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　《電工電子基礎實驗及綜合設計指導/21世紀全國本科院校電氣信息類創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材》的宗旨是改變傳統(tǒng)的實驗指導書方式，并作為實踐教材編寫。突出強調(diào)實驗過程的描述，重點引導學生如何組織、設計和完成一個完整的實驗，以達到實踐綜合能力的提高。全書分為基本儀器儀表使用技能、電工實驗技能、模擬電子技術實驗技能、數(shù)字電子技術實驗技能和Multisim電路仿真實驗5個模塊，涵蓋了電路基本理論、模擬電子技術、數(shù)字電子技術課程中常用的基本實驗。各個模塊從基礎性實驗技能、綜合性實驗和設計性實驗等3個層面出發(fā)，闡述理論與實踐關聯(lián)的認識以及工程知識的擴展和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。對每個實驗的目的和實施方案設計、實驗步驟安排、儀器選擇、數(shù)據(jù)記錄、思考題等過程加以啟發(fā)和引導，以增強學生的創(chuàng)新意識并培養(yǎng)其自主研究問題的興趣，從而提高其分析問題和解決問題的能力。
　　《電工電子基礎實驗及綜合設計指導/21世紀全國本科院校電氣信息類創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材》可作為高等院校電子電氣信息類本、�？啤半娐坊纠碚摗薄ⅰ澳M電子技術”和“數(shù)字電子技術”等相關課程的配套實踐教材，或獨立設課教材，也可以作為非電類專業(yè)“電工學”等課程的實踐教材，并可供電氣測量技術工程技術人員參考。

　實驗是研究自然科學的一種重要方法，足大學生學習電工電子技術的一個重要環(huán)節(jié)，對鞏固和加深課堂教學內(nèi)容，提高學生實際丁作技能，培養(yǎng)科學作風具有蕈要的作用，為學習后續(xù)課程以及將來從事技術實踐1二作奠定基礎。
　　傳統(tǒng)意識里多數(shù)人認為實驗課只是理論的驗證，因而人們常常只注重實驗結(jié)果和“填鴨”式的實驗教學方法。在當今培養(yǎng)應用型人才的高等教育改革中，值得深思的問題是每門實驗課程還能給學生提供哪些更多的知識和能力。任何注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，若要落實到實際中，作為教育T作者，首先應該要有創(chuàng)新教育意識和創(chuàng)新教育能力。
　　應用型本科院校的應用性是重在培養(yǎng)有高深知識和職業(yè)能力的應用型人才，因而理論知識以夠用為度，實驗技能應以工程素質(zhì)的培養(yǎng)為目標。
　　能夠編寫一本有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教材，一直是編者多年來的愿望。理論課程教學側(cè)重于基本理論、基本概念和基本方法的闡述以及思維能力和學習能力的培養(yǎng)；而實踐教學應該側(cè)重于綜合運用所學理論知識來分析和解決實際問題的能力以及實驗研究的科學方法、實驗手段、創(chuàng)新意識和能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實驗課不是理論課的輔助和簡單驗證，不應只是履行實驗操作流程，其更重要的是作為知識的擴充和能力的提高延伸。這就要求實驗教材的重點要放在實驗過程的設計思路和方法的描述及引導，避免將實驗的步驟描述得清清楚楚，導致學生只注重實驗結(jié)果，而不去探索實驗的方法、手段、過程以及相關知識的應用。實驗教學和訓練要達到的目標應該是能夠引導和啟發(fā)學生通過在項目選擇、方案設計、儀器選擇、實驗中數(shù)據(jù)記錄、理論與實際差別和誤差分析等過程的訓練，提高分析問題和解決問題的能力，提高理論和實踐關聯(lián)的認識以及工程素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　本書遵循上述編寫思想，并力圖體現(xiàn)3個層次：基礎性、綜合性和設計性。
　　（1）基礎性實驗，強調(diào)以實驗內(nèi)容為載體，培養(yǎng)對基本儀器、儀表和器件性能的了解和使用以及實驗技能、實驗方法的基本訓練，加深對相關理論與技術的理解。
　　（2）綜合性實驗，強調(diào)工程實際應用，運用所學的多方面知識進行綜合能力的訓練。
　�。�3）設計性實驗，強調(diào)解決實際問題的能力，運用所學的理論知識和已經(jīng)掌握的實驗技能以及初步具備的分析和解決問題的能力，能夠為某個實際問題提出完整的解決方案。
　　本書基本內(nèi)容分5個模塊：第一模塊為實驗室常用電工測量儀器儀表的介紹和電T實驗的基礎訓練；第二模塊為電工技術實驗；第三模塊為模擬電子技術實驗；第四模塊為數(shù)字電子技術實驗；第五模塊為MATLAB電路仿真實驗。
　　本書參與編寫人員如下：盛卡豐珍老師負責全書的統(tǒng)稿以及第二、第五部分的編寫；高運權(quán)老師負責第一部分及附錄部分的編寫；程風琴老師負責第三、第四部分的編寫；張住瑩老師負責第五部分的編寫；全部書稿由電氣信息工程系主任柏逢明老師主審。
　　由于水半有限，書中錯誤在所難免，衷心歡迎廣大師生及讀者批評指正。

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