《鼎新北科外語學(xué)者叢書：<牛津英語詞典>與眾源編纂模式》追蹤“眾源方式”的形成和演進，從古典時期一直到現(xiàn)當(dāng)代，從紙本詞典、電子詞典延伸至網(wǎng)絡(luò)詞典，止筆于“人人都可參與編輯”的維基百科，是對“眾源方式”發(fā)展全程的回顧，同時也包含對未來的瞻望：網(wǎng)絡(luò)詞典在持續(xù)推進，維基百科也在不斷擴充，它們的起點就近在一二十年前，而遠景則無可限量。
1 緒論
1.1 選題依據(jù)及意義
1.2 研究歷史和現(xiàn)狀綜述
1.2.1 關(guān)于《大牛津》編纂史的研究
1.2.2 關(guān)于《大牛津》文本的研究
1.2.3 《大牛津》原始文獻概述
1.2.4 國內(nèi)研究概況
1.3 研究問題與目標(biāo)
1.4 研究方法
1.4.1 學(xué)科史個案研究法
1.4.2 對比分析法
1.5 結(jié)構(gòu)與框架
2 “眾源方式”在《大牛津》中的體現(xiàn)和應(yīng)用：前默里時代
2.1 《新英語詞典》：“愛國主義與語文學(xué)的雙重作用
2.1.1 英語詞典演進史：從難詞注釋到理查森的《新英語詞典》
2.1.2 理論基石：比較語文學(xué)的興起
2.1.3 《新詞典》：科學(xué)歷史主義
2.2 “眾源方式”的體現(xiàn)和應(yīng)用：前默里時代
2.2.1 眾源方式的啟用：內(nèi)因和外緣
2.2.2 《提議》：對公眾協(xié)助的吁請
2.2.3 柯勒律治：短暫的時日，長遠的價值
2.2.4 弗尼瓦爾：熱情無常的堅持者
2.3 本章小結(jié)
3 “眾源方式”在《大牛津》中的體現(xiàn)和應(yīng)用：默里時代
3.1 大詞典的原材料：“垃圾和謬誤的夢魘”
3.2 大詞典的復(fù)興：新“閱讀計劃”
3.2.1 詹姆斯·默里：“比約翰生更偉大的詞典家”
3.2.2 “繕寫室，牛津，詹姆斯.A-H.默里”
3.2.3 《呼吁書》：復(fù)興之計
3.3 眾源方式的體現(xiàn)和應(yīng)用
3.3.1 聘用人員
3.3.2 志愿者大軍：中流砥柱
3.3.3 激勵措施
3.3.4 質(zhì)量控制
3.3.5 志愿者個案：傳奇的鑄就
3.4 本章小結(jié)
4 “眾源方式”在《大牛津》中的體現(xiàn)和應(yīng)用：后默里時代
4.1 “趁熱鍛鑄的鐵”：一卷本《補遺》
4.1.1 緣起：詞典的宿命
4.1.2 聘用編輯隊伍
4.1.3 “眾源方式”：零散的支持
4.2 過渡時期：間奏曲
4.3 繼承和發(fā)展：四卷本《補編》
4.3.1 緣起：無法逃避的現(xiàn)實
4.3.2 眾源方式的延續(xù)：變與不變
4.4 紙向電的飛躍：《第二版》
4.5 本章小結(jié)
5 “眾源方式”的體現(xiàn)和評估：歷史的重現(xiàn)與重構(gòu)
5.1 “閱讀計劃”的土壤：民主和文化的傳統(tǒng)
5.2 文獻來源的變化：時代的風(fēng)向標(biāo)
5.2.1 《第一版》：“文學(xué)作品的索引”
5.2.2 《補編》：“現(xiàn)代性歷程”
5.2.3 “新系列”：承前與啟后
……
6 “眾源方式”在《在線大牛津》中的應(yīng)用：新顏與舊意
7 “眾源方式”在當(dāng)代詞典學(xué)與語言學(xué)中的應(yīng)用：現(xiàn)狀與前景
為避免放任不管、疏于指導(dǎo)的體制帶來的災(zāi)難性惡果，默里花費了大量時間和精力對志愿閱讀者和義務(wù)分編的工作思路和實踐進行監(jiān)管，確保其產(chǎn)出的成果符合需求，具體監(jiān)控措施如下：
1.資格審查
有興趣擔(dān)任投稿人或分編的業(yè)余人士，首先須寫信報名，簡述自己的教育經(jīng)歷、文學(xué)語言愛好、學(xué)術(shù)優(yōu)勢等相關(guān)資質(zhì)，作為默里初步篩選的依據(jù)。
2.技能培訓(xùn)
初選合格后，默里會寄發(fā)錄用通知，表明正式建立合作關(guān)系。隨信附寄的還有：詳盡的義務(wù)資料員工作指南，說明卡片規(guī)格、引例格式、擇詞標(biāo)準和郵資報銷辦法；或義務(wù)分編工作指南，詳解編輯指令，分析各步原則、要點和注意事項。由于分編任務(wù)的復(fù)雜性，默里在第二分冊（Ant-Batten）以卷首語的形式發(fā)布了義務(wù)分編工作手冊，對某些常見細節(jié)如拼寫認定原則，標(biāo)示參見方法，詞組、復(fù)合詞的處理意見等作了詳細的解釋和認定。同“閱讀計劃”的書單一樣，分編的工作指令后期也不斷修訂，隨詞典進程而重新發(fā)布。來信還會表明主編班子愿意提供一切所需的指導(dǎo)，并建議義務(wù)資料員開始閱讀手頭已有的書籍或等待編輯部郵寄書籍，但需承諾歸還（弗尼瓦爾時期，有些讀者利用這種方法來充實自己的藏書，既不按要求寄送引語紙條，也不歸還借書。因此默里著重聲明強調(diào)了歸還的必要性）；或向分編描述現(xiàn)階段待理資料情況，作為下一步協(xié)商任務(wù)分配的前提。
3.核查工作成果
引文卡寄到繕寫室后，首先由專門人員審查材料中有無明顯的錯誤，如明顯的拼寫錯誤或引例來源書寫不全。如發(fā)現(xiàn)類似問題，材料就先擱置一邊，由默里寫信給閱讀者，促請改正后重新寄來。由于引文是語詞的定義和詞源考證的基礎(chǔ)，要重新核查每一條例證，審查引文內(nèi)容和出處信息是否有誤。這項工作雖枯燥無味，耗時費力，或顯得對義務(wù)資料員有許多不敬，卻是十分必要的。如果默里發(fā)現(xiàn)某些義務(wù)供稿人的工作不過關(guān)，如選詞太少，例證不夠典型等，他會讓信用度高的志愿者重新閱讀同一本書。
給分編配發(fā)引文卡資料時，默里采取了小額度任務(wù)布置的原則，這樣既能最大限度地減少他們對進展緩慢的沮喪，又能使其有機會常常檢查階段成果。主編也很注重及時反饋的效果，揚長釋短，對于可貴的優(yōu)點極力肯定，對于不足之處則先詳細解釋，然后親自做一份樣稿，并給出如何改進的建議。
4.過程監(jiān)督核心渠道——書信
默里的監(jiān)督方式主要通過書信實施。他基本上與每一個志愿者都保持著通信往來。發(fā)布指示、布置任務(wù)、確認資料收悉、評價工作成果、催促進度、解答疑問等，都是由信函完成的。主編與參與者的交流是直接的，不經(jīng)字館人員的中間途徑。也就是說，他一人獨承監(jiān)控志愿者之總責(zé)。這樣的監(jiān)督制度在指令發(fā)布、貫徹力度、與對象感情維系等方面都好處頗多，使得四分五散、各自為政的志愿者得以與大詞典的核心思想保持一致。項目早期，由于義務(wù)資料員眾多，組織和指導(dǎo)的工作幾乎占據(jù)了主編默里的全部時間。他每天平均寫三四十封信，沒有私人秘書，沒有打字機，全靠手寫。很多情況下，他會將原信從頭至尾抄一遍，以留備份，這也是彼時通行的做法。早期，他每收到一封信都要編號，然后將它們粘貼成四開的合訂本。1882年，合訂本已達13冊，5000多封信。為了減輕默里寫信的勞動量，弗尼瓦爾曾建議使用統(tǒng)一印制的咨詢卡，并安排一名速記員，讓默里口授書信，后來社委會也答應(yīng)騰出一名速記員。默里認為統(tǒng)一印刷的格式不夠靈活，也缺乏人情味，不適合他的需要。他偏愛個人書寫，尤愛寫長信，握筆在手，文如泉涌。他十分珍視個人之間的接觸，也因此與許多通信對象建立了互相信賴的情誼。牛津郵局也盡量為默里的生活提供便利。他在“陽光地帶”落腳后，郵政當(dāng)局在他家門前豎起一個鮮紅色的郵筒，以確保郵件能夠方便地投遞和接收。信封上只要標(biāo)注“牛津，默里博士收”，就能順利寄達。
……
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