《標準化病人輔導：臨床能力評價方法》：
　　無論是否為專業(yè)演員，產(chǎn)生這種現(xiàn)象有兩方面原因：要么就是SP過于拘謹不能發(fā)揮想象力與表現(xiàn)力，要么就是表演過于用力而僵化老套。（值得注意是，這種不理想的表演結(jié)果，既有可能是自身造成的，也有可能是受輔導員外部影響而產(chǎn)生的。）但無論屬于哪種情形，表演的可信度被大大削弱了。為了避免這種情況發(fā)生，就需要我們在選擇SP的時候，注重他們是否有能力（自然的或?qū)W習來的）將病人的故事表現(xiàn)得像自己親身經(jīng)歷過一樣。另外，同樣也需要SP輔導員通過表演和導演的能力，來幫助SP塑造出預期的人物形象。
　　SP還應具備的一個重要素質(zhì)，就是能把注意力從自己身上轉(zhuǎn)移到溝通的對象上，因為過度關注自我往往是產(chǎn)生表演焦慮的根源。如果SP能夠把病人的故事像自己的經(jīng)歷一樣講出來，并且也能把注意力更多地放在學生和溝通對象上，那么就很適合我們的工作要求了。
　　我再次強調(diào)，我們在這里探討的是如何能“真實地活在想象中”。在一個理想的表演工作中，輔導員的任務就是要調(diào)動起SP的內(nèi)心動力，來使得他們的表演符合角色和環(huán)境要求。還有，我們并不鼓勵根據(jù)提前設計安排的表演點來進行演出，例如SP被學生問及是否酗酒和吸毒或性生活狀況等讓人可能感到不安的問題時，要通過抖腿來表現(xiàn)緊張情緒。事實上，大多數(shù)SP如果采用這種套路表演，反倒有可能產(chǎn)生虛假、過火或者做作的表演——總之，“戲太過了”。顯然，這種表演結(jié)果已經(jīng)背離了我們工作的標準。但是，無論是否為職業(yè)演員都有可能產(chǎn)生過火的表演。表演的宗旨就是體現(xiàn)真實性，因而，無論太夸張的，太矯揉造作的，還是太表面化的表演都是不符合要求的。表演最重要的是要自然化，無論在臨床接觸中發(fā)生什么，都可以把相應的內(nèi)心感受恰當?shù)亓髀冻鰜�，就像順暢的水流一樣。一個沒有接受過任何正式表演培訓的SP是可以達到這種表演水平的，和具有表演背景的人沒有什么區(qū)別。
　　一般來說，非職業(yè)演員最好去扮演那些不涉及情感或心理難度的案例角色，這樣他們也就很容易表現(xiàn)自如。因此，我們在選擇SP的時候，應該貼近案例來選擇相應性格特點的人來扮演角色。例如，我們可以根據(jù)案例具體需要，來聘用健談的人或者內(nèi)心安靜的人。不過，我們還是要避免那種過度關注自我的人格。實際上，我們應該發(fā)掘各種人格特征，既需要就醫(yī)時有不安情緒的人，還要找到那些在別人面前說自己的事情就臉紅的人。與此同時，我們也要對探索各種自然的人格特征，時刻保持敏感和開放，特別要關注那些非職業(yè)演員，他們身上往往有些素質(zhì)，反而能表現(xiàn)出與自身人格特征迥異的人物。
　　那么，發(fā)現(xiàn)這些素質(zhì)的最佳途徑就是通過試演，使用專門的案例，通過面對面地去遴選新成員。利用這種試演過程，我們就能夠發(fā)現(xiàn)每個新成員身上的獨特素質(zhì)，從而有利于在今后的工作中進行導演，有助于了解如何與他們進行合作。（更多關于試演的內(nèi)容，參見第五章，選角，找到合適的SP。）
　　你或許已經(jīng)覺察到了，只要有可能，我個人就傾向于與那些具有表演天賦或有受過表演訓練的人進行合作。如果我所要培訓的案例要求強烈的情感反應或者深度的心理狀態(tài)，我就會先去找一名演技嫻熟的演員，因為要飾演這種案例不僅對SP的表演水平有更高的要求，而且要保證一次接著一次地向每名學生都能提供相同的表演。這種案例往往要求有一定的表演技能，因為需要SP-次次地表現(xiàn)出情感反應，而且每次表演都要讓人感覺病人都像首次就醫(yī)一樣。雖然，有的時候有些頗具表演天賦的非職業(yè)演員也能達到這樣的表演質(zhì)量，但是對他們而言能夠每次都保持這種表演質(zhì)量顯得比較困難。因此，與職業(yè)演員相比較，讓非職業(yè)演員承擔這種案例，顯然需要我們更多的調(diào)控與輔導。另外，一個非職業(yè)演員也許能夠很好地完成某一次的單獨表演，但是在臨床考試過程中，如果有SP無法自己調(diào)整好每次的角色感覺，輔導員就不太可能再有足夠的時間去專門幫助某一個人了。
　　其實我們可以想到，要想掌握這種表演能力是需要經(jīng)過一定練習的。嫻熟的演員自然對表演技巧得心應手，這使得我們省下了很多培訓工作。
　　然而，如果輔導員不熟悉如何同那些有表演基礎的SP打交道，往往就會覺得有些緊張不安。當這種情況發(fā)生時，就有必要提醒自己，我們的工作不是去教給SP如何進行專業(yè)表演，而是對SP的表現(xiàn)進行輔導。因此，我們應該了解SP可能采取的各種表演方式，這樣才能向他們給出恰當?shù)慕ㄗh，從而幫助他們調(diào)整表演效果。而且在這個過程中，隨著我們不斷學習各種表演技巧，在適當?shù)臅r候，我們偶爾也可能會教給SP其中一兩種技巧。但是，如果SP的表演達不到我們的預期要求，要么不能保持連貫或者不能理解要領時，我們的麻煩就來了。無論我們在培訓中投入多少時間和精力，也無論我們掌握多少關于表演和導演的知識，這個麻煩可能仍然解決不了。
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