撰寫說明
今年是筆者在華東政法大學為本科生開設“著作權法”課程的第十個年頭。十年的教學經(jīng)歷使筆者認識到:著作權法的規(guī)則非常復雜，特別是它與很多人的習慣做法和直觀感受有相當大的差距，初學者要入門著實不易。例如，出于樸素的正義觀，初學者很難理解為什么故意購買盜版書閱讀和出租盜版書并非侵權行為。盡管如此，由于著作權法在許多方面與人們的日常生活關系密切，一些涉及著作權的糾紛和事件經(jīng)常出現(xiàn)在新聞報道中。如果引導得當，就能激發(fā)學生們探索的熱情。同時，著作權法中又存在許多疑難問題，且隨著技術的發(fā)展，新問題層出不窮，其中不少并非中國獨有，是世界各國共同面對的問題。這就為學生們研究著作權法，包括進行比較研究提供了一片廣闊的天地。而要讓學生們領略著作權法的魅力，教材是重要的一環(huán)。筆者結合自己的教學心得和研究體會，在撰寫這本教材中做了如下嘗試:首先，注意將國際條約融入各章節(jié)的內(nèi)容。我國著作權立法中的許多條文都直接來源于國際條約，同時對條文的解釋也不能背離國際條約，因此學習國際條約，對于理解和解釋我國著作權法十分重要。本教材在講解著作權法中的規(guī)則時，盡量結合它們在國際條約中的起源和背景，力求使讀者獲得對相關條文更深入的理解。例如，在了解了《伯爾尼公約》的相關規(guī)定和權威解釋之后，讀者們就會發(fā)現(xiàn)，《著作權法》對廣播權的定義中，“以有線傳播或者轉播的方式向公眾傳播廣播的作品”并不是指“以有線方式”進行的“傳播或轉播”，而是指“有線傳播或者（無線）轉播”。同樣，讀者們也會認識到，對于《著作權法》規(guī)定的“為報道時事新聞，在報紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體中，以及在向通過網(wǎng)絡向公眾提供的作品中不可避免地再現(xiàn)或者引用已發(fā)表的作品”，其中的“不可避免”不能根據(jù)字面意思理解為“如果沒有，就無法報道”。在“著作權的主體”和“鄰接權”兩章中，本教材以較為新穎的方法講解了國際條約與我國著作權法及司法實踐的關系。對于初學者經(jīng)常忽略或誤解的問題，如“國民待遇”的真實含義，國際著作權條約與國際鄰接權條約中“國民待遇”的不同范圍等，進行了重點講解。例如，我國加入的TRIPs 2著作權法 協(xié)定僅為廣播組織規(guī)定了以無線方式轉播其廣播的權利，但我國《著作權法》為廣播組織規(guī)定的轉播權可以控制通過有線電纜進行的轉播，那么總部設在其他TRIPs協(xié)約方的廣播電臺、電視臺，在我國能否享有通過有線電纜轉播其廣播的權利?對類似這樣的問題，恐怕不是僅靠了解“國民待遇”的字面含義就能做出正確回答的。其次，“寓教于案”。著作權法中的許多規(guī)則非常復雜，但法律條文則相對簡單和原則。而通過實際發(fā)生的案例，不僅可以發(fā)現(xiàn)隱藏在法律條文背后的諸多問題，還可以了解立法原意以及法官運用的分析、推理和法律解釋方法，從而對法律規(guī)則產(chǎn)生更為深入的理解，并掌握其適用方法。因此，本教材選擇了較多既有典型性，又具有易讀性和趣味性的案例。同時，每一章之后的“問題與思考”也多采用案例形式，促使讀者對相關問題做進一步思考。例如，閱讀了“法藍瓷工藝產(chǎn)品案”和“《曼哈頓的印第安人》繪畫案”（第二章第四節(jié)），讀者就容易理解美術作品是“造型藝術作品”的真實含義。而將兩案與該章思考題中的“電影宣傳畫案”（第9題）和“麥當勞卡通形象案”（第10題）相比較，讀者就會發(fā)現(xiàn)，應用不同的標準判斷作品之間的實質(zhì)性相似，會得出大相徑庭的結論。對于哪種標準更為合理，讀者也會產(chǎn)生直觀的感受。最后，不回避爭議問題與疑難問題。本教材除了講解公知常識和通說，還對不少爭議問題與疑難問題進行了專題討論。例如，對美術作品進行精確臨摹產(chǎn)生的結果，是復制品還是作品?古籍斷句能否形成作品?在自己創(chuàng)作的作品上署他人之名（冒名）侵犯的是他人的署名權還是姓名權?對通過互聯(lián)網(wǎng)轉播廣播的行為，應適用廣播權還是兜底權利?《著作權法》有無必要規(guī)定修改權與匯編權?“法人作品”的范圍應如何界定?廣播組織是否只能禁止他人轉播廣播，而不能許可他人轉播?對國際條約規(guī)定的權利聲明保留后，我國立法是否還能規(guī)定相同的權利?合理使用是使用者的權利還是對侵權的抗辯?“電子水印”是否構成技術措施?提供規(guī)避技術措施的手段是否構成間接侵權?凡此種種，都是在我國學界和司法實踐中出現(xiàn)的理論或實務問題，且尚無定論。筆者對其提出了自己的觀點和論證。當然，讀者可以提出不同意見，但本教材至少為進一步的探討提供了基礎。對于本教材的撰寫，筆者傾注了很多心血。對大量中外案例和其他資料的查找、研讀、篩選與核實，無一不需要投入可觀的時間與精力。特別是對國外案例，要逐一閱讀、摘錄要點、撰寫介紹或設計問題，其中的艱辛，可謂如魚飲水，冷暖自知。相信讀者能夠感受到筆者的用心與真誠。受筆者能力所限，本教材的缺點與問題在所難免，筆者歡迎各位讀者提出寶貴的意見與建議，以便筆者在今后的修訂中對本教材進行完善。
王遷
2014年12月于上海