本書是按照教育部《關(guān)于開展“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材選題立項(xiàng)工作的通知》，經(jīng)過出版社初評(píng)、申報(bào)，由教育部專家組評(píng)審確定的“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是根據(jù)《教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見》及教育部新頒布的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，同時(shí)參考電子工程師、維修電工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)編寫的。
　　本書主要特點(diǎn)：
　　1�苯Y(jié)合高職特點(diǎn)，完善教材，錘煉精品對(duì)接教育部新的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段調(diào)整教材內(nèi)容和形式，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。
　　2�本帉懰悸穭�(chuàng)新，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)本書的編寫體現(xiàn)了職教理念，將理論與實(shí)踐較好地融合在一起，實(shí)現(xiàn)了“保證基礎(chǔ)、講清原理、提高技能、深入淺出、方便學(xué)習(xí)”。書中各個(gè)項(xiàng)目均從典型工作任務(wù)入手，在完成對(duì)工作任務(wù)所需的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，通過任務(wù)分析、任務(wù)描述、任務(wù)實(shí)施和任務(wù)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過完成工作任務(wù)學(xué)到相關(guān)的知識(shí)和技能，真正做到“學(xué)中做做中學(xué)”。
　　3�币詫W(xué)生為本位，注重能力培養(yǎng)教材編寫思想以學(xué)生為中心，把教師的“教本”轉(zhuǎn)為學(xué)生的“學(xué)本”，體現(xiàn)了“學(xué)生為主，教師為輔”的特點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目既可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，又強(qiáng)化了方法能力及社會(huì)實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。
　　本書教學(xué)課時(shí)建議64學(xué)時(shí)，分配建議如下表，任課教師可根據(jù)自己學(xué)校的具體情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
　　項(xiàng) 目建議學(xué)時(shí)項(xiàng) 目建議學(xué)時(shí)項(xiàng)目18項(xiàng)目66項(xiàng)目26項(xiàng)目76項(xiàng)目36項(xiàng)目86項(xiàng)目46項(xiàng)目98項(xiàng)目56項(xiàng)目106本書由黃貽培任主編并統(tǒng)稿。由許艷英、鄭雪嬌任副主編，參加本書編寫的還有鄧文亮、焦鍵、楊代強(qiáng)、孫慶玲。具體分工如下：黃貽培編寫項(xiàng)目5，許艷英編寫項(xiàng)目10，鄭雪嬌編寫項(xiàng)目3，鄧文亮編寫項(xiàng)目1、2，焦鍵編寫項(xiàng)目6，楊代強(qiáng)編寫項(xiàng)目7、8，孫慶玲編寫項(xiàng)目4、9。
　　本書經(jīng)全國職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定，教育部專家在評(píng)審過程中對(duì)本書提出了一些寶貴的建議，在此對(duì)他們表示衷心的感謝!由于編者水平有限，書中不妥之處在所難免，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
　　編者
　　前言本書是在多年職業(yè)教育教學(xué)改革與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)我國的社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，結(jié)合高職高專的辦學(xué)定位、崗位需求、生源的具體水平情況，專門為高職高專電子信息類專業(yè)編寫的基于工作過程導(dǎo)向的電子技術(shù)教材。
　　編寫中突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
　　1�痹诶碚撝�識(shí)夠用的前提下，充實(shí)實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　2�备黜�(xiàng)目均從典型的工作任務(wù)入手，首先對(duì)完成工作任務(wù)所需的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后通過任務(wù)描述、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施和任務(wù)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過完成工作任務(wù)學(xué)到相關(guān)的知識(shí)和技能，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。
　　3�弊⒁鈨�(nèi)容的實(shí)用性、先進(jìn)性。主要介紹電子元器件的外部性能，以便讀者學(xué)會(huì)電子元器件的合理選擇、正確使用。對(duì)于單元電路，注重講清其基本原理。適當(dāng)壓縮了分立元器件電路的內(nèi)容，重點(diǎn)講述集成器件及由集成器件組成的電路，特別是集成運(yùn)算放大器的有關(guān)內(nèi)容占有相當(dāng)大的比例。課后習(xí)題的選擇既注重所學(xué)理論的消化理解，又注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
　　總之，本書以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式為編寫思路，以“保證基礎(chǔ)，講清原理；注重實(shí)際，提高技能；深入淺出，方便自學(xué)”為原則，將課程內(nèi)容融入到10個(gè)項(xiàng)目中。主要內(nèi)容包括簡(jiǎn)易直流穩(wěn)壓電源的分析與制作、OTL功率放大器的分析與制作、調(diào)光燈電路的分析與制作、溫控器的分析與制作、正弦波信號(hào)發(fā)生器的分析與制作、四人表決器的分析與制作、搶答器的分析與制作、電子生日蠟燭的分析與制作、雙音門鈴的分析與制作、數(shù)字電子鐘的分析與制作等。
　　參加本書編寫工作的人員有黃貽培、許艷英、楊代強(qiáng)、鄧文亮、李芳平、廖長(zhǎng)榮。黃貽培負(fù)責(zé)全書的統(tǒng)稿工作。全書由重慶通信學(xué)院副教授蔡凱主審，他對(duì)初稿提出了寶貴的意見和建議；編審過程中還得到了康斌教授的大力支持，在此一并表示衷心的感謝。
　　由于編者水平有限，加之時(shí)間緊迫，書中難免存在不少問題或錯(cuò)誤，敬請(qǐng)各位讀者提出寶貴意見。
　　編者