隨著中文信息處理、對外漢語教學和漢語國際傳播事業(yè)的發(fā)展，人們越來越認識到語言學科的重要性，對語言類人才的需求量在逐年增加。在高校語言類課程中，語言學概論占有重要地位，這門課程學好了，可以指導古代漢語、現(xiàn)代漢語甚至外語的學習。此外，多年來“考研熱”一直高溫不減，報考語言類碩士研究生的人數(shù)逐年攀升，語言類專業(yè)的研究生入學考試一般都考這門課程。但這門課程理論性很強，知識點細碎，學習者普遍覺得不大好學。在這種形勢下，為滿足廣大讀者學習或備考的需要，我們積二十年的教學和輔導經(jīng)驗，編寫了這本《語言學理論與訓練》。
　　全書除緒論外共分九章，每章分為理論講解和技能訓練兩部分。在理論講解部分，講授語言學的基本的理論、知識、方法和技能。每章前面都有教學提示，給教師提供參考，也幫助學習者把握重點和難點；每章后面附有建議閱讀的文獻，用于提供課外閱讀索引，延伸課堂教學。本書的內(nèi)容講解不在于求新求異，而在于力圖講清這門課程的基本理論、基本知識和基本技能。當然有些內(nèi)容可能是編者的一家之言，但也可以啟發(fā)讀者換一個角度思考問題。
　　技能訓練部分既是對理論的訓練和鞏固，也是對知識的補充和延伸。這部分匯集自2000年以來若干名校語言學概論考研試題以及自編習題，分章按題型編排，相同知識點的試題放在同一題目之下，分別注明出題的學校、時間，題目表述不同的，在學校后注明原題。每題都給出我們力所能及的解答。由于不同教材體例不同，知識覆蓋面、對具體問題的闡述都不盡相同，因此我們盡量標明解答所本。有些問題回答得比較簡略，請讀者朋友根據(jù)提供的文獻線索自己補充完善。需要特別強調(diào)的是，我們的答案只是參考性的，既不敢說權威，更不敢說唯一正確，只想為讀者開啟解題思路提供一點幫助。這部分無論是對一般的學習者還是對考研者來說，都是系統(tǒng)的訓練和提高，也可以為教師出題和解題提供參考。希望讀者朋友做題時先不看答案，盡己所能解答，然后比對答案，互相補充，這樣效果會更好。
　　書后列有參考文獻，并附有語言學術語漢英對照表、外國人名漢外對照表，以方便讀者查閱。
　　從1994年碩士畢業(yè)時起，筆者就一直在高校語言學概論這塊園地里勤勉耕耘。從第一次講授這門課程開始，筆者就動手編寫講義，在隨后的教學生涯中，結合教學體會、學生反饋意見以及語言學發(fā)展的新動態(tài)，二十年來對講義常修不輟，終成本書理論部分現(xiàn)在的這個模樣。作為講授這門課程的老教師，深知講、學本課程之不易和教材之重要。以往教材大多重理論、輕訓練，讓學習者動手練習的機會太少。即使章節(jié)后附有習題，或題量小，或沒有答案，終不能滿足學習者的需求。筆者嘗試編寫過《語言學概論考研題解》，專門面向考研同學，試用的效果不錯。編一本將理論和訓練結合起來的語言學概論教材是筆者多年的希冀，終得如愿，甚感欣慰。書名將“理論”與“訓練”并列，即為此意。
　　在編寫過程中，參閱了相關方面的教材、專著、文章、工具書等大量文獻，由于體例所限，未能一一注明出處，謹向這些作者表示誠摯的謝意！本書能夠面世，特別要感謝孟建安先生的熱情推薦以及杜小陸先生的鼎力相助，感謝編校人員的悉心編校，感謝暨南大學出版社的慷慨出版。借此機會，還要感謝我的碩士導師瞿靄堂先生和博士導師李葆嘉先生，是他們的辛勤培養(yǎng)才有我今天的些許成績。
　　盡管我們的編寫態(tài)度是嚴肅認真的，但由于編者水平有限，對有些問題的思考還不夠成熟，對有些習題的解答尚不能令自己滿意，更遑論讓讀者朋友滿意了。另外，還有不少名校的試題付之闕如，最近幾年的試題也未能全面增補。這些都是有待以后改進的地方。本書可能存在錯謬之處，懇請您的批評和指正！您若有什么意見和建議，請發(fā)到編者電子信箱，在您的幫助下，我們會不斷完善本書，以便更好地為您服務。