引言 探尋學(xué)校教育的靈魂一 教育：?jiǎn)酒饘?duì)美好事物的欲求 什么是教育：回到個(gè)人記憶中的美好教育 返回蘇格拉底：人類美好教育記憶的典范 教育的靈魂：對(duì)美善事物的欲求 教育的實(shí)踐形式：人與人的生動(dòng)交往 教育的基本條件：閑暇 教育的目的：個(gè)體成人 小結(jié)：今日教育的溯本追源二 學(xué)生：成為向?qū)W的生命 何謂學(xué)生：學(xué)生作為向?qū)W的生命過程 學(xué)生何以成為“向?qū)W”的生命 學(xué)校教育的真諦：激活學(xué)生向?qū)W的生命 向?qū)W性的形成與“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)的超越 學(xué)校教育的基本主題：青春、學(xué)問、責(zé)任 生命氣象的提升：激勵(lì)學(xué)生向?qū)W性的根本指向 小結(jié) 生命理想與少年氣象三 教師：活在師生關(guān)系之中 活在師生關(guān)系之中：教師生命的本質(zhì) 教師作為向著學(xué)生的實(shí)踐姿態(tài) 進(jìn)入與遠(yuǎn)離：師生關(guān)系發(fā)展的辯證法 教師作為人師：學(xué)科教師的身份及其超越 兒童本位與全力的解放：走向教師精神的自覺 為教育而生與以教育為樂 小結(jié) 你就是你的教育學(xué)：走向教師人性的卓越四 教學(xué)：讓……學(xué)習(xí) 何謂好的教學(xué)：美好事物的經(jīng)歷 教學(xué)的基礎(chǔ)：親熟感與個(gè)體身心的進(jìn)入 教學(xué)的中心：讓……學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)思維 教學(xué)的靈魂：價(jià)值引導(dǎo)與生命的激勵(lì) 教學(xué)設(shè)計(jì)：呈現(xiàn)方式的重要性 教學(xué)方法：“教學(xué)有法，但無定法” 教學(xué)民主：何種民主與如何民主 小結(jié) 教學(xué)作為雙向的活動(dòng)：走向教學(xué)相長(zhǎng)五 學(xué)校：從學(xué)園到家園 學(xué)�？臻g：人味與文味的融合 學(xué)校作為花園：孕育學(xué)校物理空間之魅 人的活動(dòng)：學(xué)校空間的指向與學(xué)校文化之魂 人文校園：學(xué)園、樂園、家園 小結(jié) 走向人文校園：數(shù)字化時(shí)代的學(xué)校特性六 校長(zhǎng)：把教育的本質(zhì)帶入當(dāng)下 何謂校長(zhǎng)：從思想到行動(dòng) 校長(zhǎng)的辦學(xué)理念：賦予學(xué)校以靈魂 校長(zhǎng)的行動(dòng)：辦學(xué)理念的實(shí)踐轉(zhuǎn)向 校長(zhǎng)理念的支撐：教師是學(xué)校之基 小結(jié) 走向教育家辦學(xué)：校長(zhǎng)發(fā)展的方向結(jié)語 永懷教育理想的沖動(dòng)后記補(bǔ)記