一 父子、母子關(guān)系升溫的關(guān)鍵期每次我?guī)У膶W(xué)生即將升入9年級(jí)，我都會(huì)組織召開一次家長(zhǎng)會(huì)，從教十幾年來(lái)，這似乎已經(jīng)成為了一種慣例。而無(wú)論哪一次家長(zhǎng)會(huì)，有一個(gè)話題永遠(yuǎn)歷久彌新，即如何教育這些長(zhǎng)大了的孩子。每當(dāng)我與這些9年級(jí)孩子家長(zhǎng)溝通時(shí)，他們總有太多的困惑：對(duì)孩子我是怎么也捉摸不透了，話說(shuō)重了不行，說(shuō)輕了又不起作用；相較于7-8年級(jí)，孩子的抵觸情緒越來(lái)越嚴(yán)重，想與他說(shuō)話，還沒(méi)說(shuō)兩句，他那邊已經(jīng)煩了；孩子的叛逆心理比7-8年級(jí)時(shí)更甚，現(xiàn)在變得敢跟家長(zhǎng)叫板，稍有不順就拍桌子摔門的；以前孩子回來(lái)總是媽媽、媽媽地叫著，銀鈴般的笑聲會(huì)在房間里蕩漾，可是現(xiàn)在，看都不看你一眼便徑自回屋去了；孩子的行為變得很古怪，常常凝神靜思，和他說(shuō)話也是答非所問(wèn)�！�…是的，與叛逆、多事的7-8年級(jí)時(shí)相比，升入9年級(jí)的孩子更不讓家長(zhǎng)省心。他們突然變得讓人百思不得其解，敢反抗權(quán)威，對(duì)父母不尊、不敬、不服，還對(duì)父母的反應(yīng)與批評(píng)極端敏感，與父母的沖突越來(lái)越厲害；他們突然有了一些古怪的行為問(wèn)題，如緘默、關(guān)門獨(dú)處、答非所問(wèn)、凝神靜思……那么，面對(duì)這些行為“非常規(guī)”的孩子，家長(zhǎng)們是如何對(duì)待的呢？根據(jù)我多年的觀察，許多家長(zhǎng)的教育方法幾乎如出一轍，無(wú)非就是揮舞大棒，以及用言語(yǔ)批評(píng)來(lái)鎮(zhèn)壓孩子。不得不說(shuō)，家長(zhǎng)們這樣的做法過(guò)時(shí)了，起不到一丁點(diǎn)兒教育的目的。對(duì)待小學(xué)生，而且還是低年級(jí)的孩子，打罵的方式或許還管用，但對(duì)于這些9年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，打罵則會(huì)完全失效，甚至適得其反。9年級(jí)的孩子，已經(jīng)是十足的大孩子了，處于這一時(shí)期的他們，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)身處的世界逐漸形成了清晰的認(rèn)知。而鑒于這樣的年齡特點(diǎn)，他們的思想也變得成熟起來(lái)，這主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：1. 對(duì)人生、對(duì)身邊的問(wèn)題有了自己的看法。9年級(jí)可以稱得上是孩子認(rèn)知的一個(gè)分水嶺，在這之前，孩子的心理一直處在依賴與獨(dú)立之間。到了9年級(jí)，他們?cè)谛睦砩匣�本擺脫依賴，越發(fā)獨(dú)立了。由此，對(duì)人生、身邊的問(wèn)題，他們不但有了自己的看法，而且這些看法并不會(huì)因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)而發(fā)生動(dòng)搖。例如生活中很簡(jiǎn)單的買衣服這事兒，孩子不會(huì)再詢問(wèn)父母的意見，只要自己看中就行。當(dāng)他穿在身上后，即使遭到父母的負(fù)面評(píng)價(jià)，他也不會(huì)改變自己的想法。2. 對(duì)父母的教育態(tài)度、教育方法有著自己獨(dú)特的感悟。小時(shí)候，孩子從不會(huì)懷疑父母的教育態(tài)度、教育方法，而是一味地接受，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，父母那樣做完全是為自己好，父母是不會(huì)害自己的。而到了9年級(jí)，孩子的自我意識(shí)和思維能力大大增強(qiáng)，這時(shí)候?qū)Ω改傅慕逃龖B(tài)度、教育方法也就有了獨(dú)特的感悟，孩子會(huì)更深刻地思考父母的教育態(tài)度是否合理、教育方法是否正確。例如許多家庭常常施行的“棍棒教育”，在這些9年級(jí)孩子眼中，就是一種錯(cuò)誤的、失敗的教育方式�？偠�言之，孩子是真正的小大人了，其行為方式與思維能力已開始向成年人靠攏。如果在這一時(shí)期，父母還是沿用以往簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，就會(huì)造成親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)。尤為嚴(yán)重的是，直至孩子長(zhǎng)大成人，這樣的疏遠(yuǎn)關(guān)系也很難改變。我認(rèn)識(shí)這樣一位父親，每次提及自己的孩子，他總是一臉的懊惱：對(duì)兒子的教育，我一直奉行這樣的原則——“棍棒底下出孝子”，“三天不打，上房揭瓦”，我認(rèn)為既然是老祖宗留下來(lái)的東西，必有一定的道理。于是，兒子從小到大只要犯了錯(cuò)，我二話不說(shuō)，拿起棍子就打。剛開始兒子會(huì)放聲大哭，后來(lái)不哭了，只是瞪大了雙眼，以無(wú)聲的語(yǔ)言表示抗議。這些我都沒(méi)放在心上，還是以一貫的方式進(jìn)行教育。兒子上9年級(jí)時(shí)瘋狂迷上了電腦游戲，老師也多次向我反映了這個(gè)情況，這讓我很惱怒。有一次，我把他從網(wǎng)吧揪了出來(lái)，還沒(méi)等我開口，兒子倒先抗議了：“這是我的事，你管不著�！蔽乙宦牼突鹆�，這小兔崽子翅膀硬了，學(xué)會(huì)反抗了，老子不給你點(diǎn)顏色看看，說(shuō)不定哪天就爬到我頭上去了。在盛怒之下，顧不上回家，當(dāng)著許多人的面，我把兒子收拾得“金光閃閃”。從那以后，兒子再也沒(méi)去過(guò)網(wǎng)吧，但是他和我之間卻有了巨大的隔閡，他總是躲著我，對(duì)我采取漠視的態(tài)度�，F(xiàn)在，兒子已經(jīng)結(jié)婚生子了，我們爺倆的關(guān)系還是沒(méi)有得到絲毫改善，或許這輩子就這樣了。這是一位教子失敗的父親的肺腑之言。如果在孩子上9年級(jí)那年，他施行的不是一貫的棍棒教育，那么就不會(huì)產(chǎn)生今天這種尷尬的局面，這位父親也不會(huì)悔恨終生。有句話說(shuō)得好：“所有親子關(guān)系的改善， 必先由家長(zhǎng)做出一些改變�！泵鎸�(duì)這些稀奇古怪、讓人捉摸不透的9年級(jí)孩子，家長(zhǎng)要想改變與孩子的關(guān)系，唯有從自身做起。在家長(zhǎng)自我反省、積極尋變的處理模式下，你也會(huì)漸漸看到孩子做出積極的回應(yīng)�！� 方法一：杜絕居高臨下的教育方式，與孩子平等商討問(wèn)題受封建社會(huì)“君臣父子”思想的影響，我們中國(guó)的父母與子女，從來(lái)就與平等不搭界，“我是你的老子，我不管你誰(shuí)管你”“我過(guò)的橋比你走的路還多呢”等傳統(tǒng)觀念仍殘留在一部分家長(zhǎng)的頭腦中。而在這種潛意識(shí)的影響下，很多家長(zhǎng)在生活中也習(xí)慣扮演管理者和審判者的角色，如果孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，一定會(huì)居高臨下進(jìn)行審判和斥責(zé)。作為一名9年級(jí)孩子的班主任，我就常常聽到這樣的教子之言：“都什么時(shí)候了，你還有心思打游戲，單詞背完了嗎？沒(méi)背完，還不趕快背去�！薄澳悻F(xiàn)在是看言情小說(shuō)的時(shí)候嗎？沒(méi)收了，等你考完再說(shuō)。”“我不是說(shuō)過(guò)嗎，你馬上就要中考了，不能再看電視，你為什么就不能把心思多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上？”……幾千年的文化積淀，使得我們這些做父母的最喜歡以“老子”的身份教育孩子。可事實(shí)上，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，這是愛孩子的表現(xiàn)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這卻是虐待。這種做法的直接后果就是進(jìn)一步惡化了孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系，造成孩子與父母之間產(chǎn)生更大的隔閡。曾有一位9年級(jí)孩子的家長(zhǎng)來(lái)找我，說(shuō)孩子已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有搭理他了，想讓我?guī)蛶兔Γ�做做孩子的工作。我把那個(gè)孩子找來(lái)，問(wèn)他是怎么回事，孩子剛開始不愿說(shuō)，后來(lái)拿出了他寫的日記，上面寫道：期盼已久的周末終于來(lái)了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，好難得啊，似乎很久很久都沒(méi)有好好休息過(guò)了。我一定要認(rèn)真計(jì)劃一番，先睡個(gè)懶覺(jué)，比平時(shí)晚起一個(gè)小時(shí)，然后讀英語(yǔ)和語(yǔ)文，接著寫作業(yè)，完了再做一些數(shù)理化練習(xí)，下午先午休一下，起來(lái)后再做一套英語(yǔ)測(cè)試卷，再練會(huì)兒琴，然后打幾把電腦游戲，放松放松，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)留到晚上進(jìn)行�？墒�，我才打開電腦，媽媽就把我臭罵了一頓，那時(shí)她的表情簡(jiǎn)直就像個(gè)“母夜叉”，整個(gè)臉都變形了。接著爸爸也加入到這個(gè)陣營(yíng)中來(lái)，甩出一句：“學(xué)習(xí)可以，查資料可以，玩游戲免談。”居高臨下，沒(méi)有一點(diǎn)商量的余地�？粗鴥窗桶偷乃麄�，我恨極了。瞧，這就是孩子與家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡的原因。許多家長(zhǎng)老是一副高高在上的姿態(tài)，喜歡對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)制性管教，告訴孩子你必須這樣那樣。殊不知，家長(zhǎng)這樣的教育方式是不會(huì)讓這些自尊心極強(qiáng)的9年級(jí)孩子接受的，而且還會(huì)激起孩子的逆反心理。我們每個(gè)人天生都有保護(hù)自己的本能，當(dāng)一個(gè)人總是批評(píng)、指揮你時(shí)，你的大腦很快就會(huì)形成一個(gè)防護(hù)系統(tǒng)，只要一看到他，全身就會(huì)緊張地進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，接下來(lái)他講的每一句話，你的大腦都會(huì)先從負(fù)面去理解。當(dāng)孩子做一件事被大人阻攔時(shí)，第一次他可能會(huì)勉強(qiáng)順從父母的意思，第二次他就會(huì)悄悄地做，不讓大人知道。因?yàn)檫@些擁有強(qiáng)烈自我意識(shí)和自尊心的孩子，不喜歡被命令，也不喜歡被駁回的挫敗感。相信沒(méi)有哪位家長(zhǎng)愿意與孩子之間存在隔閡，被孩子視為敵人，既然是這樣，家長(zhǎng)何不換一種商量的語(yǔ)氣與孩子平等交流，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題先不要沖動(dòng)，而是靜下心來(lái)想一想：“我到底要干什么？我到底想讓孩子做到什么？”然后再心平氣和地與孩子溝通。一位媽媽發(fā)現(xiàn)最近一段時(shí)間即將升入高中的女兒遙遙對(duì)瓊瑤的言情小說(shuō)非常著迷，逮著空閑時(shí)間就看，有時(shí)還會(huì)在晚上熄燈后躲在被子里看。這位媽媽很想直接教訓(xùn)女兒，可是她知道，孩子正處于叛逆期，如果一味地打壓，她肯定會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)著干，越禁止她做的她越要做。于是，媽媽放棄了命令式的教育方法，轉(zhuǎn)而同女兒商量起來(lái)。首先，媽媽給遙遙分析了看言情小說(shuō)的利與弊，比如小說(shuō)中優(yōu)美的字詞句描寫可以提高作文水平，但這類小說(shuō)看多了很容易使人陷入到不現(xiàn)實(shí)的愛情情境中，進(jìn)而影響到正常的生活與學(xué)習(xí)。其后，媽媽告訴遙遙，言情小說(shuō)不是不可以看，而是在學(xué)習(xí)緊張的階段不適宜看，當(dāng)前最適合看一些激勵(lì)人艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的文學(xué)作品，談情說(shuō)愛的作品讀大學(xué)或參加工作時(shí)再看也不遲。最后，媽媽告訴遙遙，決定權(quán)在她自己的手中。過(guò)了幾天，媽媽把一本前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書交到遙遙手中。遙遙完全被這本書吸引住了，還告訴媽媽她決定上了大學(xué)再看言情小說(shuō)。家長(zhǎng)們不妨試想一下：是什么原因使得孩子放棄了鐘愛的言情小說(shuō)，回到正常的軌道上來(lái)？這其中，媽媽的教育方式起到了關(guān)鍵性的作用。她變命令式的教育為民主型商量，這種商量的方式，很容易使母女之間形成共識(shí)，孩子也會(huì)在商量的氣氛中感覺(jué)自己正在長(zhǎng)大，有了自主能力的同時(shí)，她也一定會(huì)喜歡這樣民主型的媽媽。作為9年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，要有這樣一種意識(shí)：孩子不愿意與你溝通，主要是因?yàn)槟憧偸且砸环N居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)。試想：你整天擺出一副家長(zhǎng)的面孔，以一種教訓(xùn)的語(yǔ)氣，不停地抱怨、責(zé)備、命令孩子，他能愿意聽嗎？能聽得下去嗎？每個(gè)孩子都是有自尊心的，要想讓孩子不去做某件事情，絕不能居高臨下，而應(yīng)與他平等商量，讓他明白你是尊重他的。這樣，受到尊重的孩子才可能會(huì)按你的要求去做�！� 方法二：尊重孩子的選擇，即便反對(duì)也要先順著說(shuō)我曾聽一位家長(zhǎng)講過(guò)這樣一件事：初三了，別的孩子都在摩拳擦掌備戰(zhàn)中考，可兒子偏偏瘋狂迷戀上了《汽車之友》這本雜志。他將零用錢全都用來(lái)買雜志，每逢有新刊發(fā)行必買無(wú)疑，如醉如癡，有關(guān)的品牌、產(chǎn)地、發(fā)動(dòng)機(jī)功能如何，分門別類，如數(shù)家珍，倒背如流，成了一個(gè)不折不扣的小小鐵桿車迷。如果僅僅是這樣就算了，可有一天兒子居然告訴我，他要一心致力于汽車修理，不想再念書了。生活中，遇到類似問(wèn)題的家長(zhǎng)不在少數(shù)。在我和9年級(jí)孩子的家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的抱怨：“兒子變了，像個(gè)社會(huì)上的小混混，打耳洞，穿奇裝異服，還把頭發(fā)染成時(shí)下流行的黃色。”“女兒真不讓人省心，前段時(shí)間忽然把頭發(fā)拉直了，沒(méi)過(guò)兩天又燙了個(gè)爆炸頭，時(shí)下流行煙熏妝、拍藝術(shù)照，她也跟著趕‘時(shí)髦’。”“兒子不好好學(xué)習(xí)，整天拿著吉他搗鼓，說(shuō)以后要像水木年華那樣組個(gè)樂(lè)隊(duì)，紅遍大江南北�！薄�…那么，面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)們持怎樣的態(tài)度呢？可以說(shuō)，普天之下所有對(duì)孩子寄予厚望的家長(zhǎng)，都不能容忍孩子的思想、行為異化，在他們眼中，孩子只有把心思放在學(xué)習(xí)上才是正道，其余與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的都是不務(wù)正業(yè)，會(huì)毀了孩子。于是，他們竭盡心力，苦口婆心，一心想把孩子拉回正道上來(lái)，有時(shí)候還對(duì)孩子施以強(qiáng)制手段。誠(chéng)然，在9年級(jí)這個(gè)人生的十字路口，孩子的某些行為會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生不利的影響，如果家長(zhǎng)不加以制止會(huì)使得他們偏離正常的軌道，向不好的方向發(fā)展，從而毀了自己的一生。但是，看到孩子的某些變化或者反常行為時(shí)，家長(zhǎng)也不能再像對(duì)待小孩子一樣對(duì)他們大呼小叫，更不能打罵訓(xùn)斥，否則只會(huì)加劇孩子的叛逆心理，加大親子間的隔閡。那么，家長(zhǎng)應(yīng)如何正確對(duì)待這些不“著調(diào)”的孩子呢？我們還是來(lái)聽聽那位準(zhǔn)備“致力于汽車修理”的孩子的媽媽是怎么做的吧：聽到兒子這樣說(shuō)，我很難過(guò)，讓孩子成才是我今生的一個(gè)夢(mèng)，我真不愿意看到夢(mèng)想就這樣破滅。然而，我又不能暴跳如雷，竭力反對(duì)他的決定，這勢(shì)必會(huì)加強(qiáng)兒子放棄念書的決心。我對(duì)兒子說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，凡事可以自己做決定了，無(wú)論你怎么做，我都尊重你的選擇�！薄皨寢屓f(wàn)歲！”兒子興奮地抱著我大喊。“但是兒子，你的目標(biāo)太短淺了，既然你對(duì)汽車情有獨(dú)鐘，為什么不想著上大學(xué)深造，然后做個(gè)汽車工程師呢？當(dāng)你成為了一名優(yōu)秀的工程師，你還有機(jī)會(huì)到國(guó)外考察。你知道的，那些著名的品牌、名貴的汽車很多都是國(guó)外生產(chǎn)的，如果你現(xiàn)在就放棄學(xué)習(xí)做了一名汽車修理工，也許你這輩子都沒(méi)有接觸名車的機(jī)會(huì)�！薄拔以趺淳蜎](méi)想到這些呢？讓我考慮考慮�！钡诙�天，兒子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你說(shuō)得對(duì)，我的想法確實(shí)太膚淺了，我以為當(dāng)修理工就可以去和車接觸，其實(shí)當(dāng)汽車工程師更有機(jī)會(huì)去增長(zhǎng)見識(shí)。我以后不會(huì)再有不讀書的念頭了，而且我還要好好學(xué)習(xí)，這樣才能考上大學(xué)�！睆倪@位媽媽的做法中，我們可以得出一個(gè)教育孩子的好方法——尊重孩子的選擇，即便反對(duì)也要先順著說(shuō)。是的，對(duì)待叛逆心極強(qiáng)的孩子就應(yīng)該這樣：如果家長(zhǎng)一味地反對(duì)、抵制、打壓，只會(huì)使親子關(guān)系惡化，更重要的是，孩子由此可能走上彎路。尊重孩子的選擇，順著他們的想法就不同了，這樣做必然能夠博取他們的信任。古語(yǔ)云：“信其師，才能聽其道�！苯逃�孩子就是這樣的道理，他信任你了，才能聽從你的教誨。因此，當(dāng)你的孩子有反常行為時(shí)，你不妨先順著他來(lái)，當(dāng)你取得他的信任后，再對(duì)他曉之以理，這樣孩子才會(huì)聽你的，從而達(dá)到你預(yù)期的目的�！� 方法三：去掉多余的愛，還孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利一次，一位9年級(jí)孩子的媽媽跟我聊天，談到教育孩子問(wèn)題，她感覺(jué)很受傷，她是這樣跟我說(shuō)的：兒子慢慢長(zhǎng)大，任性的花樣開始層出不窮。早上起床，給他準(zhǔn)備好黑色的襪子，他就是不肯穿，自己找來(lái)一雙昨天換下來(lái)還沒(méi)來(lái)得及洗的白色臟襪子穿上。桌上擺放好了熱氣騰騰的牛奶、面包和雞蛋，他吃了兩口就板著臉走了。放學(xué)回家，我急忙湊過(guò)去和他打招呼，詢問(wèn)他學(xué)習(xí)的情況、催促他寫作業(yè)，他理都不理我，也不吱一聲，徑直走進(jìn)房間，砰地把門關(guān)上了。晚上10點(diǎn)半，怕他學(xué)習(xí)辛苦，我熱了杯牛奶端進(jìn)去，他卻很不高興地對(duì)我吼道：“你能不能不要來(lái)煩我？”聽這位媽媽說(shuō)完，家長(zhǎng)們準(zhǔn)會(huì)認(rèn)為，孩子這不是典型的把好心當(dāng)成驢肝肺嗎，一點(diǎn)也不懂得體諒家長(zhǎng)的艱辛。然而，事實(shí)真就如此，孩子真的就這么無(wú)情嗎？我找來(lái)了當(dāng)事人，在這一點(diǎn)上，他最有發(fā)言權(quán)：我根本就不喜歡黑色的襪子，也不喜歡喝牛奶、吃面包和雞蛋，媽媽從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)我，就擅自替我做決定，我能高興得起來(lái)嗎？每天放學(xué)回家，還沒(méi)來(lái)得及喘口氣，她就不停地問(wèn)這問(wèn)那，催我寫作業(yè)，有時(shí)候我真懷疑，這是在關(guān)心我還是在關(guān)心學(xué)習(xí)？而且，我喜歡一個(gè)人靜靜地學(xué)習(xí)，那樣思維很清晰，可她一進(jìn)來(lái)，我的思路就被打斷了，我能不煩她嗎？原來(lái)孩子不領(lǐng)情，是因?yàn)榧议L(zhǎng)施予的愛太多。的確，中國(guó)的家長(zhǎng)，就好似老母雞，時(shí)時(shí)刻刻都要把孩子攬到自己的羽翼下。無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，總喜歡一手包辦，事無(wú)巨細(xì)地為孩子張羅好一切。對(duì)10歲以下的孩子，父母給他盛飯，勸他吃菜，為他準(zhǔn)備衣服，督促他學(xué)習(xí)等都可以，因?yàn)楹⒆舆�小，各方面的能力還不成熟，確實(shí)需要父母的照顧。但對(duì)10歲以上，尤其是十五六歲、已經(jīng)9年級(jí)的孩子，這種愛就顯得不夠理智了，不但起不到任何良性作用，反而會(huì)產(chǎn)生兩種不良后果。一方面，孩子的成長(zhǎng)自有其內(nèi)在規(guī)律，成長(zhǎng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰在所難免，這是他們健康成長(zhǎng)所必需的“養(yǎng)分”，也是他們健康成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。如果父母全都包辦了，那么就等于剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利。一直在老母雞羽翼下生存的小雞，永遠(yuǎn)也不可能長(zhǎng)大。另一方面，孩子現(xiàn)在都是中學(xué)生了，很多事情完全可以自己把握，如果父母再以愛的名義為孩子做這做那，孩子非但不領(lǐng)情，還會(huì)覺(jué)得這種沉重的愛讓他們無(wú)法呼吸，由此選擇了逃離，親子間的距離就這樣拉開了。那么，家長(zhǎng)應(yīng)如何做，才能使疏離的親子關(guān)系重新開啟呢？我們主張，對(duì)孩子去掉“多余”的愛，還孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利。一位明智的家長(zhǎng)是這樣做的：從孩子8歲起，只要孩子自己能做的事情，這位家長(zhǎng)就放手讓他去做，與此同時(shí)，他還注意引導(dǎo)孩子幫家里做一些事情，承擔(dān)一些責(zé)任，如去樓下小賣部買東西，吃完飯收拾碗筷、擦桌子等。在孩子升入初中后，他對(duì)孩子的教育放寬了不少，讓孩子自己設(shè)鬧鐘起床，自己到衣柜挑選衣服。平時(shí)除了打掃衛(wèi)生、收拾屋子、洗碗之外，孩子還要洗衣服，學(xué)著給家人做飯。在學(xué)習(xí)上，他既不催促也不監(jiān)督，完全讓孩子自己做主。孩子進(jìn)入9年級(jí)后，他時(shí)常坐下來(lái)與孩子一同商量，詢問(wèn)孩子哪些是他不愿意接受的，只要孩子提出來(lái)的意見合理，他都完全接受。他們的關(guān)系很好，是父子，也是朋友。對(duì)于9年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們之所以反感家長(zhǎng)、排斥家長(zhǎng)，主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)的愛心過(guò)度，不把他們當(dāng)作大孩子來(lái)看待。因此，家長(zhǎng)要學(xué)著尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，去掉這種多余的愛，讓孩子做自己喜歡做的事。在做的過(guò)程中，孩子不僅能增強(qiáng)能力和責(zé)任感，還會(huì)覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，并深刻地體會(huì)到家長(zhǎng)的辛勞，進(jìn)而對(duì)父母產(chǎn)生更深更濃的愛。二 壓力驟然增大的矛盾期開學(xué)才一個(gè)月，班上的郝嘉來(lái)到我的辦公室，對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想?yún)⒓又锌剂�，可以嗎？”�?dāng)時(shí)，我震驚了！郝嘉在班上處于中游水平，并且平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦，各科老師對(duì)他都比較放心，認(rèn)為這是個(gè)有潛力的孩子，今天他說(shuō)出這樣的話，讓我覺(jué)得很突然。我問(wèn)他發(fā)生了什么事，他不回答，只說(shuō)不想讀書了。我看著他說(shuō)：“給我一個(gè)理由好嗎？你今天晚上好好想一想，明天給我答案�！彼�點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天一早，我在辦公室的抽屜里發(fā)現(xiàn)了一封信，是郝嘉寫的，信上說(shuō)：“我覺(jué)得中考?jí)毫�很大，現(xiàn)在我非常害怕考試，每次考試前，我就莫名的緊張，好幾個(gè)晚上都睡不著覺(jué)�？荚嚂r(shí)更是心跳加速頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉的，導(dǎo)致我無(wú)法認(rèn)真審題。這樣我永遠(yuǎn)也考不好�！毕窈录芜@樣的孩子在9年級(jí)孩子中并不少見。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，9年級(jí)是學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此在這場(chǎng)“中考大戰(zhàn)”的準(zhǔn)備階段，孩子的壓力可謂無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。我總結(jié)了一下，中考給孩子帶來(lái)的壓力關(guān)鍵主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1. 自我壓力。一方面，進(jìn)入9年級(jí)，學(xué)業(yè)壓力明顯增大，從家長(zhǎng)的叮囑、老師的教育聲中，孩子們已經(jīng)明白了中考的重要性。他們的腦海中也形成了這樣一種意識(shí)：成績(jī)是衡量一個(gè)人是否成功的唯一因素，而考入名校則是通往幸福人生的唯一捷徑。另一方面，九年義務(wù)教育和就近入學(xué)原則使得孩子在小升初的時(shí)候并沒(méi)有經(jīng)歷很大的升學(xué)壓力，更多的時(shí)候是家長(zhǎng)在挑學(xué)校。然而，9年級(jí)就不一樣了，分流考試、重點(diǎn)高中之爭(zhēng)是每個(gè)孩子都必須面對(duì)的一次重大抉擇，要想進(jìn)入好的學(xué)校，只能靠成績(jī)說(shuō)話。鑒于這兩個(gè)原因，孩子們會(huì)自加壓力，班級(jí)里，每一個(gè)孩子都會(huì)為自己定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，暗暗和自己實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)比賽。曾看過(guò)一個(gè)孩子寫的日記，其中有這樣一段話：9年級(jí)了，學(xué)業(yè)壓力好大，誰(shuí)也不敢放松，于是大家天天開夜車，賽過(guò)三班倒的工人。有一天晚上，一位同學(xué)9點(diǎn)半打電話找我問(wèn)問(wèn)題，我沒(méi)好氣地答：“別吵，我在睡覺(jué)�！睂�(duì)方大驚：“拜托，才9點(diǎn)半，你睡什么覺(jué)，是不是生病了？”2. 家庭壓力。曾在網(wǎng)上看到過(guò)一篇名為《我被9年級(jí)包圍了》的文章，作者是一名即將升入9年級(jí)的小姑娘，文章的內(nèi)容是這樣的：再過(guò)幾天我將升入9年級(jí)，我覺(jué)得這不是什么大不了的事情，可周圍的人卻都不這么認(rèn)為。先是剛考上重點(diǎn)高中的表姐送來(lái)參考書無(wú)數(shù)，據(jù)說(shuō)厚厚一疊書上的每一道習(xí)題她都做過(guò)，老媽立刻要我也全部做一遍。接著某重點(diǎn)大學(xué)高材生，我的表哥也奉命打來(lái)電話，語(yǔ)重心長(zhǎng)地和我談人生目標(biāo)，言下之意如果9年級(jí)學(xué)不好，考不上好學(xué)校，我的人生就毀了。好不容易從表哥的電話教育中解放出來(lái)，一出門就碰到隔壁鄰居，他也對(duì)我諄諄教導(dǎo)了一番。我頓時(shí)覺(jué)得空氣里全是9年級(jí)的味道，我被9年級(jí)包圍了。老爸顯然覺(jué)得這樣還不夠，上個(gè)星期天又把家里的親戚都叫來(lái)，在飯店里訂了一個(gè)包房，擺了兩桌，以家庭聚會(huì)的名義給我即將開始的9年級(jí)生涯“壯行”。外公外婆表示明年的今天我們?cè)賮?lái)這里聚會(huì)，慶祝我考上重點(diǎn)高中，費(fèi)用他們來(lái)出。爺爺奶奶也不甘示弱地表示到時(shí)他們有大紅包送上……此時(shí)，所有的目光都聚焦在我一個(gè)人的身上，我覺(jué)得心頭一陣熱流往上涌，但感覺(jué)更深刻的是一份來(lái)自于心底的沉甸甸的壓力�？梢哉f(shuō)，孩子壓力的形成和家庭有著直接關(guān)系，現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求特別高，期望很大。有的家長(zhǎng)總是在向孩子灌輸“你是我們家的未來(lái)和全部”“我們家的未來(lái)就全靠你了”這樣的思想；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的考分極為關(guān)注，孩子考得好就喜笑顏開，考得不好輕則訓(xùn)斥，重則動(dòng)手打。同時(shí)，過(guò)于嚴(yán)肅的家庭氣氛、焦慮的父母也是孩子焦慮情緒滋生的誘因。有些家長(zhǎng)在孩子面臨升學(xué)前非常緊張，每天臉都繃得緊緊的，進(jìn)出輕手輕腳，使得家里成了寂靜的世界。此外，很多家長(zhǎng)還給孩子買大量的營(yíng)養(yǎng)品和復(fù)習(xí)資料，并停止了孩子的一切娛樂(lè)活動(dòng)。這些都會(huì)讓孩子覺(jué)得很壓抑，有難以排解的焦慮感。3. 社會(huì)壓力。由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，9年級(jí)的孩子根本無(wú)法了解社會(huì)人才需求的方向，對(duì)人才的認(rèn)識(shí)較為片面、單一，認(rèn)為一旦達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)就會(huì)被社會(huì)所不容，于是心里就會(huì)產(chǎn)生恐慌感。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不會(huì)在乎這些排山倒海般洶涌而來(lái)的內(nèi)外壓力，但是對(duì)于正處于青春期的9年級(jí)孩子則恰恰相反。這一階段的孩子情緒化傾向非常嚴(yán)重，時(shí)而高興時(shí)而悲傷，極易多愁善感，因此，當(dāng)他們內(nèi)心負(fù)載的壓力過(guò)多，超出所能承載的負(fù)荷，問(wèn)題就變得很嚴(yán)重了。重重矛盾的激蕩、煎熬，會(huì)使孩子心力交瘁，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的孩子選擇離家出走，有的孩子則通過(guò)戀愛來(lái)“換口氣”……我們?cè)趫?bào)紙、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體上，也常常能夠看到很多中學(xué)生采取一些極端的行為來(lái)排解學(xué)習(xí)上的壓力。某網(wǎng)站曾發(fā)布過(guò)一則消息，說(shuō)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異并且十分懂事的9年級(jí)孩子，在某一天夜晚服下安眠藥自殺了，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他在日記里寫道：我很害怕，如果考試分?jǐn)?shù)不理想怎么辦？這樣會(huì)對(duì)不起父母、老師以及社會(huì)，我十分厭倦并渴望取消考試。 有時(shí)候我也會(huì)懷疑“分?jǐn)?shù)”“重點(diǎn)”這些虛偽的代名詞是不是真的如此重要，甚至可以改變一個(gè)人的一生。顯而易見，過(guò)大的壓力對(duì)于9年級(jí)孩子而言，是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。近年來(lái)，9年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)、生活以及心理健康狀況，已經(jīng)越來(lái)越引人關(guān)注，專家們稱之為“9年級(jí)現(xiàn)象”。這些心理處于亞健康狀態(tài)的孩子也給家長(zhǎng)們提了個(gè)醒：在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更要關(guān)心孩子的心理狀況。孩子只有在零壓力下，才會(huì)把所有的精力投入到學(xué)習(xí)中。因此，在9年級(jí)階段，家長(zhǎng)們就要及時(shí)給孩子排解壓力，讓孩子輕裝上陣�！� 方法一：不問(wèn)成績(jī)，只說(shuō)“孩子，無(wú)論如何，父母都愛你”到了9年級(jí)，一個(gè)顯著的變化就是考試驟然增加了很多，除了期中考、期末考、模擬考、畢業(yè)考和升學(xué)考外，小考小測(cè)月月有，甚至周周有、天天有。因此，孩子的考試成績(jī)成為了家長(zhǎng)最為關(guān)注的對(duì)象。生活中，許多家庭常常上演這樣一幕場(chǎng)景：每到出成績(jī)的日子，孩子剛推開門，家長(zhǎng)就洋溢著滿臉的希望，焦急地迎上來(lái)：“考得怎么樣啊？”如果孩子回答考得很好，家長(zhǎng)就會(huì)眉開眼笑，高興地說(shuō)：“今晚給你做你喜歡吃的宮保雞丁，想想有什么想要的，我明天給你買�！比绻�孩子回答不理想，家長(zhǎng)的臉立馬拉長(zhǎng)了，態(tài)度變得很嚴(yán)肅：“怎么回事？你得給我說(shuō)清楚�！被蛘呤裁匆膊徽f(shuō)，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆口氣轉(zhuǎn)身走了，再也不看孩子一眼。再或者揚(yáng)手就給孩子一巴掌：“你太讓我失望了！”在這些家長(zhǎng)的眼中，成績(jī)的好壞是衡量孩子成才與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。孩子成績(jī)好，將來(lái)大有前途；成績(jī)不好，就意味著孩子未來(lái)的人生注定失敗。家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要再這樣做了，如果你再把成績(jī)看得比什么都重，那么所面臨的結(jié)果則可能會(huì)讓你更加失望，甚至絕望。15歲的方惠今年上9年級(jí)了，提到學(xué)習(xí)這事兒，她竟像個(gè)大人似的嘆了口氣，說(shuō)：考試對(duì)我來(lái)說(shuō)，就好像世界末日降臨一般。每次考前，媽媽都不斷地對(duì)我說(shuō)：“你要考不好，同學(xué)就會(huì)看不起你，老師也會(huì)看不起你，你周圍的所有人都會(huì)看不起你�！比绱艘粊�(lái)，我的壓力更大了，好像我只是為了考分而活著。而且，如果考試的成績(jī)不理想，我就會(huì)逐漸對(duì)自己失去信心，覺(jué)得對(duì)不起媽媽，同時(shí)我也開始懷疑，媽媽愛的到底是我還是我的考分、我的榮譽(yù)？是的，如果家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子的成績(jī)，其實(shí)就是在無(wú)形中給孩子施加壓力。一旦考試失利，孩子就會(huì)非常自責(zé)，認(rèn)為對(duì)不起父母，覺(jué)得“考不好難以向家長(zhǎng)交差”，這往往會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)和考試的厭惡情緒加劇，而且就像事例中的方惠一樣，甚至?xí)�懷疑父母�?duì)自己的愛。做父母的都希望孩子學(xué)習(xí)好、考高分，這是人之常情，但我們也應(yīng)當(dāng)知道，孩子不可能永遠(yuǎn)都考得好，沒(méi)有失利的時(shí)候。所以，為了不給孩子施壓，家長(zhǎng)就要做到這樣一點(diǎn)：不問(wèn)成績(jī)，只說(shuō)“孩子，無(wú)論如何，父母都愛你”。在這點(diǎn)上，一對(duì)父母的做法給我們做出了很好的榜樣：從孩子進(jìn)入學(xué)校的那天起，每次考試前，這對(duì)父母都會(huì)輪流給孩子一個(gè)大大的擁抱，并告訴孩子：“無(wú)論如何，我們都愛你�！焙⒆娱L(zhǎng)大后，對(duì)父母的擁抱感到有些害羞，他們就改為握手，但鼓勵(lì)的話還是沒(méi)變。孩子的成績(jī)一直非常優(yōu)異，即使偶爾考差了，他也不會(huì)著急，因?yàn)楦改甘遣粫?huì)責(zé)怪他的。孩子小時(shí)候，我們做父母的，從來(lái)就不吝嗇于向他表達(dá)愛，可孩子大了，父母的這種愛的表達(dá)就慢慢減少了。有的父母覺(jué)得這完全沒(méi)有必要，哪一個(gè)父母不愛自己的孩子；還有的父母會(huì)說(shuō)，我們關(guān)心孩子的成績(jī)也是一種愛的表現(xiàn)。但事實(shí)上，對(duì)于9年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這種愛的表達(dá)很重要，它意味著一種支持，一種信任，能夠給予孩子無(wú)窮的動(dòng)力。誠(chéng)然，關(guān)心孩子的成績(jī)也是愛孩子的一種表現(xiàn)，可是這種愛會(huì)讓孩子窒息，產(chǎn)生巨大的壓力。成績(jī)不好，孩子自己比誰(shuí)都著急，如果這時(shí)父母再伸一腳進(jìn)去，無(wú)疑是火上澆油，讓孩子更煩，壓力更大。既然父母在孩子的學(xué)習(xí)方面幫不上什么忙，就不要再添亂，只需要讓孩子知道這種愛就可以了。從某種意義上來(lái)說(shuō)，愛，是緩解孩子壓力的最好方法。所以，父母要多給孩子一些關(guān)愛和支持，包括言語(yǔ)與肢體的支持，比如說(shuō)“孩子，不要太累”，“孩子，無(wú)論如何，父母都愛你”，比如多抱抱孩子，讓他覺(jué)得父母的愛就在身邊�！� 方法二：對(duì)孩子要有期望值，但期望值不能過(guò)高升入9年級(jí)后，孩子一般都會(huì)給自己確定一個(gè)目標(biāo)，家長(zhǎng)也會(huì)給孩子提出一些要求。據(jù)我所知，很多父母常會(huì)跟孩子嘮叨“你看某某孩子學(xué)習(xí)好，考上了名牌高中，很有出息”這樣的話，提醒孩子心里拉滿弓。父母對(duì)孩子寄予期望是可以理解的，但如果脫離了客觀實(shí)際，則會(huì)適得其反。我曾接觸過(guò)這樣一個(gè)家庭：“你要是考不上市重點(diǎn)，我就不再搭理你了！”媽媽對(duì)女兒發(fā)出了恐嚇。當(dāng)性格開朗、活潑大方的女兒如愿以償?shù)乜歼M(jìn)了市重點(diǎn)，媽媽興奮地抱著女兒一個(gè)勁地跳，因?yàn)榕畠禾嫠隣?zhēng)了光�！澳惚仨氁恢北３衷诎嗌锨笆��！眿寢尩钠谕�顯然在升值。為了達(dá)成媽媽的愿望，女兒像過(guò)河的卒子一樣拼命向前沖。漸漸地，女兒臉上的笑容變得黯淡了，再慢慢地，女兒的笑容消失了，取而代之的是焦躁與不安，因?yàn)樗�努力了好幾次，成�?jī)始終徘徊在10名之后。“期末考試你要還這樣，我就再也不搭理你了！”媽媽的口吻還是那樣堅(jiān)決。終于有一天，女兒離家出走了。為什么女兒會(huì)離家出走？很明顯，媽媽對(duì)她的期望值太高。女兒稚嫩的雙肩承受不住這樣的重壓，最終選擇了逃避。據(jù)報(bào)道，在我國(guó)17歲以下的青少年中，心理障礙患病率在逐步上升，有關(guān)專家分析，父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，是孩子產(chǎn)生壓力的主要原因。在我和一個(gè)9年級(jí)孩子聊天的時(shí)候，他這樣告訴我：我覺(jué)得自己很沒(méi)用、很無(wú)能，每當(dāng)看到父母滿懷期望的目光時(shí)，我的心里就非常難過(guò)，不知道怎樣做才能達(dá)到他們的要求�，F(xiàn)在，我一看書就很怕，真想把它撕個(gè)粉碎�？�，這就是家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高所產(chǎn)生的不良后果，孩子因不能達(dá)到父母的要求而自慚形穢，進(jìn)而對(duì)自己的能力感到懷疑，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。試問(wèn)，家長(zhǎng)們?cè)敢饪吹竭@樣的結(jié)果嗎？我想答案一定是否定的。既然如此，家長(zhǎng)們是不是該改一改望子成龍、望女成鳳的急切心理了？曾在一篇文章上看到過(guò)這樣一句話：因?yàn)槲沂蔷栈�，所以�?qǐng)別讓我在夏天開放；因?yàn)槲沂前讞�，所以�?qǐng)別指望從我身上摘下松子。世界上沒(méi)有完全一樣的葉子，同理，世界上也沒(méi)有完全一樣的孩子，作為家長(zhǎng)，我們要承認(rèn)孩子的個(gè)性差異，并不是所有的孩子都能夠成為像陳景潤(rùn)那樣的科學(xué)家，也并不是所有的孩子都能成為像比爾·蓋茨那樣的富豪。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，對(duì)待即將升學(xué)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該遵循這樣一條原則：對(duì)孩子要有期望值，但期望值不能過(guò)高。為什么對(duì)孩子要有期望值呢？因?yàn)楹⒆拥淖晕壹s束能力畢竟要差一些，需要有人幫他樹立目標(biāo)并且促其前進(jìn)。在很多情況下，父母的期望也可以化作孩子奮發(fā)向上的動(dòng)力。也許有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)了，對(duì)孩子要有期望值，又不能過(guò)高，該怎么做才算合理呢？這要根據(jù)孩子能力的具體情況來(lái)確定。下面我通過(guò)兩個(gè)案例對(duì)比的方式來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題：案例一：鄒杰的學(xué)習(xí)成績(jī)并不出類拔萃，甚至連中等生的位置也占不到。在給鄒杰制定期望目標(biāo)時(shí)，媽媽這樣告訴他：“我認(rèn)真分析過(guò)你這幾次的考試成績(jī)，雖然都不太理想，但還有上升的空間，只要你在基礎(chǔ)知識(shí)上多下點(diǎn)功夫，成績(jī)一定會(huì)提高的。媽媽不期望你進(jìn)重點(diǎn)高中，但普通高中你完全有能力拿下�！卑咐�二：林惠的學(xué)習(xí)成績(jī)始終在年級(jí)前二十之列，三好學(xué)生每學(xué)期都有她的份。在給林惠制定期望目標(biāo)時(shí)，媽媽這樣告訴她：“女兒，你一直都很出色，從來(lái)也不用我操心，進(jìn)重點(diǎn)是沒(méi)問(wèn)題的，但要是再能進(jìn)重點(diǎn)班就更棒了。”可以說(shuō)，這兩位媽媽給孩子定的期望值就非常合理。案例一中，如果媽媽一定要讓鄒杰進(jìn)重點(diǎn)，那么他肯定會(huì)灰心喪氣，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。媽媽期望他進(jìn)普通高中，這對(duì)于成績(jī)不突出的鄒杰來(lái)講，只要再加把勁還是能實(shí)現(xiàn)的。那么，有了信心，鄒杰就會(huì)為之而努力。案例二中，憑林惠目前的能力，只要發(fā)揮正常進(jìn)重點(diǎn)沒(méi)問(wèn)題，但如果媽媽不停地強(qiáng)調(diào)一定要進(jìn)入重點(diǎn)班，林惠可能就會(huì)有壓力，進(jìn)而心生焦慮，最后影響考試的發(fā)揮。表明“能進(jìn)重點(diǎn)班就更棒”這個(gè)觀點(diǎn)就不同了，從這句話中林惠感受不到絲毫壓力，而為了挑戰(zhàn)自己，林惠定會(huì)以十足的勁頭投入到學(xué)習(xí)中去。如果家長(zhǎng)們不知道該為孩子樹立什么樣的期望值，不妨參照上面兩位媽媽的做法，以孩子的實(shí)際能力為標(biāo)準(zhǔn)。■ 方法三：告訴孩子，“條條大路通羅馬”曾有一位9年級(jí)孩子的媽媽找過(guò)我，她是這樣說(shuō)的：正面臨中考的女兒原本性格比較活躍，可是現(xiàn)在變得沉默寡言，飯量也減少了許多，好像睡眠也不太好。我不敢問(wèn)她，但看得出來(lái)，她的壓力不小。有一天，女兒主動(dòng)跟我說(shuō)：“媽媽，我要是考不上重點(diǎn)高中怎么辦？如果上不了重點(diǎn)高中，我的人生是不是就完蛋了？”我很想幫幫孩子，可我只是一個(gè)受過(guò)幾年基礎(chǔ)教育的農(nóng)村婦女，想幫也無(wú)能為力。在這種重壓之下，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知。常常是希望越大，失望也越大，孩子想通過(guò)努力取得好成績(jī)，可事實(shí)卻是越努力成績(jī)?cè)缴喜蝗�。這樣下去，結(jié)果只有一個(gè)，孩子開始厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。那么，對(duì)于這些被高壓籠罩的孩子，家長(zhǎng)們應(yīng)如何幫助他們緩解壓力呢？在這里，我想告訴這位媽媽，即使文化水平不高，但是你仍然可以幫到女兒。我有一個(gè)不錯(cuò)的主意，你可以告訴孩子，考高中不是唯一的出路，“條條大路通羅馬”。季青馬上就要參加中考了，可是他的成績(jī)實(shí)在慘不忍睹，每次都是吊車尾。他也曾努力過(guò)，可沒(méi)有多少成效，現(xiàn)在他有些泄氣了，做什么事都提不起興致來(lái)。季青的爸爸看到兒子一蹶不振，便決定與兒子聊一聊。一天，吃過(guò)晚飯，爸爸把季青叫到書房，說(shuō)：“兒子，能跟我談?wù)勀銓?duì)未來(lái)生活的期望嗎？”“不說(shuō)像比爾·蓋茨那樣富可敵國(guó)，怎么著也得不錯(cuò)吧，錢還是要有的，總不能連生活都沒(méi)個(gè)保障吧�！薄澳悄阌X(jué)得這錢怎么來(lái)呢？”“讀書啊，考個(gè)好大學(xué)，然后找個(gè)好工作，如果能當(dāng)官就更好了�！薄爸挥凶x書這個(gè)途徑嗎？”“那是當(dāng)然�！薄皟鹤�，你錯(cuò)了，你的目光太短淺，社會(huì)對(duì)人才的需要是多方面的，‘三百六十行，行行出狀元’，人才只有分工的不同，而沒(méi)有貴賤之分，讀書固然是走向成功的捷徑，但這并不意味著走別的路就不能成功。只要你認(rèn)真、踏實(shí)地走，無(wú)論選擇哪一條路，成功的大門都會(huì)為你打開。要相信‘天生我材必有用’‘條條大路通羅馬’�！薄袄习�，我明白了，放心吧，我知道該怎么做了�！奔厩鄷�(huì)怎么做呢？相信經(jīng)過(guò)爸爸的一番教導(dǎo)，他不會(huì)再把考高中、考大學(xué)視為唯一的成才之路，更不會(huì)把做高官、賺大錢作為唯一的成才標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)季青這樣一想，他就會(huì)拋開沉重的思想包袱，可以輕裝上陣了。因此，當(dāng)孩子因?yàn)榫薮蟮膲毫Χ鴮?duì)自己失去信心的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨告訴他“條條大路通羅馬”，要想取得成功，除了學(xué)習(xí)之外，還有別的路可以走，以此來(lái)緩解孩子的壓力。三 人生走向最為重要的抉擇期在我當(dāng)9年級(jí)班主任時(shí)，常常會(huì)有家長(zhǎng)向我咨詢：“這馬上就要中考了，可孩子突然告訴我不想上學(xué)了，我該怎么辦呢？”“孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣倒是很濃，可與成績(jī)不成正比，我是該讓他念高中還是選擇中專？”“從孩子目前的成績(jī)來(lái)看，進(jìn)重點(diǎn)高中一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有。他在繪畫方面很有天賦，從小到大也拿過(guò)不少獎(jiǎng)，就因?yàn)檫@個(gè)原因，他想放棄高中而選擇專門的美術(shù)學(xué)校，我該支持他嗎？”“孩子的成績(jī)不是很好，現(xiàn)在要中考了，考高中呢，怕只會(huì)墊底，上中專呢，想想又不甘心，我該怎樣幫他選擇呢？”在人生的道路上，每一個(gè)人都會(huì)碰到幾個(gè)重要的十字路口，需要做出選擇。對(duì)9年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，中考就是他們?nèi)松�中第一個(gè)重要的十字路口。也許，有的家長(zhǎng)不贊成這種觀點(diǎn)，認(rèn)為6年級(jí)才是孩子人生中第一個(gè)重要的十字路口。非也，6年級(jí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)固然重要，可那時(shí)候孩子前面的路只有一條——上初中。有了這個(gè)單一目標(biāo)，孩子就可以心無(wú)旁騖地為之而努力。9年級(jí)就不同了，這是一個(gè)分岔口，擺在孩子面前的路有三條——放棄學(xué)習(xí)、上高中或者上中專。有了不同的選擇，孩子就不能心無(wú)旁騖地只為一個(gè)目標(biāo)付出努力，而是要把自己的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)約束“框框”作為已知條件，自己設(shè)立方程式，邊探索邊前進(jìn)，慢慢尋找答案。由于9年級(jí)的孩子還不具備正確做出抉擇的能力，因此，在孩子人生第一個(gè)重要的十字路口，家長(zhǎng)一定要把好關(guān)，幫助孩子做好人生的第一道“選擇題”�！� 方法一：無(wú)論如何，都要讓孩子繼續(xù)讀書在和9年級(jí)孩子家長(zhǎng)交流的時(shí)候，我一直都向他們傳達(dá)這樣一個(gè)觀念：無(wú)論如何，都要讓孩子繼續(xù)讀書。為什么要這樣做呢？具體而言，主要從以下幾點(diǎn)考慮：1. 16-20歲，是孩子人生最好的知識(shí)積累期。孩子在16-17歲這一時(shí)期，是人生最好的知識(shí)積累期。由于生理和心理發(fā)育都趨于完善，孩子獲取知識(shí)的速度非常快。可以這樣說(shuō)，孩子小學(xué)階段需要一個(gè)小時(shí)吸收的知識(shí)，在這一階段僅需半小時(shí)左右就足夠了。因此，如果在這個(gè)重要時(shí)期誤了孩子的學(xué)習(xí)，那么也就錯(cuò)過(guò)了孩子積累大量知識(shí)的絕佳時(shí)機(jī)，從而造成終身遺憾。2. 孩子無(wú)任何技能，會(huì)被生活所累。僅僅是初中畢業(yè)的孩子，除了一些書本知識(shí)外，并無(wú)任何技能，如果就這樣走進(jìn)社會(huì)，那么孩子唯一能做的就是從事體力勞動(dòng)。對(duì)于身體正在發(fā)育的孩子來(lái)說(shuō)，這會(huì)讓他的身體吃不消，進(jìn)而影響身體繼續(xù)發(fā)育。3. 孩子會(huì)從自信變得自卑。我常常從20歲左右的年輕人口中聽到這樣的話：“我做不好，我沒(méi)上過(guò)大學(xué)�！彪y道他們真的做不好嗎？不是的，這完全是他們的自卑感在作祟。上學(xué)少的孩子，往往是自信不起來(lái)的。4. 孩子會(huì)變壞。前不久，我所住的小區(qū)發(fā)生了這樣一件事：一個(gè)年滿18歲的男孩持刀搶劫路人，并致使其流血過(guò)多，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。這個(gè)男孩后來(lái)被判入獄，未來(lái)幾年都得在鐵窗下度過(guò)。他為什么要做這種違法的事呢？原來(lái)他初中畢業(yè)后因?qū)W習(xí)成績(jī)不好就沒(méi)有再繼續(xù)念書，那時(shí)他年紀(jì)還小，父母就沒(méi)有給他張羅工作，讓他待在家里。因忙于上班，父母疏忽了對(duì)他的管教，再加上成天在家無(wú)事可做，他就天天往外跑，接觸了一些社會(huì)上的不良青年，并迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，只要父母一去上班，他就往網(wǎng)吧鉆。而因沒(méi)錢上網(wǎng)，他就打起了搶劫路人的主意。事發(fā)后，他的父母非常后悔，一直不停地說(shuō)：“要是當(dāng)初讓孩子念書，就不會(huì)發(fā)生這樣的事了�！苯�年來(lái)，青少年犯罪率一直居高不下，而在這些案件中，犯罪者大多是些沒(méi)有上學(xué)、在社會(huì)上混的人。如果這些人能多受些教育，把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，也許就不會(huì)有這么多的違法事件發(fā)生了。綜合以上幾個(gè)因素，我認(rèn)為，即使孩子成績(jī)?cè)俨槐M如人意，家長(zhǎng)也不能允許孩子不讀書。■ 方法二：高中還是中�！�—根據(jù)孩子的成績(jī)和興趣而定在孩子人生第一個(gè)十字路口前，是讓孩子讀高中圓大學(xué)夢(mèng)，還是根據(jù)孩子的情況選擇中專？這是目前大多數(shù)初中畢業(yè)生家長(zhǎng)面臨的兩難選擇。某地曾進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)對(duì)學(xué)生升學(xué)愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)父母與孩子的愿望有明顯的沖突。孩子愿上中專技校的人數(shù)比父母希望得多，父母希望子女上大學(xué)的人數(shù)是孩子希望的兩倍。從這項(xiàng)調(diào)查中，我們可以看出這樣一點(diǎn)：一心希望自己的子女讀