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　　這是一套特色和風(fēng)格原汁原味的美國(guó)經(jīng)典大學(xué)物理教材《F undamentals of Physics》（6th Edition）的翻譯版《物理學(xué)基礎(chǔ)》的改編教材，分上下兩冊(cè)。本書是上冊(cè)，主要內(nèi)容有力學(xué)、振動(dòng)與波、熱學(xué)。
　　本書的改編，既突顯了我國(guó)高等教育基礎(chǔ)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的特點(diǎn)和優(yōu)良傳統(tǒng)，又充分顯現(xiàn)了國(guó)外優(yōu)秀教材生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)、易讀易學(xué)的特色。
　　本書體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，概念原理闡述科學(xué)、準(zhǔn)確．能使學(xué)生更好地把握物理學(xué)的體系，形成科學(xué)、準(zhǔn)確的物理概念和良好的知識(shí)鏈；在行文上，力求語(yǔ)言通俗、平易、生動(dòng)、確切，極其適于學(xué)生閱讀、理解和掌握；在選材上，精選了大量極具趣味性的照片和精美的作圖，圖文并茂，內(nèi)容令人耳目一新，能使學(xué)生在賞心悅目中愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)，把豐富的物理知識(shí)融入鮮活的生活實(shí)際中，舉例生動(dòng)，能充分滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在講述方法上，本書通過(guò)設(shè)問(wèn)、敘述、建立概念、檢查、指導(dǎo)、解答的循環(huán)方式，不僅在生動(dòng)有趣的環(huán)境中讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)了什么，而且還通過(guò)這種方式教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所設(shè)問(wèn)題引人入勝．啟發(fā)性強(qiáng)，十分易于為充滿好奇心的青年學(xué)生所接受。
　　本書為高等學(xué)校理工科類各專業(yè)學(xué)生的大學(xué)物理教材，也可供相關(guān)技術(shù)人員參考，或作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的教材。

　　翻譯書籍一向是國(guó)際文化交流的重要手段之一。就大學(xué)物理教材來(lái)說(shuō)，在20世紀(jì)40年代，我國(guó)就有《達(dá)夫物理學(xué)》、《席爾斯物理學(xué)》中譯本出版，70年代有哈里德、瑞斯尼克的《物理學(xué)》、《伯克利物理教程》全套和費(fèi)因曼《物理學(xué)講義》等中譯本出版，這些中譯本在當(dāng)時(shí)都曾對(duì)我國(guó)物理教學(xué)的改進(jìn)起到過(guò)良好的促進(jìn)作用。
　　改革開放二十余年來(lái)，物理教學(xué)的國(guó)際交流日趨頻繁，介紹外國(guó)教材的文章在相應(yīng)期刊上也不斷出現(xiàn)。近年來(lái)，各大專院校大力提倡雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)外文教材的需求明顯增加。機(jī)械工業(yè)出版社適應(yīng)這種需求，影印出版了多種國(guó)外的優(yōu)秀教材，已受到廣大教師的歡迎。但受外語(yǔ)水平的限制，只是原版教材，還不能普遍地“造�！庇趶V大師生。于是又組織翻譯了《物理學(xué)基礎(chǔ)》這部全球著名的物理學(xué)教材，這實(shí)在是一種適時(shí)的很有意義的“善事”。
　　D．哈里德和R．瑞斯尼克最早合著的物理教材名為《物理學(xué)》(Physics)，第1版于1960年問(wèn)世(1992年出版第4版)，
　　是美國(guó)物理教學(xué)革新的一項(xiàng)重要成果。其后，由于該書內(nèi)容偏深，他們于1974年又出版了一部《物理學(xué)》的“簡(jiǎn)本”，名為《物理學(xué)基礎(chǔ)》(Fundamentals of Physics)，2001年已出版其第6版，即本書(該書作者加入了J．沃克)。這部《物理學(xué)基礎(chǔ)》內(nèi)容深淺適當(dāng)，講解正確、清楚，例題指導(dǎo)詳盡，敘述引人入勝，樣圖美觀切題，全書著力聯(lián)系實(shí)際，特別是注意介紹當(dāng)代物理學(xué)的新進(jìn)展，確實(shí)是一部難得的優(yōu)秀教材。因此，該書不但在美國(guó)甚受歡迎，為很多名校用來(lái)作為物理教材，而且在世界范圍內(nèi)也十分暢銷。據(jù)說(shuō)，《物理學(xué)》和《物理學(xué)基礎(chǔ)》在全世界銷量已超過(guò)百萬(wàn)冊(cè)。這確是教材類書中少有的。
　　本書是根據(jù)《物理學(xué)基礎(chǔ)》第6版譯出的，相信它的出版對(duì)我國(guó)物理教學(xué)在內(nèi)容選擇、講解方法，特別是聯(lián)系實(shí)際和現(xiàn)代化等方面以及物理教學(xué)思想上都會(huì)產(chǎn)生良好的影響，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)在物理課程中的開展也會(huì)起到促進(jìn)作用。
　　由于中文和英文水平的限制，本書可能存在不少缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤，竭誠(chéng)歡迎廣大讀者批評(píng)和指正。

　　第1章質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)
　　1.1 質(zhì)點(diǎn)參考系
　　1.質(zhì)點(diǎn)
　　一切物體的運(yùn)動(dòng)總是比較復(fù)雜的，之所以這樣，一個(gè)重要原因是，因?yàn)橐磺袑?shí)際物體都具有一定的大小和形狀，而且物體的大小和形狀在運(yùn)動(dòng)中還會(huì)變化，不過(guò)，在某些情況下，在某些問(wèn)題中，運(yùn)動(dòng)物體的大小、形狀并不起主要作用。例如，一般物體下落時(shí)，一方面受到重力作用，另一方面還受到空氣阻力作用，而且空氣阻力與下落物體的幾何形狀和大小有關(guān)，但在某些情況下，如物體是重金屬球或流線體時(shí)，則阻力起的作用很小，運(yùn)動(dòng)情況主要取決于重力，這時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)情況就可看作與其大小、形狀無(wú)關(guān)。又如，地球一方面作公轉(zhuǎn)，即繞太陽(yáng)沿橢圓軌道運(yùn)動(dòng)，另一方面還作自轉(zhuǎn)，由于自轉(zhuǎn)，地球上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況并不完全相同，但考慮到地球到太陽(yáng)的平均距離約為地球本身直徑的1200倍，所以在研究地球的、公轉(zhuǎn)時(shí)，地球上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況可以基本上看作是相同的，也就是說(shuō)，可以不考慮地球的大小和形狀。類似的例子還可舉出很多，從這類例子中可以概括出一個(gè)結(jié)論：在某些問(wèn)題中，當(dāng)物體的大小、形狀與所研究的問(wèn)題無(wú)關(guān)，或所起的作用很小時(shí)，為能抓住主要因素，掌握物體運(yùn)動(dòng)的基本情況，有必要忽略掉物體的大小、形狀，把物體看作只有質(zhì)量而無(wú)大小、形狀的點(diǎn)，這種理想化、抽象化了的對(duì)象，在物理學(xué)中被叫做質(zhì)點(diǎn)。
　　幾何學(xué)中的點(diǎn)是不具有任何空間大小的，而任何有質(zhì)量的實(shí)際物體都有一定大小，因此，絕對(duì)的質(zhì)點(diǎn)在實(shí)際中是不存在的，它只是一種理想化模型，應(yīng)當(dāng)指出，在研究物理問(wèn)題時(shí)，在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行全面、科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，在一定的條件下引入經(jīng)過(guò)抽象的理想化模型代替實(shí)際物體作為研究對(duì)象，這種方法是經(jīng)常用到的，讀者在中學(xué)物理課中接觸到的剛體、理想氣體、點(diǎn)電荷等，都是理想模型。
　　本篇中第5章以前的內(nèi)容屬于可用質(zhì)點(diǎn)模型處理的力學(xué)問(wèn)題范圍，由于任何物體都可以看成是由無(wú)數(shù)質(zhì)點(diǎn)組成的，分析這些質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，就可以弄清楚整個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，所以研究質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)是研究物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。
　　2.參考系
　　宇宙間所有物體都在不停地運(yùn)動(dòng)，即使是看似靜止的物體（如道路），卻在隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，并隨地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，而太阻又在繞銀河系的中心轉(zhuǎn)動(dòng)，銀河系相對(duì)其他銀河系或星云也在不停地運(yùn)動(dòng)，可見，絕對(duì)的靜止是不存在的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而靜止則是相對(duì)的。

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