《學生視角的中國教師批評話語研究》為博士論文，作者胡丹通過問卷調(diào)查收集語料，采用語料庫分析方法研究具有中國特色的教師批評話語，透視師生的價值取向，情感態(tài)度，教育教學狀況，關(guān)注和評價教師主體和學生主體。全書共有七章，融合系統(tǒng)功能語言學和語用學的理論與方法研究教師批評話語，利用系統(tǒng)功能語言學在語篇分析上的優(yōu)勢，對經(jīng)語料處理的兩類批評話語進行概念、人際、語篇功能互文分析，特色鮮明，論證充分。本書對于中國特色的教師批評話語研究具有重要的參考意義。
序言
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 教師批評話語研究
1.2 研究意義
1.3 研究目的
1.4 研究問題
1.5 研究方法
第二章 系統(tǒng)功能語言學與語用學研究框架概述
2.1 系統(tǒng)功能語言學發(fā)展概述
2.2 Halliday的三大元功能
2.2.1 概念功能
2.2.2 人際功能
2.2.3 語篇功能
2.3 Martin的評價理論
2.3.1 態(tài)度
2.3.2 級差
2.3.3 介入
2.4 Halliday與Martin的語域與語類研究
2.4.1 Halliday的語域和語類研究
2.4.2 Mmtin語域與語類研究
2.4.3 語域與語類研究意義
2.5 Mey的批評語用學理論與方法
2.5.1 批評語用學及其“批評”內(nèi)涵、目標和對象
2.5.2 批評語用學研究方法
2.5.3 批評語用學研究意義
2.6 小結(jié)
第三章 教師批評話語問卷調(diào)查與研究
3.1 問卷調(diào)查目的、對象、范圍
3.2 問卷調(diào)查設(shè)計內(nèi)容項目
3.3 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理方法
3.4 問卷調(diào)查結(jié)果的分析與討論
3.5 小結(jié)
第四章 A類與C類教師批評話語的功能研究
4.1 概念功能分析
4.1.1 語場
4.1.2 及物性分析
4.2 人際功能分析
4.2.1 態(tài)度
4.2.2 介入
4.2.3 級差
4.2.4 韻律
4.2.5 情態(tài)附加語
4.2.6 語氣詞
4.3 語篇功能分析
4.3.1 主位結(jié)構(gòu)
4.3.2 銜接手段
4.4 小結(jié)
第五章 A類與C類教師批評話語的語用研究
5.1 修辭與語用
5.2 批評話語與言語行為
5.3 教師批評話語的語用研究
5.3.1 直言
5.3.2 反語
5.3.3 夸張
5.3.4 低調(diào)陳述
5.4 小結(jié)
第六章 教師積極批評話語模式建構(gòu)
6.1 課堂教學評價原則
6.1.1 針對性
6.1.2 導向性
6.1.3 靈活多樣性
6.1.4 得體性
6.2 教師積極批評話語模式
6.2.1 非人格化方式——客觀公允批評
6.2.2 辯證方式——批評與表揚
6.2.3 修正方式——批評與指正、指教
6.2.4 積極正面方式——批評與建議、希望
6.2.5 委婉低調(diào)方式——批評與點到暗示
6.2.6 自省式——批評與自我批評
6.2.7 啟迪式——批評與創(chuàng)新、發(fā)展
6.3 教師積極批評話語模式的意義和作用
6.4 小結(jié)
第七章 結(jié)語
7.1 研究結(jié)果概述
7.2 研究創(chuàng)新點
7.3 理論與實踐啟示
7.4 該研究局限
7.5 后續(xù)研究展望
參考文獻
附錄：課堂教學評價語問卷調(diào)查表
后序
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