《社區(qū)家庭教育系列:培養(yǎng)孩子從規(guī)劃開始》編輯推薦：在當今的教育觀念中，“父母是孩子的第一個老師”已經(jīng)被各個家庭所廣泛接受，特別是在日益激烈的社會競爭下，人們開始注重提升孩子的綜合素質(zhì)，不只是注重智商提高，還有情商培養(yǎng)。家長作為孩子的第一任老師，自然希望能夠掌握成功的教育理念和方法，《社區(qū)家庭教育系列:培養(yǎng)孩子從規(guī)劃開始》就成為了指導家長教育孩子的好幫手。
家教規(guī)劃設(shè)計，是父母們最值得去做的一件事。
首先，有科學合理的家教規(guī)劃，尤其是書面規(guī)劃，頭腦中會形成完整系統(tǒng)的家教框架。將來如何教育孩子，心里就有了底，家教起步后不會出現(xiàn)培養(yǎng)空檔，從而杜絕重大失誤。
第二，可以避免孩子出現(xiàn)難以糾正的毛病。目前，有些圖書專門指導父母糾正孩子毛病。老實說，有些頑固性毛病是父母長期施教失當造成的，很難糾正。與其后來糾正，不如壓根沒有。有科學合理的家教規(guī)劃，一開始就對孩子實施正確教育影響，可杜絕這類毛病出現(xiàn)。
第三，科學合理的家教設(shè)計，會引領(lǐng)父母把愛與教育統(tǒng)一起來，既收獲孩子成才，又收獲無限親情與家庭幸福。
《社區(qū)家庭教育系列:培養(yǎng)孩子從規(guī)劃開始》把優(yōu)秀孩子培養(yǎng)分解成七方面目標，涵蓋較為全面。全書共七章，每章介紹一個方面內(nèi)容，附錄有該方面的培養(yǎng)規(guī)劃。
就每一個方面目標而言，實施培養(yǎng)都是一個相對獨立的系統(tǒng)，有自己的操作特點與邏輯。孩子具有某種品質(zhì)或能力，是從無到有的形成過程，進行培養(yǎng)要考慮有哪些決定性要素，最初何時下手，怎樣下手，接下來需要做什么；還要考慮孩子成長的階段不同，出現(xiàn)問題各異，父母如何應(yīng)對為最佳選擇，注意避免哪些錯誤。書中每章對規(guī)劃實施過程的介紹與演示都是基于這種認識而展開。
第一課 讓孩子有健康體魄
孩子身體健康，是多種因素共同作用結(jié)出的碩果。良好飲食習慣，喜歡運動，作息有序，穿著適度，講究衛(wèi)生等等，這些要素構(gòu)成了孩子的健康系統(tǒng)框架。有趣的是，這些看似彼此孤立的要素有著密切聯(lián)系，相互影響與作用。父母若諳熟此道，就會像洞悉繪畫奧秘的丹青高手進入創(chuàng)作狀態(tài)一樣，在育兒過程中充滿樂趣。
1、爬行，孩子運動第一課
2、餓一點更愿吃飯
3、冷水浴
4、運動與三分饑寒等良性互動
附錄：孩子健康習慣培養(yǎng)規(guī)劃
第二課 自立自主，自我擔當
家教意義上的自立自主，是能夠不依賴父母而生存，遇事自己做主應(yīng)對并對自己的行為負責。自立自主的涉事范圍十分廣泛，吃穿住行玩、學習和勞動等等均在其中，但最容易被我們忽視的是經(jīng)濟上獨立自主。孩子成人后脫離家庭，也是以經(jīng)濟獨立為重要標志。
培養(yǎng)孩子自立自主，自我擔當，是全方位系統(tǒng)操作。操作時依據(jù)的原則為“五讓”：主意讓孩子自己拿，事情讓孩子自己做，責任讓孩子自己負，零花錢讓孩子自己掙，賠償讓孩子自己適當承擔。
1、有意識“旁觀”
2、“你眼光太差！還是我來吧�！�
第一課 讓孩子有健康體魄
孩子身體健康，是多種因素共同作用結(jié)出的碩果。良好飲食習慣，喜歡運動，作息有序，穿著適度，講究衛(wèi)生等等，這些要素構(gòu)成了孩子的健康系統(tǒng)框架。有趣的是，這些看似彼此孤立的要素有著密切聯(lián)系，相互影響與作用。父母若諳熟此道，就會像洞悉繪畫奧秘的丹青高手進入創(chuàng)作狀態(tài)一樣，在育兒過程中充滿樂趣。
1、爬行，孩子運動第一課
2、餓一點更愿吃飯
3、冷水浴
4、運動與三分饑寒等良性互動
附錄：孩子健康習慣培養(yǎng)規(guī)劃
第二課 自立自主，自我擔當
家教意義上的自立自主，是能夠不依賴父母而生存，遇事自己做主應(yīng)對并對自己的行為負責。自立自主的涉事范圍十分廣泛，吃穿住行玩、學習和勞動等等均在其中，但最容易被我們忽視的是經(jīng)濟上獨立自主。孩子成人后脫離家庭，也是以經(jīng)濟獨立為重要標志。
培養(yǎng)孩子自立自主，自我擔當，是全方位系統(tǒng)操作。操作時依據(jù)的原則為“五讓”：主意讓孩子自己拿，事情讓孩子自己做，責任讓孩子自己負，零花錢讓孩子自己掙，賠償讓孩子自己適當承擔。
1、有意識“旁觀”
2、“你眼光太差！還是我來吧�！�
3、經(jīng)濟獨立從掙零花錢開始
4、春游，應(yīng)當誰來準備
5、早飯，孩子能做嗎
附錄：孩子自立自主培養(yǎng)規(guī)劃
第三課 自尊無價
傷害孩子自尊，有兩類截然不同的表現(xiàn)，一是輕侮打擊，一是放任縱容。輕侮打擊令孩子自卑，放任縱容讓孩子膨脹，自卑和膨脹都與自尊無緣。培養(yǎng)孩子自尊須注意細節(jié)，講究方法。一句話，既把孩子當作大人，又把孩子當成孩子。當作大人，強調(diào)的是尊重孩子；當作孩子，強調(diào)的是講究教育藝術(shù)。父母將二者有機結(jié)合，是孩子健康成長的福音。
1、“對不起，媽媽太粗心了�！�
2、從襁褓期開始的尊嚴差異
3、兩個“允許”
4、“再讓幼兒園攆出來，咱就沒地兒去了�！�
5、不怕孩子有錯，就怕父母糊涂
6、有私人空間就是不一樣
附錄：孩子自尊培養(yǎng)規(guī)劃
第四課 自強無敵
自強，和自立緊密相連，但有更高的行為要求。就內(nèi)在動力而言，自強的孩子有依靠自己拼搏奮斗的強烈愿望。從行為表現(xiàn)看，自強的孩子勇于克服困難，贏得起也輸?shù)闷�，能�?zhàn)勝自身弱點……
1、父母不能滿眼都是吃虧沾光
2、“我們半價賠償，行嗎？”
3、人這輩子啥事都可能遇到
4、克服性格弱點非一日之功
5、不利家庭條件是把雙刃劍
附錄：孩子自強培養(yǎng)規(guī)劃
第五課 充分開發(fā)學習潛能
“先下手為強，善下手為智，巧下手為能�！边@個原則也適用于開發(fā)孩子學習潛能�！跋认率帧笔橇⒆阌谠玳_發(fā)。“善下手”是強調(diào)善于識別機會，能準確抓住時機大做開發(fā)智力的文章�！扒上率帧眲t著眼于使用最有成效的辦法，激發(fā)孩子興趣，拓寬孩子視野，引導孩子思考。
開發(fā)孩子學習潛能是家庭教育中最具魅力的部分之一。父母能充分施展自己的才華，奏響美妙樂章。
1、早下手打個好底子
2、發(fā)問，轉(zhuǎn)瞬即逝的開智機會
3、講故事，益智效果可超乎想象
4、說話——指讀識字——閱讀
5、動手與動腦
6、父母包攬責任，抑制孩子智力開發(fā)
附錄：開發(fā)孩子學習潛能規(guī)劃
第六課 讓闖蕩成為一種品質(zhì)
孩子具有闖蕩精神，是時代的要求，也是孩子自身成才的需要。闖蕩是自立的一部分，又是自立的延伸。父母頭腦中有培養(yǎng)意識，就會讓孩子多做一些“走出去”的事。“不積小流，無以成江海。”從幼兒時開始，從不起眼的小事做起，有序鍛打十幾年，孩子18歲成年時必然具有優(yōu)秀闖蕩品質(zhì)。
1、“闖蕩”，從哪里起步
2、多交給孩子闖蕩性任務(wù)
3、過農(nóng)家石屋，聽潺潺水聲
4、你看，他和校長說話呢
附錄：孩子闖蕩品質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃
第七課 成熟的孩子走得遠
父母成熟，必然造就孩子的成熟。父母成熟，表現(xiàn)在對各類事情的處理上，對孩子有潛移默化的影響，另外也表現(xiàn)在明白怎樣引導孩子上。家庭成員間有良好的交流溝通習慣，父母才有可能及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題與困惑，把自己的生活與社會經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為孩子的財富。
1、交流溝通：播種與收獲
2、你可以站得更高，胸懷更寬廣
3、見不賢而內(nèi)自省
4、“阿姨，您別生氣�！�
5、有一種習慣叫夸贊
6、碰到這種老師，幸還是不幸
附錄：孩子成熟處世培養(yǎng)規(guī)劃
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