案例30 
只會一刀切”與“不得不一刀切”
波士頓是一個大學(xué)城，聚集了一批優(yōu)秀學(xué)校，知名的就有哈佛、麻省理工學(xué)院、波士頓大學(xué)、波士頓學(xué)院、東北大學(xué)等。來美國之前，我已經(jīng)在網(wǎng)上預(yù)訂了哈佛大學(xué)和波士頓大學(xué)的課程。為了提高聽課效率，我還先去了一家語言學(xué)校。
這家語言學(xué)校位于波士頓市中心，名叫波士頓英語學(xué)院（Boston Acadermy of English）。
第一天去波士頓英語學(xué)院，先做一個簡單的測試。時間75分鐘，一共100道題。前面20道題為聽力，后面80道題為語法和閱讀。這個測試稱為分層測試，主要是決定你進什么樣層次的班級。
波士頓英語學(xué)院一天的課程是這樣的：早上9:00—10:30上第一節(jié)課，語法（Grammar）；10:45—12:15上第二節(jié)課，溝通（Communication）；12:45—13:15算是第三節(jié)課，叫做工作坊（Workshop）。然后是午餐時間，下午14:00開始是選修課。選修課是針對個人聽說讀寫比較弱的部分進行強化。除了選修課之外，還有活動課。波士頓英語學(xué)院有一個日程表，每月初發(fā)放，你可以知道這個月會安排哪些活動。這些活動包括參觀、游覽、參加舞會、看電影、講座，甚至還有打保齡球等。其中很多活動免費，也有一些活動需要另外付費。時間大部分安排在下午兩點以后或者晚上以及周末。
我的課程表稍有不同，在上完上午兩節(jié)課之后，我得馬上去吃飯。我的第三節(jié)課不是工作坊，而是一對一的私人課程（Private

class）。從下午13:30開始，上到15:00。
分層測試之后，每一名學(xué)生就可以知道自己的每一門課程進入什么程度的班級。波士頓英語學(xué)院從低到高一共分為8級，為初學(xué)者1、初學(xué)者2，預(yù)備中級、中級1、中級2，高級1、高級2、熟練。我語法進入高級2、溝通進入高級1，如我之前所料。
不得不對波士頓英語學(xué)院蹺一下大拇指。入學(xué)第一天，你就拿到一個小冊子，告知你有關(guān)波士頓英語學(xué)院的所有重要事項，簡明、扼要。如果你還有不清楚的，一方面可以登錄其官方網(wǎng)站查詢，一方面可以到前臺咨詢。波士頓英語學(xué)院的所有工作人員和教師都非常友善，當(dāng)你有問題咨詢時，他們總是盡可能提供幫助。
作為一所語言學(xué)校，波士頓英語學(xué)院的學(xué)生流動性非常大。其課程以兩個星期為最小申請單位，你可以申請四周的課程，可以申請兩個月的課程，但不能只申請一周的課程。因此，每兩個星期，就會有新生進來，也會有老生離開。每兩周的周五，都會有一個小型的畢業(yè)典禮。我申請的是四周的課程。四周后，我再決定是否還要繼續(xù)讀下去。
對于波士頓英語學(xué)院的教師來說，由于學(xué)生來自世界各地，文化背景不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，流動性又大，其教學(xué)難度可想而知。而我所見到的波士頓英語學(xué)院的教師都很棒，完全能勝任這樣高難度的教學(xué)工作。
（萬瑋：《向美國學(xué)教育》，福建教育出版社，2013年4月第1版，第22 —23頁）
 點評
波士頓英語學(xué)院的這種教學(xué)方式讓我們立刻想起了西醫(yī)的體檢和診療：把問題分解，一項一項檢測，先摸清你的情況，再對癥下藥。這是一種科學(xué)的思維方式。沒有這種思維方式和技術(shù)，因材施教就容易落空，事實上因材施教在我國已經(jīng)提出上千年了，卻一直沒有可操作的辦法，只能把希望寄托在伯樂式的人物身上，可見科學(xué)的思維方式之重要。
分層教學(xué)在我國也喊了多年了，一直沒有什么起色，為什么？馬上就會有人說：這是由于我們的應(yīng)試體制無須分層教學(xué)，另外我們的班太大，只能“一刀切”。這些理由都有道理，但愚以為這都是外部原因，而內(nèi)部原因常常被有意無意地忽略了。請注意，要真正搞分層教學(xué)，除了體制和班額的條件之外，還有兩個必不可少的前提：一是你要有很多套科學(xué)的測試手段，能夠把學(xué)生的實際水平從不同角度測試出來；二是教師得有本領(lǐng)依據(jù)學(xué)生的不同情況靈活地設(shè)計不同的教學(xué)活動，這是相當(dāng)高的要求。波士頓英語學(xué)院具備了這兩個條件，所以他們能夠搞分層教學(xué)。我們的中小學(xué)具備這兩個條件嗎？大都不具備。所以我們現(xiàn)在不只是沒有分層教學(xué)的外部條件，而且實際上絕大多數(shù)并無分層教學(xué)的水平、技術(shù)和能力。
但是你會發(fā)現(xiàn)我們很多老師拒斥分層教學(xué)的時候理直氣壯，怨氣沖天，毫無反思自我之意：“這種體制叫我怎么搞分層教學(xué)？”“班里這么多人，我怎么分層？”聽那口氣，好像分層教學(xué)對他們只是小菜一碟，不在話下，他們現(xiàn)在之所以沒搞，只是因為外部條件不允許，這樣他們就把真相掩蓋了，他們就把自己給騙了。明明他們只會“一刀切”，卻說成了“不得不一刀切”，一腳就把責(zé)任之球踢出去了。
其實我們并沒少搞“分層教學(xué)”，重點班和普通班不就是分層嗎？只不過這是最粗劣的、最不科學(xué)的、最有害的分層。
我愿給那些確有自知之明，不想欺騙自己的老師們提個建議。您先沉下心來研究一下學(xué)生狀況可以從哪些角度、用什么指標來分層，也就是說，您先研究詳細的體檢方案，先學(xué)會科學(xué)分層，再談分層教學(xué)。這是一項艱難的工作，需要有人探索，而這種探索并不是只有等體制改變了才能進行的。探索者的特點是走在前面，而不是跟在后面等待外部條件的變化。
2013. 8. 3

案例2
去體驗一下其他勞動者的生活
前年我到朋友的一家公司玩了一個月�；貋砗�，老師們問我有什么感想，我說，如果是在私營企業(yè)，我們學(xué)校絕大部分的人，大約百分之八九十，會被開除。大家不愛聽。我看了老師的QQ群，大部分發(fā)言都是老師如何受到社會的忽視以及各種不公等等，鮮見老師講到教學(xué)中的問題，即使講到，我發(fā)現(xiàn)也很幼稚，不懂得分析各種現(xiàn)象的原因，更不懂得提出解決方法。至于一方面痛恨社會作假，另一方面自己又經(jīng)常作假；一方面痛恨學(xué)生不學(xué)習(xí)，另一方面自己也不學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，更是屢見不鮮。
我跟學(xué)生說，如果我兒子和愛玩不愛讀書的同學(xué)走在一起，我會反對，但我還是會適度允許；如果是和一個愛發(fā)牢騷，但又缺乏行動的人在一起，我肯定是非常反對，因為這樣的人散布給人的是心靈的毒劑。
另外，在此應(yīng)該感謝王老師。我在朋友的公司玩的這一個月，把教育診療的方法用在了招收員工方面。其中有一個人，我根據(jù)她的材料斷定這個人和她自己的父親接觸較少，沒什么感情，做事缺乏條理，感情遠多于理智，對人對事三分鐘熱情，數(shù)學(xué)不良，語文尚可……她的介紹人大為吃驚，因為我講的與她的實際情況全部吻合。我建議不要招收這個人。對于公司里的其他人，我則根據(jù)平常的觀察，也一一告訴我的朋友哪些人不久后會離開，哪些人有什么優(yōu)點，哪些人有什么缺點。在我離開公司后，我的朋友也發(fā)現(xiàn)了我提到的問題，我的預(yù)測基本上都變成了現(xiàn)實。（海藍藍2895）

   點評
由海藍藍2895老師的上述發(fā)言我想到：可能還有一種更好的教師培訓(xùn)方法，那就是利用假期，安排教師到各行各業(yè)去打工，看一看別人都在如何生活。領(lǐng)導(dǎo)不安排，教師自己也可以像海藍藍2895老師這樣，“下�！比ビ我蝗υ囋�。我相信大部分老師如果有了公司上班族的經(jīng)驗，他們對自我的認識一定能達到一個新水平，起碼會更客觀一些�，F(xiàn)在的中小學(xué)教師，很多人其實經(jīng)常是把自己關(guān)在一間小房子里，或自吹自擂，自我感覺良好，或自怨自艾，孤影自憐，一副“天下屬我最不幸”的樣子，非常可笑。以我的經(jīng)驗，想用言語說服這種老師很困難，讓他們?nèi)ンw驗一下其他勞動者的生活，他們就明白了。應(yīng)該有人（官方、民間均可）發(fā)起和組織這類活動。
2013. 8. 7
那也應(yīng)該讓其他人來體驗一下教師的工作。（Rdp）
我覺得Rdp老師這個建議有道理。確實，有些家長認為教小孩子沒什么難的，他們沒有認識到這是一種很專業(yè)的工作，也體會不到教師的艱辛。因此，讓他們體驗體驗教師的工作和生活很有必要。怎么操作呢？有很多學(xué)校都有所謂“家長開放日”，這挺好，不過往往搞得像參觀或者像看一場演出，這就容易失真。我主張讓家長看看教師的家常課，參與教師的日�；顒印１热缑繉W(xué)期可以安排幾位家長走上講臺上課，判作業(yè)，帶課間操。當(dāng)然這應(yīng)該是自愿的，不過我主張越是對學(xué)校意見大的家長，越應(yīng)該動員他們“沖上第一線”一試身手。特別是那些只會片面指責(zé)教師的家長，可以極其虛心地對他們說：“我們真的水平不高，您看能不能在百忙之中抽點時間，給我們做個榜樣？”如果他們真的實實在在干了教師的工作，而且確有獨到之處，那我們就向他們學(xué)習(xí)，聘請他們做顧問；如果他們發(fā)現(xiàn)自己上陣比教師還要焦頭爛額，以后他們的態(tài)度就會有變化。請少數(shù)家長體驗教師的工作，然后讓他們在家長會上談自己的體會，這豈不是很有特色的家長會和家長培訓(xùn)？
大家都學(xué)會理解別人，這個世界才能變得更美好。
2013. 8. 8
謝謝王老師！我覺得讓別人體會教師的工作，應(yīng)不僅僅針對一些“難纏”的家長，還應(yīng)該針對經(jīng)常批判教師的人和當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人，讓他們體會一下教師的艱辛。（Rdp）
Rdp老師的這個意見，我覺得也有道理。所以我一直主張大學(xué)教授適當(dāng)?shù)街行�學(xué)兼點課，尤其是師范院校的教授們，不這樣做根本不行。我還主張中小學(xué)校長都兼一點課。不是缺你這么一個教師，而是你自己缺少第一線的經(jīng)驗，容易指揮失誤。據(jù)說最近中央軍委規(guī)定團以下干部必須下連當(dāng)兵，而且不準搞任何特殊化，此事我很贊成。有句話叫作“屁股決定腦袋”，就是說人一般是“在什么職位說什么話”；換句話說，人總是愛聽對自己那個階層或行業(yè)有利的話，而不愛聽對自己所在階層或行業(yè)批評的話。這是可以理解的，但也是有害的，實際上這是一種封閉，會使人變得很狹隘，情緒壓倒理智，所謂“偏見比無知離真理更遠”。
克服這種狹隘有兩個辦法：一個是靠覺悟，就是經(jīng)過教育，人們養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，學(xué)會將心比心——雖然我屁股在這里，但是我可以在心理上把屁股挪到對方的位置上去。這種人屬于理性的人、覺悟比較高的人，事實上這種人不會太多。所以你在教育網(wǎng)站上看到的多是“為教師說話”，能站在學(xué)生立場、家長立場、社會立場上反觀自身的人不多。對此我們不要期望太高，但也不要泄氣，我的經(jīng)驗是，總會有一些老師是有反思精神的，教育的希望，主要寄托在這些人身上。
克服這種狹隘的另一個辦法是“挪屁股”，就是你索性到別人的職位上生活一陣，這樣你的想法就會有些變化。大學(xué)教授到中小學(xué)兼課，校長兼課，團長下連當(dāng)兵，都是這個辦法的體現(xiàn)。當(dāng)年我?guī)�學(xué)生到工廠學(xué)工，到農(nóng)村學(xué)農(nóng)，都是以“換位生活”促進“換位思考”，回想起來，很有收獲，看到了自己在此之前很多的可笑之處。當(dāng)然，我同時也看到社會上很多好的、不好的事情，這樣一來，我對生活的看法才更全面。我贊成海藍藍2895老師的辦法，建議老師們?nèi)ンw驗一下其他勞動者的生活。當(dāng)然，這應(yīng)是自愿的，如果自我感覺甚好，或者離開校園更不自信，那就悉聽尊便，反正“屁股決定腦袋”也不是新鮮事。
2013. 8. 8
我想應(yīng)該是先知道自己想要什么，再看自己幾斤幾兩，然后通過不懈努力，最后自己能達到什么程度就接受什么程度。實在達不到，就不要再去執(zhí)迷不放手了。有些人是有潛力，或者在其他方面有才能，可是自己不知道，通過嘗試、努力，也許就達成了預(yù)定的目標。有些人又太容易滿足，我就這個料，我就這個水平，我也不求什么，什么都不努力一下就放棄了。這也不利于進步。（Coolcatcafe）
人應(yīng)該有勇氣改變自己能夠改變的東西，應(yīng)該有胸懷接受自己無法改變的東西，應(yīng)該有智慧來分辨哪些是自己能夠改變的，哪些是自己無法改變的。據(jù)說這話源自《圣經(jīng)》，我覺得非常精彩。做到這三個“應(yīng)該”皆非易事，第三個尤其困難。我國有句俗話說：人貴有自知之明。其隱含的意思是：人難有自知之明。物以稀為貴，貴者必然稀有也，顯然自知之明不是“大路貨”。可能有相當(dāng)多的人到死也沒有搞清自己到底是怎么回事。有的人一輩子高估了自己，有的人一輩子低估了自己，更多的人一輩子在某些方面高估了自己，而在另一些方面低估了自己。我觀察周圍的人（特別是教師），很多人是在自己本來就完全無法做到的事情上浪費著時間和感情，而他們本來能夠做到甚至可以做得很好的事情，卻沒好好做，糊里糊涂一輩子就過去了。而我們的應(yīng)試教育，往往是從小就把人弄糊涂了，給了人們一個扭曲的、哈哈鏡里的自我形象。
事實上，有不少人并沒有真想了解自我的愿望，或者有愿望也不強烈，他們注定是一些隨波逐流者。說得難聽點，他們并不想活得更明白，“人生在世，馬馬虎虎”，他們覺得這樣就挺好的。這種人，愚以為就不必非讓他們反思自我了。你若讓他們追問自己“我是誰？”，他們會覺得很累，你也累，話題太沉重，還不如侃大山大家都舒服。
所以我在這里只想對那些真想得到自知之明的老師們提點建議：如果真想了解自我，真想像Coolcatcafe老師說的那樣，搞清自己究竟“幾斤幾兩”，我想有這么幾個辦法。第一，不斷進行各種嘗試，什么都試試，試多了，就知道自己哪些方面有本事，究竟有多大本事了。第二，暗中和他人比較。自知之明是在和他人的比較中獲得的，但這種比較不是為了名利，也不是為了競爭，而是為了了解自我。我在某些方面不如別人，我不生氣，我在某些方面比別人強，我也不驕傲，對我來說，這兩種情況都只是幫助我看清了自己而已。第三，請高人指點。你自己——當(dāng)局者迷，高人——旁觀者清。真正有水平的人往往能一語道破你這個人的特點，這對你認識自我很有好處。第四，看書。你把自己的情況與書中人物進行比較分析，就大概能知道自己才高幾斗了。請注意，同事的贊揚，下級和學(xué)生的贊揚，還有各種獎狀之類，這些東西有可能誤導(dǎo)你，要冷靜對待。不要把客氣話和勉勵之詞當(dāng)真。
2013. 8. 11