第三節(jié) 考查類型
　　根據(jù)大綱規(guī)定的英語知識運用的考試內容和考查目標，以及歷年英語知識運用的命題規(guī)律，可知詞匯辨析、上下文理解、邏輯關系和固定搭配等都是常見的考點，且各考點不是孤立的，例如，詞匯辨析往往依據(jù)上下文和詞語的搭配習慣，邏輯關系也和上下文的理解聯(lián)系緊密。
　　一、考查詞匯辨析
　　此考點往往涉及對名詞、動詞、形容詞和副詞等的考查，旨在使考生準確掌握詞義。
　　例題1：
　　As James Fowler, professor of medical genetics at UC San Diego, says, "Most people do not even 7 their fourth cousins but somehow manage to select as friends the people who 8 our kin."（2015年）
　　7. [A] visit [B] miss [C] know [D] seek
　　本題考查動詞辨析。本句意為"大多數(shù)人甚至不 他們隔三代的表親，但卻設法選擇那些…"。填入的詞必須滿足前后句之間的轉折關系，將四個選項帶入，只有C. know"認識，知道"符合上下文語義。visit"訪問，參觀"，miss"錯過；想念"，seek"尋找；探索"，三者均不符合語境。
　　例題2：
　　Most importantly, it 18 modifies and enhances the games you play to 19 on the strengths you are developing-much like a(n) 20 exercise routine requires you to increase resistance and vary your muscle use.(2014年)
　　20. [A] risky [B] effective [C] idle [D] familiar
　　本題考查形容詞辨析。由much前面的內容可知，這個程序會給人帶來好處，而這里much like說明本處和much前的內容應是一樣的語氣，即是正面的、積極的含義，可排除A. risky"冒險的"，C. idle"懶散的"，和D. familiar"熟悉的"。故選B. effective"有效的"。
　　二、考查固定搭配
　　此考點主要涉及動詞與介詞、副詞，名詞與介詞、名詞等的固定搭配，這類試題在英語知識運用中約占10%。它要求考生對于一些固定搭配（以介詞搭配為主）以及常用的英文慣用表達法進行必要的識記。此類題型靈活度較低，主要考查考生對常見語言知識的掌握。
　　例如：
　　The study is a genome-wide analysis conducted 3 1,932 unique subjects which 4 pairs of unrelated friends and unrelated strangers.（2015年）
　　3. [A] for [B] with [C] by [D] on
　　本句中的主句意為"這項研究是一個基于1 932個獨特實驗對象的全組基因分析"。conduct analysis on即conduct sth. on為固定搭配，意為"基于"，故選D項。
　　三、考查邏輯關系
　　此考點主要考查考生了解句子邏輯關系，選擇邏輯連接詞、實現(xiàn)語義連貫的能力。上下句嚴密的邏輯關系，是分析已知信息并尋找解題線索的關鍵步驟。英語文章主要涉及七種邏輯關系：并列關系、遞進關系、因果關系、轉折關系、讓步關系、舉例關系及條件關系。
　　例如：
　　The study 9 found that the genes for smell were something shared in friends but not genes for immunity.（2015年）
　　9. [A] again [B] also [C] instead [D] thus
　　本題考查邏輯關系。句子開頭用The study ...，顯然這是對上文話題的繼續(xù)闡述，前文指出研究發(fā)現(xiàn)朋友與我們有1%的基因關系，而空處所在句the genes for smell were something shared in friends是話題的繼續(xù)，前后之間是并列關系，故答案為B. also"也"。again"再一次，又"，instead"相反"，thus"因此"均不符合邏輯。
　　四、考查上下文理解
　　此考點主要考查考生能否充分運用文章信息的暗示來正確理解一篇挖空的英語文章的能力。英語知識運用文章的前后文信息之間常常形成呼應性的關系，這些呼應性的信息就是命題者給考生提供的已知信息。上下文理解題就是要求考生運用這些已知信息，從而選出最合適的答案。例如：
　　Dr. Simonsohn found if the score of the previous candidate in a daily series of interviewees was 0.75 points or more higher than that of the one 17 that, then the score for the next applicant would 18 by an average of 0.075 points. This might sound small, but to 19 the effects of such a decrease a candidate would need 30 more GMAT points than would otherwise have been 20 . （2013年）
　　18. [A] jump [B] float [C] drop [D] fluctuate
　　本題考查上下文理解�？忌鷥H僅根據(jù)試題所在的句子很難從四個選項中選擇出正確答案。解題時要瞻前顧后，對試題所在句子的結構和上下文進行分析，下一句中的such a decrease即暗示了此題的答案是C. drop"（價格）下降"。jump"暴漲"，float"漂浮"，fluctuate"波動"，均不符合語境。
　　第四節(jié) 解題步驟
　　以上兩節(jié)內容從宏觀上為英語知識運用的解題指明了方向，下面以2015年英語（一）的真題為例，為考生講解英語知識運用的解題步驟。
　　Though not biologically related, friends are as "related" as fourth cousins, sharing about 1% of genes. That is 1 a study published from the University of California and Yale University in the Proceedings of the National Academy of Sciences, has 2 .
　　The study is a genome-wide analysis conducted 3 1,932 unique subjects which 4 pairs of unrelated friends and unrelated strangers. The same people were used in both 5 .
　　While 1% may seem 6 , it is not so to a geneticist. As James Fowler, professor of medical genetics at UC San Diego, says, "Most people do not even 7 their fourth cousins but somehow manage to select as friends the people who 8 our kin."
　　The study 9 found that the genes for smell were something shared in friends but not genes for immunity. Why this similarity exists in smell genes is difficult to explain, for now. 10 , as the team suggests, it draws us to similar environments but there is more 11 it. There could be many mechanisms working together that 12 us in choosing genetically similar friends 13 "functional kinship" of being friends with 14 !
　　One of the remarkable findings of the study was that the similar genes seem to be evolving 15 than other genes. Studying this could help 16 why human evolution picked pace in the last 30,000 years, with social environment being a major 17 factor.
　　The findings do not simply corroborate people's 18 to befriend those of similar 19 backgrounds, say the researchers. Though all the subjects were drawn from a population of European extraction, care was taken to 20 that all subjects, friends and strangers were taken from the same population. The team also controlled the data to check ancestry of subjects.
　　一、重視首句，啟示全文
　　英語知識運用的文章一般無標題，因此完整的首句是考生了解文章全貌的"窗口"，由此可判斷文章體裁，推測文章大意，它對考生理解全文有重要的啟示作用。
　　上述文章的首句為：Though not biologically related, friends are as "related" as fourth cousins, sharing about 1% of genes.（盡管沒有生物學上的聯(lián)系，朋友就像隔三代的堂兄妹，與我們有著1%的相同基因。）通過此句，考生可大體推測文章主要講述：朋友之間有相同的基因，人們愿意和與自己有相似基因的人交朋友。
　　二、通讀文章，掌握主線
　　用2~3分鐘的時間，快速瀏覽一遍整篇文章，以從整體上感知全文，掌握文章的中心主線。
　　通讀文章、了解大意是做好英語知識運用的先決條件，這就要求考生具有相當?shù)拈喿x能力和通過長期大量閱讀而形成的語感�？忌�在通讀的過程中，有些答案也許會在腦海中浮現(xiàn)，這時最好不要急于動筆，應先讀完。因為有些空白處，從單一的句子本身來看難以確定答案。
　　通讀文章，不難發(fā)現(xiàn)文章第一段指出：朋友之間有著1%的相同基因。接下來文章對這項研究進行介紹，并用"朋友之間有相同的嗅覺基因"加以支撐。然后，文章指出研究的重大發(fā)現(xiàn)之一：相似的基因似乎比其他基因進化得更快。最后，文章介紹了為保證研究的科學性所采取的措施。
　　掌握了文章的這一主線對于我們理解文章的細節(jié)信息、語境含義、前后句的邏輯關系均有重要的指導作用。
　　三、瞻前顧后，先易后難
　　瞻前顧后即前后觀察，考生需要對空格前后句子做深入分析，通過前后已知的信息之間的呼應關系確定空格在句中的意思。如果是語法問題，考生不僅要考慮時態(tài)和語態(tài)，還要考慮整個詞法和句法；如果是語義問題，則要經過上下文分析，依據(jù)短文的語境進行合乎邏輯的推斷。同時，考生要牢記文章的中心主線，將每個空白處的含義與前后文的語義聯(lián)系起來理解。
　　先易后難就是首先選出那些只根據(jù)上下文就能確定的、直接的、明顯的答案，諸如固定詞組、常見句型、慣用表達等。所以考生必須熟悉大綱中列舉的常用詞組與固定搭配。需要特別注意的是:在許多詞匯辨析題中，名詞、動詞或形容詞的選擇也與其前后的介詞或副詞有直接關系。因此考生在復習備考中多積累固定搭配和高頻詞組，有助于增強信心，減輕心理壓力，有利于集中精力解決難度較大的選項。
　　四、通讀全文，消除疏漏
　　做完20個填空后，考生應再通讀一遍，判斷完整文章是否前后連貫、內容清楚、主題突出。通讀文章過程中，可以從意義和語法兩個角度仔細權衡，以便彌補疏漏。
　　在意義方面，如果有某些地方意義含糊不定或相互矛盾，就應該依據(jù)文章的中心思想重新考慮選項。對于個別難度較大的題目，考生可以憑著自己的語感，堅持第一感覺，選擇認為正確的答案。
　　在語法方面，檢查一下所完成的句子是否主謂一致；時態(tài)、語態(tài)是否正確；名詞、代詞的性、格是否一致；動詞、形容詞、名詞與介詞的搭配是否準確無誤。
　　綜上，英語知識運用是最能考驗和反映考生英語綜合能力的題型。只要考生在平時的復習中有意識地積累英語基礎知識，培養(yǎng)閱讀理解能力，訓練邏輯分析和記憶能力，就能夠輕松自如地應對此題型。
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