二、有機(jī)組織構(gòu)成
　　在演奏一首作品時(shí)，其音響的有機(jī)組織構(gòu)成包含有：對(duì)比、矛盾、邏輯、統(tǒng)一等原則；緊張、舒緩、收束、開(kāi)放等情緒特點(diǎn)；旋律、和聲、節(jié)奏等風(fēng)格特征；音響發(fā)展的力度起伏、速度變化以及聲部之間的音色力度對(duì)比等表情要求，都是指導(dǎo)練習(xí)者使用相應(yīng)技術(shù)手段的具體內(nèi)容。尤其是在學(xué)習(xí)奏鳴曲、賦格曲等所謂純音樂(lè)作品時(shí)，對(duì)音樂(lè)性內(nèi)容的理解可以說(shuō)是起絕對(duì)作用的。音樂(lè)的起伏要給人以說(shuō)話的感覺(jué)。音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容是抽象的，不是具體的形象。比如說(shuō)“雞蛋”，任何高明的彈奏者都是彈不出來(lái)的。但是“憂傷”、“快樂(lè)”、“雄偉”、“嚴(yán)肅”、“瀟灑”、“幽默”、“滑稽”、“快樂(lè)”、“華麗”等，這些詞匯都是音樂(lè)所能表現(xiàn)的。音樂(lè)通過(guò)抽象的表現(xiàn)，以及內(nèi)在的有機(jī)組織構(gòu)成，幫助聽(tīng)眾去感受音樂(lè)、品味音樂(lè)。對(duì)于一首鋼琴作品，雖然有時(shí)需要對(duì)它進(jìn)行一定的加工和處理才能彈奏好。但是，一首作品一旦形成并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演出實(shí)踐，就逐漸形成了一種具有某種規(guī)定性的東西，這就是程式化。演奏者必須遵循它，在遵循程式化的同時(shí)，再進(jìn)行藝術(shù)的二度創(chuàng)造和實(shí)踐。
　　與此同時(shí)，在練習(xí)一首鋼琴作品時(shí)，其內(nèi)部組織構(gòu)成應(yīng)該包括綜合讀譜、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)、想象、記憶和大腦控制下的彈奏活動(dòng)這五個(gè)方面。讀譜絕不是如同把規(guī)定好的“方程式”再現(xiàn)為聲音，因?yàn)樽髌肥怯猩�命力的，�?xùn)練讀譜就是訓(xùn)練解讀音樂(lè)的各種可能性和譜面背后作曲家的創(chuàng)作意圖。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)就是訓(xùn)練將音樂(lè)構(gòu)成要素在頭腦中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)整合的能力。由于音樂(lè)構(gòu)成要素的多樣性使得音樂(lè)具有了不同的形態(tài)，其聲音及樂(lè)譜的符號(hào)形式是一種物質(zhì)形式的存在，而內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)作為人的一種心理活動(dòng)，是一種精神的形式，在對(duì)音樂(lè)不同形態(tài)的把握中內(nèi)心所做出的反應(yīng)也同樣具有了多樣性�！�1另外還要訓(xùn)練對(duì)音樂(lè)多樣性的洞察力和掌控能力。訓(xùn)練對(duì)音響效果、音色、力度和動(dòng)作的想象力則是具體到演奏層面上來(lái)，想象是同內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)同時(shí)進(jìn)行的，但是比內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)更加具體。訓(xùn)練”想象“需要演奏者具備一定的鋼琴演奏理論知識(shí)，知道怎樣觸鍵，用力部位，手、臂、肩的動(dòng)作能帶來(lái)怎樣的音色、音響效果，也就是思考將內(nèi)心中的音樂(lè)外化為實(shí)際音響所需的各種動(dòng)作、技巧。彈奏練習(xí)中訓(xùn)練記憶這一環(huán)節(jié)，是從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)j方面來(lái)進(jìn)行的，其目的在于訓(xùn)練大腦的音樂(lè)思維能力、感官對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)力和養(yǎng)成通過(guò)思考來(lái)彈奏的習(xí)慣，這在很大程度上避免了機(jī)械性的彈奏。中國(guó)鋼琴教育家朱工一曾說(shuō)過(guò)：“精心研讀樂(lè)譜是窺探作者內(nèi)心奧秘的重要逡徑�！�