一節(jié) 學校心理咨詢的從業(yè)要求
第二節(jié) 學校心理咨詢的專業(yè)培訓
第二節(jié) 學校心理咨詢的組織管理
第四章 個別咨詢的常用技術
第一節(jié) 建立咨詢關系的技術
第二節(jié) 發(fā)展咨詢關系的技術
第三節(jié) 認知調(diào)整的技術
第四節(jié) 行為改變的技術
第五節(jié) 終結(jié)的技術
第五章 團體咨詢的常用技術
第一節(jié) 角色扮演
第二節(jié) 心理劇
第三節(jié) 交朋友小組 第四節(jié) 結(jié)構(gòu)性游戲
第五節(jié) 非結(jié)構(gòu)性游戲
第六節(jié) 價值澄清訓練
第六章 學習問題指導
第一節(jié) 學習策略
第二節(jié) 學習疲勞
第三節(jié) 學習困難
第四節(jié) 厭學傾向
第七章 升學與就業(yè)指導
第一節(jié) 考試動機
第二節(jié) 考試焦慮
第三節(jié) 應考技能
第四節(jié) 職業(yè)選擇
第五節(jié) 求職技巧
第八章 青春期性心理咨詢
第一節(jié) 中小學生的異性交往
第二節(jié) 大學生的戀愛問題
第三節(jié) 過度手淫的危害及其預防
第四節(jié) 性變態(tài)傾向的診斷與干預
第九章 神經(jīng)癥的診斷與干預
第一節(jié) 焦慮癥
第二節(jié) 抑郁癥
第三節(jié) 恐懼癥
第四節(jié) 強迫癥
第五節(jié) 疑病癥
第六節(jié) 神經(jīng)衰弱
第十章 人格障礙的診斷與干預
第一節(jié) 偏執(zhí)性人格障礙
第二節(jié) 分裂樣人格障礙
第三節(jié) 反社會性人格障礙
……
第十一章 特殊障礙的診斷與干預
第十二章 校園危機干預
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