《汽車發(fā)動機維修綜合》是汽車運用與維修專業(yè)的機械維修專門化方向的核心課程教材，主要內(nèi)容包括電控發(fā)動機控制系統(tǒng)概述、電控汽油機空氣供給系統(tǒng)的檢修、燃油供給系統(tǒng)的檢測、電控點火系統(tǒng)的檢測、認知并拆裝進排氣系統(tǒng)、輔助控制系統(tǒng)的檢測等六個項目。
每個項目都是由“項目情景”引入，而后由若干個工作任務(wù)組成，每個工作任務(wù)都有“任務(wù)描述”“任務(wù)目標”“任務(wù)分析”“任務(wù)實施”“任務(wù)評價”“相關(guān)知識”和“任務(wù)拓展”；每個項目完成之后還設(shè)計了“項目小結(jié)”和“綜合測試”。
本書可作為中等職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)教材，也可作為汽車運用與維修人員的閱讀教材。
2010年，教育部、人力資源和社會保障部、財政部三部委印發(fā)《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》（教職成〔2010〕9號），決定從2010年到2013年組織實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃，形成1000所發(fā)揮引領(lǐng)、骨干、輻射作用的示范性中職學(xué)校，帶動中等職業(yè)教育加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色。
武漢市第一輕工業(yè)學(xué)校經(jīng)國家三部委遴選，成為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設(shè)學(xué)校，并于2012年6月正式啟動建設(shè)工作。學(xué)校圍繞改革辦學(xué)模式、改革培養(yǎng)模式、改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教育內(nèi)容、加強教師隊伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理、改革評價模式七大任務(wù)，扎實開展職業(yè)教育理論研究，大膽探索實踐，取得了一系列建設(shè)成果。
武漢市第一輕工業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)有幸成為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范重點建設(shè)專業(yè)，通過與汽車行業(yè)企業(yè)進行多層次合作，構(gòu)建、創(chuàng)新并實施了“校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建了基于工作過程的課程體系；探索基于準企業(yè)化管理環(huán)境下，以完成工作任務(wù)為目標，以企業(yè)管理與工作要求為考核標準，以“任務(wù)決策P→任務(wù)實施D→任務(wù)檢查C→任務(wù)評估A”為主要流程的“PDCA”實踐教學(xué)模式改革。學(xué)校在“校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式和“PDCA”實踐教學(xué)模式改革實踐基礎(chǔ)上，組織職教名師、骨干教師、及長期工作在行業(yè)企業(yè)一線具有豐富經(jīng)驗的專家，共同編寫了汽車運用與維修專業(yè)一套12本校本教材，比較全面地反映出汽車運用與維修專業(yè)多年來的建設(shè)成效。本套教材的開發(fā)，因其工學(xué)結(jié)合特色鮮明，被湖北省教育廳推薦為2014年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎候選項目。
真誠希望這套教材能為其它中職學(xué)校提供參考和借鑒。 2010年，教育部、人力資源和社會保障部、財政部三部委印發(fā)《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》（教職成〔2010〕9號），決定從2010年到2013年組織實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃，形成1000所發(fā)揮引領(lǐng)、骨干、輻射作用的示范性中職學(xué)校，帶動中等職業(yè)教育加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色。
武漢市第一輕工業(yè)學(xué)校經(jīng)國家三部委遴選，成為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設(shè)學(xué)校，并于2012年6月正式啟動建設(shè)工作。學(xué)校圍繞改革辦學(xué)模式、改革培養(yǎng)模式、改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教育內(nèi)容、加強教師隊伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理、改革評價模式七大任務(wù)，扎實開展職業(yè)教育理論研究，大膽探索實踐，取得了一系列建設(shè)成果。
武漢市第一輕工業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)有幸成為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范重點建設(shè)專業(yè)，通過與汽車行業(yè)企業(yè)進行多層次合作，構(gòu)建、創(chuàng)新并實施了“校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建了基于工作過程的課程體系；探索基于準企業(yè)化管理環(huán)境下，以完成工作任務(wù)為目標，以企業(yè)管理與工作要求為考核標準，以“任務(wù)決策P→任務(wù)實施D→任務(wù)檢查C→任務(wù)評估A”為主要流程的“PDCA”實踐教學(xué)模式改革。學(xué)校在“校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式和“PDCA”實踐教學(xué)模式改革實踐基礎(chǔ)上，組織職教名師、骨干教師、及長期工作在行業(yè)企業(yè)一線具有豐富經(jīng)驗的專家，共同編寫了汽車運用與維修專業(yè)一套12本校本教材，比較全面地反映出汽車運用與維修專業(yè)多年來的建設(shè)成效。本套教材的開發(fā)，因其工學(xué)結(jié)合特色鮮明，被湖北省教育廳推薦為2014年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎候選項目。
真誠希望這套教材能為其它中職學(xué)校提供參考和借鑒。
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