第一章 課堂有效教學(xué)的基本概念與理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 課堂有效教學(xué)的基本概念
第二節(jié) 課堂有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 國內(nèi)外課堂有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀與走向


第二章 農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)的要素分析
第一節(jié) 小學(xué)英語課程的性質(zhì)、意義、目標及教學(xué)原則
第二節(jié) 教師效能研究與西部農(nóng)村小學(xué)英語教師效能現(xiàn)狀
第三節(jié) 西部農(nóng)村小學(xué)生分析


第三章 農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)設(shè)計
第一節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語語音有效教學(xué)設(shè)計
第二節(jié) 小學(xué)英語繪本教學(xué)設(shè)計
第三節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語詞匯有效教學(xué)設(shè)計
第四節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語語法有效教學(xué)設(shè)計
第五節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語課堂管理與評價
第六節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語文化導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計
第七節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)信息技術(shù)的有效應(yīng)用
第八節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語游戲活動有效設(shè)計
第九節(jié) 農(nóng)村小學(xué)英語聽說課有效教學(xué)設(shè)計


第四章 課例研修
利用篇章教學(xué)，提高小學(xué)生英語閱讀能力——“I Like Bobby”教學(xué)課例分析與研究
巧設(shè)“情景”，啟迪智慧，優(yōu)化故事英語閱讀教學(xué)——“Mocky's Friends”閱讀教學(xué)課例研究
思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的運用——“Where Is It？”課例分析
思維導(dǎo)圖與語文倒敘相互結(jié)合營造探究的教學(xué)情境——“What Happened to You？”課例分析
小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)法實施——“I Like Bobby”課例分析
小學(xué)英語課堂中的文化意識培養(yǎng)研究——“Fancy Dress”課例研修
情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用——“How Much？”課例分析
小學(xué)低段情景教學(xué)設(shè)計——“Food and Drink”課例分析
情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用——“Fruit”課例分析
小學(xué)高段經(jīng)典英語繪本教學(xué)實踐——“Cinderella”課例分析
在小學(xué)英語會話教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)情境的實踐——“My Favourite Colour”課例分析
通過字母教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習興趣
自然拼讀法在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用——“He's a Doctor”課例分析
初步培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀法學(xué)習單詞的能力——“My New Teachers”課例分析
運用自然拼讀法提高小學(xué)生學(xué)習和記憶單詞的效率——《字母u和i的發(fā)音規(guī)律》課例分析
自然拼讀法在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用——“Do You Want Some Rice？”課例分析
巧借語篇有效達成語音教學(xué)的目的——《字母a發(fā)短音》的課例分析
小學(xué)英語課堂中的詞匯教學(xué)策略——“Go Straight on”課例分析
小學(xué)英語單詞呈現(xiàn)教學(xué)——“She Is Reading a Book”課例分析
小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略——“Talk about Fruit”課例分析
圖片在詞匯教學(xué)中的運用
小學(xué)英語課堂中的詞匯教學(xué)策略——“Point to the Door”課例分析
營造識單詞的生動教學(xué)情境——“What Colour Is It？”課例分析
以聽力提升促有效教學(xué)——“It's at the Station”課例分析
寓聽力教學(xué)于生動的情境教學(xué)之中——“What's Your Hobby”課例分析
小學(xué)英語課堂中聽力訓(xùn)練的方式與技巧——“My Toys”課例分析
淺談小學(xué)英語課堂導(dǎo)人的有效性——“I've Got a New Book”課例分析
不同的導(dǎo)入方法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用——“Can You Run Fast？”課例分析
淺談小學(xué)英語課堂導(dǎo)人的有效性——“Happy Birthday”課例分析
淺談小學(xué)英語課堂的有效導(dǎo)入——“It's on Your Desk”課例分析
全身反應(yīng)法在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用——“This Is His Head”課例分析
兒歌輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)課例研究——英語兒歌課例分析
利用兒歌進行課堂知識的鞏固記憶——“Colors We See”（Part A）課例分析
歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用——“How Are You？”教學(xué)設(shè)計
培養(yǎng)學(xué)習興趣創(chuàng)設(shè)寓教于樂新型課堂——“Go Straight on”課例分析
利用游戲充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)情境——“How Many？”課例分析
游戲在詞匯教學(xué)中的有效運用——“This is my mother”課例分析
游戲在小學(xué)英語會話中的教學(xué)運用——“I'm Sam”第一課時課例分析
游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用——“Colours We See”課例分析
游戲在英語課堂中的有效運用——“Point to the Door”課例分析
小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的實踐與研究——“This Is His Head”課例分析
西方文化在小學(xué)英語課堂中的導(dǎo)入——“Happy Halloween”課例研修
英美文化在課堂中的導(dǎo)入——“London Is a Big City”課例研修
英美文化在教學(xué)過程中的導(dǎo)入——“We Visited Lots of Places”課例分析
文化教學(xué)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用——“The Pancake”課例分析
讓英美文化滲透于小學(xué)英語教學(xué)中——“Do You Want to Visit the UN Building？”課例研修
英美文化在小學(xué)英語教學(xué)中的導(dǎo)入——“Happy Thanksgiving！”課例研修
英美文化在英語教學(xué)過程中的導(dǎo)入——“They Are Monkeys”課例研修
計算機輔助教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用——“I'm Ms Smart”課例分析
簡論信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習英語單詞興趣的促進作用——“Can You Run Fast？”課例分析
現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)——“How Are You？”課例研修
小學(xué)英語課堂中對學(xué)生的評價體系——“Can You Run Fast？”課例分析
給學(xué)生的學(xué)習活動以及時評價——“I'm Sam”課例分析