創(chuàng)業(yè)管理實(shí)務(wù)
定 價(jià)：38 元
叢書名：高等職業(yè)教育財(cái)經(jīng)類規(guī)劃教材.教學(xué)改革示范系列
- 作者：李莉，陳建華 主編
- 出版時(shí)間：2014/9/1
- ISBN：9787121242458
- 出 版 社：電子工業(yè)出版社
- 中圖法分類：F270
- 頁碼：284
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
本書從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，廣泛吸取中外有關(guān)創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)踐與教育的精髓，總結(jié)作者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的心得，通過大量鮮活的案例，探討了創(chuàng)業(yè)活動的一般規(guī)律和關(guān)鍵問題。
本書設(shè)置了理論篇與實(shí)踐篇兩個(gè)部分。理論篇包括創(chuàng)業(yè)概論、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)條件與融資、創(chuàng)業(yè)者與團(tuán)隊(duì)、商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理、新創(chuàng)企業(yè)的危機(jī)管理；實(shí)踐篇包括中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)、制造業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)、教育業(yè)創(chuàng)業(yè)、零售業(yè)創(chuàng)業(yè)、金融業(yè)創(chuàng)業(yè)，將大學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行分類，并結(jié)合我國最新的產(chǎn)業(yè)劃分，盡可能地給讀者提供具有實(shí)際意義的意見和拓展性的知識。
第一篇 理論篇
第1章 創(chuàng)業(yè)概論
1.1 創(chuàng)業(yè)的概念
1.1.1 創(chuàng)業(yè)的定義
1.1.2 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新
1.1.3 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)
1.2 創(chuàng)業(yè)活動
1.2.1 我國創(chuàng)業(yè)活動的基本情況
1.2.2 我國創(chuàng)業(yè)活動存在的主要問題
1.2.3 鼓勵(lì)、支持創(chuàng)業(yè)活動的政策建議
1.3 創(chuàng)業(yè)要素模型
1.4 創(chuàng)業(yè)環(huán)境
1.4.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀
1.4.2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響因素模型及相互關(guān)系
1.4.3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價(jià)
第一篇 理論篇
第1章 創(chuàng)業(yè)概論
1.1 創(chuàng)業(yè)的概念
1.1.1 創(chuàng)業(yè)的定義
1.1.2 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新
1.1.3 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)
1.2 創(chuàng)業(yè)活動
1.2.1 我國創(chuàng)業(yè)活動的基本情況
1.2.2 我國創(chuàng)業(yè)活動存在的主要問題
1.2.3 鼓勵(lì)、支持創(chuàng)業(yè)活動的政策建議
1.3 創(chuàng)業(yè)要素模型
1.4 創(chuàng)業(yè)環(huán)境
1.4.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀
1.4.2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響因素模型及相互關(guān)系
1.4.3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價(jià)
1.5 創(chuàng)業(yè)精神
1.5.1 把握機(jī)會
1.5.2 甘冒風(fēng)險(xiǎn)
1.5.3 自我超越
1.6 創(chuàng)業(yè)教育
1.6.1 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
1.6.2 美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)分析
1.6.3 借鑒美國經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的建議
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第2章 創(chuàng)業(yè)機(jī)會
2.1 創(chuàng)業(yè)機(jī)會概述
2.1.1 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的概念
2.1.2 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的特征
2.1.3 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的類型
2.2 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的PEST分析
2.2.1 政治法律環(huán)境
2.2.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境
2.2.3 社會環(huán)境
2.2.4 技術(shù)環(huán)境
2.3 創(chuàng)業(yè)機(jī)會概念的來源
2.3.1 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的來源
2.3.2 宏觀上行業(yè)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會
2.3.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會的尋找
2.4 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的評估
2.4.1 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的定性評價(jià)
2.4.2 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的定量評價(jià)
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第3章 創(chuàng)業(yè)條件與融資
3.1 創(chuàng)業(yè)的條件
3.1.1 創(chuàng)業(yè)的客觀條件
3.1.2 創(chuàng)業(yè)的主觀條件
3.2 融資概述
3.2.1 融資渠道
3.2.2 融資的分類
3.2.3 融資方式
3.3 創(chuàng)業(yè)的融資問題
3.3.1 創(chuàng)業(yè)融資的渠道
3.3.2 創(chuàng)業(yè)融資難的根源
3.3.3 創(chuàng)業(yè)融資需要注意的問題
3.4 創(chuàng)業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)
3.4.1 創(chuàng)業(yè)者找尋創(chuàng)業(yè)資本時(shí)，小心誤入迷途
3.4.2 創(chuàng)業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第4章 創(chuàng)業(yè)者與團(tuán)隊(duì)
4.1 創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)及特征
4.1.1 創(chuàng)業(yè)者的概念
4.1.2 創(chuàng)業(yè)者的心理特征
4.1.3 創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力
4.2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的概念與意義
4.2.1 團(tuán)隊(duì)概述
4.2.2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)概述
4.2.3 團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的區(qū)別
4.2.4 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對于創(chuàng)業(yè)成功的重要性
4.3 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和管理
4.3.1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建途徑
4.3.2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理方法
4.4 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)險(xiǎn)與發(fā)展
4.4.1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)險(xiǎn)
4.4.2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第5章 商業(yè)計(jì)劃
5.1 初步了解商業(yè)計(jì)劃
5.1.1 什么是商業(yè)計(jì)劃
5.1.2 為什么要有商業(yè)計(jì)劃
5.1.3 商業(yè)計(jì)劃的類型
5.2 如何編制商業(yè)計(jì)劃書
5.2.1 商業(yè)計(jì)劃書的六大要素
5.2.2 制訂商業(yè)計(jì)劃書的步驟
5.2.3 編寫商業(yè)計(jì)劃書的技巧
5.2.4 商業(yè)計(jì)劃書的格式和結(jié)構(gòu)
5.2.5 商業(yè)計(jì)劃書的內(nèi)容
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第6章 創(chuàng)業(yè)過程
6.1 理解創(chuàng)業(yè)過程
6.2 創(chuàng)業(yè)過程的階段劃分
6.2.1 四階段創(chuàng)業(yè)過程
6.2.2 霍爾特創(chuàng)業(yè)過程四階段
6.2.3 奧利夫創(chuàng)業(yè)過程八個(gè)關(guān)鍵步驟
6.3 創(chuàng)業(yè)流程
6.3.1 制造業(yè)的創(chuàng)業(yè)流程
6.3.2 知識型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)流程
6.4 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的時(shí)間周期
6.5 創(chuàng)業(yè)中所需的資源
6.5.1 什么是創(chuàng)業(yè)資源
6.5.2 創(chuàng)業(yè)資源的分類及其作用
6.5.3 創(chuàng)業(yè)資源的整合
6.6 創(chuàng)業(yè)模型
6.6.1 薩爾曼（Sahlman）創(chuàng)業(yè)學(xué)模型
6.6.2 蒂蒙斯（Timmons）創(chuàng)業(yè)學(xué)模型
6.6.3 加德納（Gartner）創(chuàng)業(yè)學(xué)模型
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第7章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理
7.1 人的管理
7.1.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)招聘人才應(yīng)具備的條件
7.1.2 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的招聘渠道
7.1.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的薪酬設(shè)計(jì)
7.1.4 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的人員架構(gòu)
7.1.5 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的人員管理制度設(shè)計(jì)
7.2 營銷管理
7.2.1 市場定位
7.2.2 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的4P實(shí)用
7.3 財(cái)務(wù)管理
7.3.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資管理
7.3.2 現(xiàn)金流管理
7.3.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算
7.3.4 財(cái)務(wù)分析
7.3.5 稅務(wù)管理
7.4 客戶管理
7.4.1 客戶開發(fā)管理
7.4.2 客戶促銷管理
7.4.3 客戶關(guān)系管理
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第8章 新創(chuàng)企業(yè)的危機(jī)管理
8.1 危機(jī)管理概述
8.1.1 危機(jī)的定義
8.1.2 危機(jī)管理的定義
8.2 新創(chuàng)企業(yè)成長規(guī)律
8.3 萌芽期的危機(jī)管理：調(diào)查市場危機(jī)
8.3.1 市場危機(jī)的類型
8.3.2 影響市場危機(jī)的因素
8.3.3 市場危機(jī)的解決辦法
8.4 成長期的危機(jī)管理：現(xiàn)金流向危機(jī)
8.4.1 成長期易犯的錯(cuò)誤
8.4.2 現(xiàn)金流向危機(jī)的解決辦法
8.5 成熟期的危機(jī)管理：階層與人才危機(jī)
8.5.1 成熟期的階層構(gòu)建特點(diǎn)
8.5.2 如何解決成熟期階層構(gòu)建危機(jī)
8.5.3 成熟期企業(yè)人才流失
8.5.4 如何應(yīng)對人才危機(jī)
8.6 衰退期的危機(jī)管理：創(chuàng)新危機(jī)
8.6.1 衰退期企業(yè)的"內(nèi)憂外患"
8.6.2 技術(shù)創(chuàng)新危機(jī)特點(diǎn)
8.6.3 如何解決技術(shù)創(chuàng)新危機(jī)
8.6.4 企業(yè)體制創(chuàng)新方法
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第二篇 實(shí)踐篇
第9章 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備
9.1 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境
9.1.1 中國的大學(xué)教育體系結(jié)構(gòu)介紹
9.1.2 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢
9.1.3 政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持
9.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備
9.2.1 知識準(zhǔn)備
9.2.2 能力準(zhǔn)備
9.2.3 心理準(zhǔn)備
9.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)類型
9.3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)類型的劃分依據(jù)
9.3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三種企業(yè)類型
9.3.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇企業(yè)類型的幾點(diǎn)建議
9.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸及解決方法
9.4.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸的主要表現(xiàn)
9.4.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要"瓶頸"因素
9.4.3 瓶頸的主要解決辦法
9.5 走出創(chuàng)業(yè)失敗的誤區(qū)
9.5.1 創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期
9.5.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐期
9.5.3 創(chuàng)業(yè)成功期
第10章 農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)
10.1 農(nóng)業(yè)概述
10.1.1 農(nóng)業(yè)的定義
10.1.2 農(nóng)業(yè)的分類
10.1.3 農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)
10.1.4 農(nóng)業(yè)的特殊性
10.1.5 農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
10.2 農(nóng)業(yè)相關(guān)政策
10.2.1 農(nóng)業(yè)政策
10.2.2 農(nóng)業(yè)政策的影響及趨勢
10.3 大學(xué)生在農(nóng)業(yè)中的創(chuàng)業(yè)
10.3.1 大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的SWOT分析
10.3.2 大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)準(zhǔn)備
10.3.3 農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的資金問題
10.3.4 給大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的建議
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第11章 制造業(yè)創(chuàng)業(yè)
11.1 制造業(yè)概述
11.1.1 定義
11.1.2 制造業(yè)政策
11.1.3 發(fā)展?fàn)顩r與趨勢前景
11.1.4 我國制造業(yè)優(yōu)劣勢
11.2 大學(xué)生制造業(yè)創(chuàng)業(yè)
11.2.1 制造業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)
11.2.2 大學(xué)生專業(yè)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇
11.2.3 大學(xué)生制造業(yè)創(chuàng)業(yè)自身?xiàng)l件分析
11.3 對大學(xué)生制造業(yè)創(chuàng)業(yè)建議
11.3.1 大學(xué)生在制造業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)易忽視的問題與建議
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第12章 服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)
12.1 服務(wù)與服務(wù)業(yè)概述
12.1.1 服務(wù)與服務(wù)業(yè)
12.1.2 服務(wù)業(yè)的分類
12.2 服務(wù)業(yè)的發(fā)展
12.2.1 國內(nèi)外服務(wù)業(yè)發(fā)展比較
12.2.2 服務(wù)業(yè)發(fā)展趨勢
12.3 服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)與優(yōu)劣勢
12.3.1 服務(wù)業(yè)經(jīng)營特點(diǎn)及與其他產(chǎn)業(yè)的區(qū)別
12.3.2 服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢
12.4 服務(wù)業(yè)行業(yè)的相關(guān)政策
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第13章 教育業(yè)創(chuàng)業(yè)
13.1 教育業(yè)概述
13.1.1 定義
13.1.2 特點(diǎn)
13.1.3 發(fā)展現(xiàn)狀
13.2 教育業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策與發(fā)展趨勢
13.2.1 相關(guān)政策
13.2.2 發(fā)展趨勢
13.3 大學(xué)生在教育業(yè)中的創(chuàng)業(yè)
13.3.1 大學(xué)生的專業(yè)與領(lǐng)域
13.3.2 大學(xué)生自身?xiàng)l件分析
13.3.3 給大學(xué)生在教育業(yè)創(chuàng)業(yè)的建議
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第14章 零售業(yè)創(chuàng)業(yè)
14.1 零售與零售業(yè)的概況
14.1.1 零售的定義
14.1.2 零售業(yè)的定義
14.1.3 零售業(yè)的分類
14.1.4 零售業(yè)的特征
14.1.5 零售業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
14.2 與零售業(yè)相關(guān)的政策及其所帶來的發(fā)展趨勢
14.2.1 與零售業(yè)相關(guān)的政策
14.2.2 國內(nèi)零售業(yè)的發(fā)展趨勢與機(jī)遇
14.3 大學(xué)生在零售業(yè)創(chuàng)業(yè)
14.3.1 專業(yè)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇
14.3.2 大學(xué)生在此領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)自身?xiàng)l件分析
14.3.3 大學(xué)生零售業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)
14.3.4 對大學(xué)生零售業(yè)創(chuàng)業(yè)的建議與指導(dǎo)
14.4 網(wǎng)絡(luò)商店
14.4.1 網(wǎng)店發(fā)展的現(xiàn)狀與前景
14.4.2 如何開網(wǎng)店
14.4.3 開網(wǎng)店的注意事項(xiàng)
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第15章 金融業(yè)創(chuàng)業(yè)
15.1 金融業(yè)概述
15.1.1 金融業(yè)的定義
15.1.2 金融機(jī)構(gòu)的分類
15.1.3 金融業(yè)的特點(diǎn)
15.1.4 金融業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
15.2 金融行業(yè)相關(guān)政策
15.2.1 金融環(huán)境的定義
15.2.2 中國金融環(huán)境分析
15.2.3 金融"十二五"規(guī)劃政策解讀
15.3 大學(xué)生在金融業(yè)創(chuàng)業(yè)的建議
15.3.1 大學(xué)生專業(yè)與領(lǐng)域
15.3.2 大學(xué)生自身?xiàng)l件分析
15.3.3 給大學(xué)生在金融業(yè)創(chuàng)業(yè)的建議
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
參考文獻(xiàn)
前 言
創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育于20世紀(jì)末在美國興起，硅谷大批“學(xué)生”企業(yè)的創(chuàng)立和成功創(chuàng)業(yè)有力地刺激和推動了美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育也在此時(shí)受到了前所未有的關(guān)注。目前，在歐美等發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)業(yè)教育已深受重視，發(fā)展頗具規(guī)模。一些學(xué)校甚至以創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究和教學(xué)作為學(xué)校的策略重心及競爭優(yōu)勢。長期以來，我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重缺失。美國等發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般在20%以上，而我國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為 1% 左右。
黨的十八大提出了“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”、“鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)”、“推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”等一系列新任務(wù)、新要求，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作指明了方向。近年來，國家出臺了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)也比較強(qiáng)，但創(chuàng)業(yè)能力不足，亟須通過創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐操作來提升創(chuàng)業(yè)能力。
目前，我國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)起步，進(jìn)入了快速發(fā)展的階段。從原來的就業(yè)教育指導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主題的教育，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。國內(nèi)很多大學(xué)都在積極探索大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，但目前的相關(guān)研究、案例、教材等還不能很好地滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求。
本書從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，總結(jié)作者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與感受和從事創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的心得，廣泛吸取中外有關(guān)創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)踐與教育的精髓，通過大量鮮活的案例，探討了創(chuàng)業(yè)活動的一般規(guī)律和關(guān)鍵問題，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面展開。理論篇通過簡練易懂的語言向讀者介紹了創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，按照創(chuàng)業(yè)的階段，分為3個(gè)層次探討：創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別和把握、創(chuàng)業(yè)條件的獲取和創(chuàng)業(yè)過程與經(jīng)營管理的相關(guān)知識。實(shí)踐篇按學(xué)科劃分領(lǐng)域，選取各個(gè)領(lǐng)域中的代表行業(yè)，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀大學(xué)生的專業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例進(jìn)行了闡述和分析。書中結(jié)合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢和國家的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引用了相關(guān)案例，旨在讓學(xué)生更好地理解和進(jìn)行實(shí)際操作。
因此，本書具有以下3個(gè)方面的特點(diǎn)。
第一，理論知識的系統(tǒng)性。本書圍繞著創(chuàng)業(yè)的不同階段所面臨的問題進(jìn)行編寫，邏輯清晰，語言通俗易懂，涵蓋了創(chuàng)業(yè)管理中的核心內(nèi)容。
第二，內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)新性。本書的內(nèi)容多是作者自己的研究成果，并且吸收了國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀的研究和教學(xué)成果。同時(shí)，國內(nèi)外相關(guān)的創(chuàng)業(yè)書籍并沒有分行業(yè)向大學(xué)生進(jìn)行行業(yè)基礎(chǔ)知識及創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的介紹，但是這一部分內(nèi)容卻是極其重要的。因?yàn)槊總�(gè)行業(yè)都具有其獨(dú)有的特色，我們不能把基本理論直接套用在各行業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動中，而應(yīng)該結(jié)合行業(yè)特征進(jìn)行合理計(jì)劃，科學(xué)創(chuàng)業(yè)。但是對于初出茅廬的大部分大學(xué)生來講，對所要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域了解的并不深入，所以在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)會感到迷茫、手足無措。本書作者在反復(fù)討論和思考之后，決定分行業(yè)向大學(xué)生介紹各行業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本情況，并在此基礎(chǔ)之上給他們提供一些基本的創(chuàng)業(yè)思路和方法，為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。
第三，理論和實(shí)踐的結(jié)合性。本書分為兩個(gè)部分，一部分為理論篇，另一部分為實(shí)踐篇，兩部分相輔相成，相得益彰，理論篇為實(shí)踐篇打下基礎(chǔ)，通過實(shí)踐篇的學(xué)習(xí)讀者可以更好地理解相關(guān)理論。另外，每一章都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)入、本章小結(jié)和案例分析題，非常方便讀者的使用，特別是結(jié)合大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)的案例分析，可以較好地滿足應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)的需要。
本書從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，以“易讀、實(shí)用、指導(dǎo)性強(qiáng)”為編寫宗旨和追求目標(biāo)。讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備時(shí)有本可依，有跡可循，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一步提供必要的知識和幫助，或許我們不能給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勇氣，但是本書的理論篇和實(shí)踐篇可以培養(yǎng)大學(xué)生鑒別項(xiàng)目的眼力，教給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需要的知識與技能，指引其走上成功創(chuàng)業(yè)之路。
本書由李莉、陳建華負(fù)責(zé)主編，曠健玲、袁慧英負(fù)責(zé)策劃統(tǒng)稿，梁桂標(biāo)、林凱勵(lì)撰寫第1章；蔡冬珠、黃雪撰寫第2章；謝慶梅、梁艷瑩撰寫第3章；李虹穎、唐雪麗撰寫第4章；李韻、吳昕蕾撰寫第5章；趙嚴(yán)、陳安撰寫第6章；呂曉秋、楊賀淇撰寫第7章；耿煥玲、吳曉珊撰寫第8章；梁槿、柯麗媛、梁桂標(biāo)撰寫第9章；麥珮、馮靖撰寫第10章；張瀅婧、許倩倩、王璇撰寫第11章；江佳韻、陳綺嫻撰寫第12章；單映、簡富涵撰寫第13章；趙曉琳、陳淑伊撰寫第14章；王騰、黃琳、唐涵娜撰寫第15章。王沈平女士為本書的出版做了大量的工作，北京自動化所的黃友森教授作為此書的主審，給我們提出了寶貴的意見，感謝電子工業(yè)出版社的編輯在創(chuàng)業(yè)管理實(shí)務(wù)教育普及和推廣方面所做的貢獻(xiàn)，感謝同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中給予的反饋和辛勤勞動。
最后，我要感謝家人一直以來對我的支持，同時(shí)，感謝梁桂標(biāo)認(rèn)真校對，也感謝朋友范大良、楊楊、湯云剛給我的建議與幫助，感謝我的博士生導(dǎo)師顧良智，感謝母校澳門城市大學(xué)。
由于水平有限，書中難免有疏漏和不當(dāng)之處，期待讀者的批評指正。
編 者
2014年2月
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