從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的角度看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理行為系統(tǒng)內(nèi)容的指導(dǎo)則更為重要。按照心理學(xué)對(duì)知識(shí)的一般分類，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容屬于陳述性知識(shí)。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)或記憶性知識(shí)，它主要用來(lái)回答事物是什么、為什么或怎么樣的問(wèn)題，具有靜態(tài)的性質(zhì)。學(xué)習(xí)心理行為內(nèi)容則屬于程序性知識(shí)。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)或步驟性知識(shí)，其實(shí)質(zhì)是一套對(duì)外辦事的操作步驟和過(guò)程，也包括對(duì)內(nèi)調(diào)控的策略知識(shí)，主要用來(lái)解決做什么和怎樣做的問(wèn)題，具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是基礎(chǔ)的、必要的。掌握語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)的陳述性知識(shí)，有助于全面提高人的語(yǔ)文素養(yǎng)與文化修養(yǎng)。通過(guò)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)能將部分知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文心智技能，形成適應(yīng)工作和生活需要的語(yǔ)言理解與表達(dá)能力。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理和行為，則是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的陳述性知識(shí)的過(guò)程中，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，從而具備現(xiàn)代社會(huì)公民的基本學(xué)習(xí)素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)化社會(huì)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。這理應(yīng)成為語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)的首要目標(biāo)。這一認(rèn)識(shí)符合教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中規(guī)定的課程改革的第一條具體目標(biāo)：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。