從微積分入門到考研導(dǎo)航
　　——高等數(shù)學(xué)：分層教學(xué)教程內(nèi)容簡(jiǎn)介
　　高等數(shù)學(xué)是大多數(shù)大專院校各專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課.在大學(xué)的數(shù)學(xué)系里,大學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、拓?fù)鋵W(xué)、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、偏微分方程等一二十門課程.雖然面向非數(shù)學(xué)系學(xué)生的高等數(shù)學(xué)只講大學(xué)數(shù)學(xué)系課程中的一部分教學(xué)內(nèi)容,但這些內(nèi)容卻涉及上述課程的許多方面，而且對(duì)一定的內(nèi)容(應(yīng)用方面)還要求強(qiáng)化訓(xùn)練.高等數(shù)學(xué)要研究什么問題?大家知道,在初等數(shù)學(xué),我們會(huì)研究這樣的問題:如果一輛汽車用3.5小時(shí)行駛了245千米路程,那么由初等代數(shù)容易求得該車的平均時(shí)速為v=245km/3.5h=70km/h.這里,時(shí)間、距離、速度都是常量.初等數(shù)學(xué)研究的對(duì)象是常量.然而在行駛過程中,汽車的速度是時(shí)常改變的,速度表上顯示的速度不一定是70km/h，有時(shí)可能是50km/h,有時(shí)可能是100km/h，或者是其他數(shù)值.假如我們知道汽車在每一時(shí)刻的位置,即是說已知位置函數(shù)s(t)——這里t是時(shí)間變量,如何確定它在任一時(shí)刻的速度v(t)呢?這里涉及微分學(xué)中的一個(gè)基本概念:導(dǎo)數(shù)(derivative),也就是物理學(xué)上求瞬時(shí)速度(instantaneousvelocity)的問題，或在幾何上,求函數(shù)圖形在一點(diǎn)的切線斜率(slopeoftangentline).在微分學(xué)中,函數(shù)v(t)叫做函數(shù)s(t)的導(dǎo)函數(shù)或簡(jiǎn)稱為導(dǎo)數(shù).從函數(shù)s(t)計(jì)算導(dǎo)函數(shù)v(t)的過程稱作求導(dǎo)(微分).
　　讓我們繼續(xù)考慮上述問題.若我們知道的是汽車在每一時(shí)刻的速度,也就是說，已知速度函數(shù)v(t),又如何確定它在任一時(shí)刻的位置s(t)呢?這是前面的一個(gè)問題的逆問題.為了解決這樣的問題并找到位置函數(shù)s(t),我們將介紹另一個(gè)叫做積分的概念(運(yùn)算),積分是積分學(xué)中最基本的概念.在積分學(xué)中,s(t)叫做v(t)的一個(gè)原函數(shù)(anti?derivative).從函數(shù)v(t)求原函數(shù)s(t)的計(jì)算過程叫做求積(積分).積分運(yùn)算實(shí)際上是求一個(gè)函數(shù),使它的導(dǎo)函數(shù)恰是給定的函數(shù),因而積分運(yùn)算是微分運(yùn)算的逆運(yùn)算.積分概念也最早來源于求平面圖形的面積和立體圖形的體積.微分學(xué)和積分學(xué)統(tǒng)稱為微積分學(xué).我們將看到微分和積分這兩個(gè)核心概念(運(yùn)算)被微積分基本定理巧妙而深深地聯(lián)系在一起:它表明微分和積分是兩個(gè)互逆的運(yùn)算.值得注意的是,上述s(t)和v(t)都是隨時(shí)間而變化的量,故這里所研究的是變量與變量之間的關(guān)系.高等數(shù)學(xué)要研究的問題是不斷變化著的量與量之間即變量之間的關(guān)系問題.因此,高等數(shù)學(xué)研究的對(duì)象是變量,處理問題的思想方法是用變化(或運(yùn)動(dòng))的觀點(diǎn)去分析、去研究、去解決問題.讀者將會(huì)在高等數(shù)學(xué)這門課程中反復(fù)體會(huì)到這個(gè)思想方法的運(yùn)用.數(shù)學(xué)分析(微積分是其基本部分),拓?fù)鋵W(xué)(也就是由研究物體幾何形狀的幾何學(xué)發(fā)展而成的點(diǎn)集幾何學(xué))和抽象代數(shù)(線性代數(shù)是其一部分,另外還包括群、環(huán)、域、理想、模的結(jié)構(gòu)等)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的三大基礎(chǔ)。另一方面，這三個(gè)數(shù)學(xué)分支之間又是緊密相關(guān)和相互影響的，當(dāng)你在用數(shù)學(xué)的方法建立模型、求解模型并最終解決一個(gè)應(yīng)用問題的時(shí)候，你將會(huì)真正地體會(huì)到這一點(diǎn)。幾何的基本知識(shí)對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)微積分（特別是多元函數(shù)微積分學(xué)）是必要的,并且這些基本知識(shí)在整個(gè)數(shù)學(xué)中也扮演著重要角色。類似地，代數(shù)的基本方法和結(jié)果一是使用微積分解決應(yīng)用問題的必要工具,二是它們?cè)谌�部�?shù)學(xué)中扮演著基礎(chǔ)的角色，起著獨(dú)特的作用.常微分方程和積分變換(拉普拉斯變換)是比微積分更高層次的獨(dú)立課程，叫做工程數(shù)學(xué)，屬于微積分的應(yīng)用。其中，我們將會(huì)看到微積分在許多工程問題上很好的、成功的應(yīng)用，我們也會(huì)看到解決實(shí)際問題的思想是直接地、緊密地和成功地與微積分相聯(lián)系。把無窮級(jí)數(shù)放在微積分應(yīng)用中,是因?yàn)樵S多工程問題的解通常以種種無窮級(jí)數(shù)的形式出現(xiàn)。具有上述內(nèi)容的一本書叫做高等數(shù)學(xué)，是因?yàn)樗?或多或少地)覆蓋了數(shù)學(xué)的三大基礎(chǔ)和工程數(shù)學(xué)的幾個(gè)分支。
　　高等數(shù)學(xué)的核心教學(xué)內(nèi)容主要由兩部分組成:微分學(xué)和積分學(xué)(DifferentialCalculusandIntegralCalculus),簡(jiǎn)稱為微積分學(xué),所以與高等數(shù)學(xué)相應(yīng)的英美教材名稱是CALCULUS(微積分學(xué)).微積分在現(xiàn)代科技生活中有著廣泛的應(yīng)用.例如,牛頓(Newton)的三大運(yùn)動(dòng)定律可以用微分方程的形式來刻劃.這些定律改變了人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)方式.再如,麥克斯韋(Maxwell)微分方程組(或積分方程組)是對(duì)電磁場(chǎng)結(jié)構(gòu)和電磁場(chǎng)理論的最完美和最準(zhǔn)確的一個(gè)描述.因此,高等數(shù)學(xué)的教學(xué)范圍也包括一定的工程數(shù)學(xué)內(nèi)容.高等數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，不僅在于能給讀者提供一個(gè)從事專業(yè)課程學(xué)習(xí)及進(jìn)行科學(xué)研究的工具，而且更為重要的是它能夠向讀者提供一種思維方式（甚至是哲學(xué)層面上的，例如物質(zhì)、時(shí)空的概念），開拓讀者的思維，幫助讀者建立起唯物主義的世界觀，使讀者能夠用科學(xué)的思想方法和觀點(diǎn)去從事科學(xué)研究和技術(shù)工作.通過高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)讀者的抽象思維能力、空間想象能力，養(yǎng)成辦事具有條理性的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)者享用終身.前言教師的責(zé)任就是給學(xué)生指路.寫這本書的目的就是想在學(xué)生學(xué)習(xí)微積分的道路上，為后來的青年學(xué)生指?jìng)�(gè)路.在寫作本書的過程中，感想頗多，下面只簡(jiǎn)要作幾點(diǎn)說明.
　　1.關(guān)于書名。高等數(shù)學(xué)就是微積分學(xué)，其主要內(nèi)容是一元函數(shù)微積分、多元函數(shù)微積分及其應(yīng)用.在研究數(shù)學(xué)的道路上，人類經(jīng)過數(shù)千年的探索，特別是近四百多年以來的努力，微積分學(xué)已經(jīng)形成了比較完善、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系.需要指出的是，對(duì)微積分學(xué)的發(fā)展和完善的工作，主要應(yīng)歸功于歐洲數(shù)學(xué)家.歐、美同名教科書的名字是CALCULUS(微積分學(xué))，國內(nèi)教材一般就叫高等數(shù)學(xué)，也有叫微積分的.
　　2.本書的定位。經(jīng)管類高等數(shù)學(xué)主要介紹一元函數(shù)微積分，除此以外，經(jīng)管類與工學(xué)類的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容幾乎一樣.文理兼融是高等數(shù)學(xué)教學(xué)的新趨勢(shì)：工學(xué)類課本舉經(jīng)管類的例子多了，而某些經(jīng)管專業(yè)則要求學(xué)生使用工學(xué)類的課本，目的是加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)微積分教學(xué)的新要求，我們把本書寫成工學(xué)、經(jīng)管兼容的高等數(shù)學(xué)課本，為把數(shù)學(xué)當(dāng)作工具使用的非數(shù)學(xué)專業(yè)的工學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類、管理類應(yīng)用型學(xué)生提供必要的微積分知識(shí)，篇幅按照工學(xué)類、經(jīng)管類(對(duì)應(yīng)于研究生入學(xué)考試“數(shù)學(xué)一”、“數(shù)學(xué)二”、“數(shù)學(xué)三”的要求)編寫.數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，它本無文科與理科之分.數(shù)學(xué)來自人們研究自然規(guī)律的過程，又服務(wù)于解決各種實(shí)際問題之中.在本書中，我們會(huì)用95%以上的篇幅系統(tǒng)地介紹微積分的基本概念，敘述解決數(shù)學(xué)問題的思想、方法和技巧.我們希望大學(xué)生把微積分學(xué)的基本思想、概念、方法和技巧學(xué)好，至于在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，都應(yīng)該掌握一點(diǎn)，作為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生不應(yīng)有所偏頗，這樣有利于開拓思維，有利于綜合能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).
　　3.本書的特點(diǎn)。分層教學(xué)改革搞了十余年，國家“國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要”給我們指出了教學(xué)改革的新方向.綱要要求：“全面實(shí)施高校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，“創(chuàng)新教育方式，突出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力.”因此，我們不僅要全面提高教學(xué)質(zhì)量，而且要通過微積分的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力上下工夫，為國家以后選拔培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才做好鋪墊.這也是本書寫作的創(chuàng)新之處.本書的特點(diǎn)與教學(xué)要求：(1)講思想、講方法、講技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力.首先是教學(xué)方法的創(chuàng)新.課本中確定重積分限的“動(dòng)射線法”等就是創(chuàng)新的教學(xué)方法.課本不拘泥于對(duì)知識(shí)的介紹，而是注意培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合.例如在“導(dǎo)數(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用”一節(jié)中，在介紹了“均衡價(jià)格”的概念后，引導(dǎo)讀者“在以后的經(jīng)濟(jì)生活中不要做那種追漲殺跌的事情”.再如在“廣義積分”中討論了兩類廣義積分的正確解法后，要求“讀者有意識(shí)地培養(yǎng)自己科學(xué)的(也就是按照自然規(guī)律行事的)學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，在生活、學(xué)習(xí)、工作中不斷尋求解決問題的正確途徑”.(2)按照全國碩士研究生入學(xué)數(shù)學(xué)考試大綱的要求編寫教材，提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并針對(duì)不同需求的學(xué)生分層次安排教學(xué)內(nèi)容.從為絕大多數(shù)學(xué)生講授的微積分入門到為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生考研導(dǎo)航，把少量研究生入學(xué)試題作為例題，幫助讀者循序漸進(jìn)地掌握微積分的基本概念與運(yùn)算技巧，在大學(xué)一年級(jí)就為考研做好準(zhǔn)備.我們把不同類別（工學(xué)類、經(jīng)管類）的素材都放入課本中，按照章節(jié)分別編排.例如，工學(xué)類可以講定積分的幾何與物理應(yīng)用；而經(jīng)管類可以講幾何與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用.對(duì)于難易度也進(jìn)行區(qū)別：課本把不需要本科生掌握的理論部分用小一個(gè)字號(hào)編排，例如許多定理和公式的證明，寫出來是為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、打算考研究生的學(xué)生選學(xué).因此，該課本特別適合學(xué)生自學(xué)。(3)習(xí)題分層的特點(diǎn).為配合分層教學(xué)的要求，在每節(jié)后的習(xí)題中，我們把題目分成基本題、一般題和提高題三個(gè)部分.其中，提高題主要是為打算考研究生的學(xué)生設(shè)計(jì)的，絕大部分精選、改編自1982年以來的考研原題，綜合程度非常高，技巧性很強(qiáng).說到技巧，數(shù)學(xué)的精華和魅力之處往往就在某些技巧上，一些簡(jiǎn)單的技巧其實(shí)就是學(xué)生必須掌握的基本運(yùn)算方法.因此，習(xí)題部分的教學(xué)要求是：對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，會(huì)做基本題，能做出一般題中的大部分即可.對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，必須熟練做出基本題，會(huì)做一般題，最好把課本中的大部分例子也獨(dú)立地做下來，爭(zhēng)取試做一些提高題（少數(shù)提高題目比一般題目要簡(jiǎn)單），提高自己的綜合運(yùn)用基本概念和方法的能力.事實(shí)上，在難題和簡(jiǎn)單題目之間沒有嚴(yán)格的界限，只是所謂的難題多了幾道彎，需要對(duì)基本概念掌握得非常熟練，對(duì)常用技巧要求運(yùn)用自如而已.對(duì)于想考研究生的學(xué)生，必須熟練做出基本題和一般題.通過做提高題，強(qiáng)化基本概念，提高運(yùn)算技巧，訓(xùn)練抽象思維能力和綜合解決問題的能力.經(jīng)過精心挑選和編排，每一節(jié)后的提高題，只要學(xué)生學(xué)過本節(jié)及以前的知識(shí)，都應(yīng)能做出來，不需要該節(jié)后面的知識(shí).這樣可以使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和提高，為日后考研積累經(jīng)驗(yàn).
　　全書收集了三十多年來的各類考研題300多道.在書后的“參考答案與提示”中，關(guān)于提高題的提示，一般都給的比較詳細(xì)，其目的就是在研究生數(shù)學(xué)（微積分部分）入學(xué)考試方面關(guān)于解題的思路與方法對(duì)讀者予以指導(dǎo).對(duì)于較簡(jiǎn)單的提高題，只給答案，不給提示，以鍛煉學(xué)生的能力.我們編寫提高題，在于引導(dǎo)學(xué)生積極向上的能力.既照顧到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又通過這些優(yōu)秀學(xué)生的鉆研，帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí).因?yàn)檠芯可�入學(xué)考試是為國家選拔、培養(yǎng)高級(jí)人才做準(zhǔn)備的專門考試，因此，提高題是僅供學(xué)生選做和自學(xué)的，任課教師沒有必要給學(xué)生講提高題，這不是本科教學(xué)階段師生必須完成的教學(xué)任務(wù).但是話說回來，如果教師從提高題中直接選取個(gè)別題目作為習(xí)題課的素材，那肯定是很好的典型例題，因?yàn)檠芯可�入學(xué)考試試題是許多專家辛勤勞動(dòng)的智慧結(jié)晶，當(dāng)然是優(yōu)秀的例題.作為教科書，更多的解題方法和技巧都存在于在習(xí)題之中.如果讀者通過做每一道題，都能總結(jié)出相應(yīng)類型題目的解題方法和技巧，那么就會(huì)事半功倍.我們不想搞題海，學(xué)生也不要指望把所有的數(shù)學(xué)題都做完，因?yàn)闆]有人能做完世界上的數(shù)學(xué)題目.關(guān)鍵是通過獨(dú)立做題培養(yǎng)總結(jié)解決問題規(guī)律的能力及自學(xué)能力.在書后給出了參考答案與提示（其中的方法不一定是最簡(jiǎn)捷的）.我們不打算出課本的配套習(xí)題解答，因?yàn)榱?xí)題解答只能給學(xué)生幫倒忙：一方面阻礙優(yōu)秀學(xué)生的思維，另一方面給不愿意通過艱苦學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了偷懶的機(jī)會(huì)，貽害無窮.只要潛心研讀課本，你就一定能掌握微積分的基本思想和方法;只要你能獨(dú)立地做出基本題，獨(dú)立地做出一般題的大部分，我們認(rèn)為你基本上就掌握了本科教學(xué)大綱所要求的東西;只要你能獨(dú)立地做出提高題的多一半，將會(huì)為你考研打下一個(gè)很好的基礎(chǔ).
　　4.如何學(xué)好數(shù)學(xué)�！皵�(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后.”要想學(xué)好數(shù)學(xué)，非下苦工夫不可.學(xué)數(shù)學(xué)不能只看不練，不論你學(xué)習(xí)例題還是做習(xí)題，都要親自動(dòng)手，一步一步地計(jì)算.在教學(xué)過程中，經(jīng)常有同學(xué)說“我這里看不懂”.問他你動(dòng)手做了沒有？再轉(zhuǎn)一圈回來問他：懂了沒有？“懂了.”2011級(jí)有一位男同學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，思路也是“不上道”，但他學(xué)習(xí)十分刻苦，總是問老師問題，結(jié)果期末考試得了67分.而那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比他好很多的學(xué)生，因?yàn)楣し蚋�本就沒有用到，所以考試成績(jī)二三十分甚至零分，也是不足為奇的.要想學(xué)好數(shù)學(xué)，先要學(xué)會(huì)做人.因?yàn)樽鋈耸且�講原則的：要時(shí)時(shí)處處考慮到別人的利益.社會(huì)上的腐敗分子腦子里無任何原則，只有私心雜念.學(xué)數(shù)學(xué)或從事數(shù)學(xué)工作的人，出于職業(yè)習(xí)慣，一般都比較講原則，盡管他們的行事方式有時(shí)不太招人喜歡.如果你不按照原則辦事，數(shù)學(xué)工作就做不下去.數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué).人們研究數(shù)學(xué)的過程，就是尋找其內(nèi)在規(guī)律的過程.而一旦發(fā)現(xiàn)了具有規(guī)律性的東西，人們就要按照這個(gè)規(guī)律（即原則）走下去，否則，必然出錯(cuò).因此，我們想告訴讀者的是：要千方百計(jì)地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)的原理和方法，堅(jiān)決按照處理數(shù)學(xué)問題的原則去做題，這樣一來，經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你就不是一件難事.通過學(xué)數(shù)學(xué)，研究事物的內(nèi)在規(guī)律，形成處理問題的科學(xué)思想和正確方法，進(jìn)而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中養(yǎng)成的好的解決問題的思想方法運(yùn)用到你的實(shí)際工作、生活之中.只要你心中裝著祖國，裝著人民，為人類的進(jìn)步事業(yè)而學(xué)，就沒有克服不了的困難.通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)自己良好的思維習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)做人.