表揚和夸獎孩子的幾項原則
美國社會一直奉行賞識教育，適時地表揚和贊賞有助于增強孩子的自信，塑造良好的品德和行為。但是夸獎孩子也有一定的原則章法，如果夸獎被濫用，不僅達不到鼓勵孩子的目的，還可能讓孩子變得驕縱和自大。要使夸獎能夠真正打動孩子，應(yīng)遵循以下幾個原則。

原則一：表揚要具體。
具體的表揚會讓孩子明 確知道自己哪里做得好，產(chǎn)生真正的滿足感。

父母要具體地指出孩子什么地方做得好，哪些方面取得了進步，不能走過場一樣泛泛地說“你做得不錯，要繼續(xù)努力”。表揚得越具體，孩子就越清楚自己哪些行為是正確的。比如客人走了之后，媽媽可以對孩子說：“今天叔叔給你東西的時候你馬上說謝謝了，真有禮貌�！焙⒆訉懲曜趾筇舫鰩讉�寫得比較好的對他說：“媽媽喜歡你寫的這些字，每個都干干凈凈，沒有出格�！彼�和小朋友玩的時候，告訴他：“你今天沒有和小朋友爭搶玩具，輪著玩，媽媽很高興你知道怎么跟小朋友和平相處了。”
孩子對真誠的有內(nèi)容的夸獎是來者不拒的，具體的表揚會讓孩子明確知道自己哪里做得好，產(chǎn)生真正的滿足感。

原則二：表揚孩子付出的努力、取得的進步而不是表揚結(jié)果。
　　如果孩子考試取得了好成績，夸獎孩子“你真聰明”是不合適的，應(yīng) 該夸孩子用心看書、很用功、考前做了充分準(zhǔn)備。因為一個人聰明與否是 天生的，孩子自己無法改變，而努力認(rèn)真卻是孩子能夠通過自律做到的， 表揚強化了他認(rèn)真準(zhǔn)備的行為，下一次他才會再接再厲。
　　過多強調(diào)孩子的聰明，孩子會自忖聰明，而不去努力，甚至以賣弄聰 明的方式來討大人的喜歡。久而久之，孩子會變得自大浮躁，進而看不上 不聰明的同學(xué)，而遇到比自己更聰明的人時，又會產(chǎn)生自卑感。如果大人 的著重點放在獎賞孩子認(rèn)真努力的行為上，他會意識到好成績是踏踏實實 的準(zhǔn)備帶來的。
看到一個漂亮的小女孩，夸她漂亮就不如說“你出的努力、取得的進步而 不是表揚結(jié)果。笑得真甜美，你很有禮貌”。因為外表不是她能決定的，大人過多地在意外表，會讓孩子以為天生漂亮是值得驕傲的資本，進而看不起長相平平甚至丑陋的孩子，使孩子在觀念上產(chǎn)生混淆，對她的成長不利。微笑有禮貌都是她能夠 通過努力做到的，外界的表揚強化她的禮貌行為，她就會成長為一個總是 面帶笑容的有禮貌的孩子。
　　一個小孩數(shù)學(xué)不及格，父母要鼓勵他下一次考及格，如果他真的及格了，父母要和孩子討論的是成績?yōu)槭裁刺岣吡�，從中找到他努力學(xué)習(xí)的痕跡并進行表揚，對孩子付出的心血進行贊賞，不能單單強調(diào)“及格了”這個結(jié)果。
父母尤其應(yīng)該注意：給孩子設(shè)立目標(biāo)不能超出孩子的能力。每個孩子的能力都不盡相同，表揚能夠讓孩子做一件事更有熱情、更有興趣、更加努力，但是*終結(jié)果卻不會超過他的能力，父母對此要有清醒的認(rèn)識�！爸灰�努力就能考上北大”就和“只要奮斗就能成為李嘉誠”一樣，是根本不成立的論斷，別把它強加到孩子身上。如果父母為孩子設(shè)立的目標(biāo)孩子無論怎么努力都難以達到，*終會使孩子陷入沮喪和自我貶低之中，到*后破罐子破摔，不管表揚還是批評都不會起作用了，更有甚者會使孩子出現(xiàn)各種行為問題和心理創(chuàng)傷。
　　夸獎、贊賞***用在培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣、好的性格特點上。在學(xué)業(yè) 和專長上，父母要注意觀察孩子的長項在哪里，興趣在哪里，因勢利導(dǎo)， 鼓勵孩子在擅長的方面挖掘潛力，做到**。

原則三：在孩子失敗后鼓勵。
　　很多父母的習(xí)慣定式是孩子取得了成績后給予表揚鼓勵，如果失敗了 就批評責(zé)難。實際上孩子失敗的時候，更需要父母的支持和肯定，這是培 養(yǎng)孩子健全人格和良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時刻。
　　有一個孩子參加一場很重要的柔道比賽，他竭盡全力還是在*后關(guān)頭以 微小差距輸了，孩子下來累得都要虛脫了一樣。這時候，他爸爸沒有露出絲 毫失望之色，上來使勁摟住他說：“兒子，好樣的！和對手拼到了*后一秒 鐘，我為你勇敢頑強的精神而自豪！”本來滿臉沮喪和失意的孩子，因為爸 爸的話，臉上重新煥發(fā)出光彩，斗志又回到了身上。他在比賽場上變得越來 越敢打敢拼，后來取得了州少年比賽的冠軍，而**的收獲是他在做其他事 情時也充滿了不畏失敗、堅韌不拔的精神。
　　父母要鼓勵孩子不害怕失敗，不追求完美，敢于嘗試，從失敗走向成 功。從失敗體驗中建立起來的成功會讓孩子變得自信和強大。研究顯示， 在競賽中后來居上者一般比一路領(lǐng)先者更自信。

原則四：公開場合表揚孩子好的行為。
中國父母常常喜歡在人前夸別人的孩子，貶低自己的孩子，這是*損 傷孩子自尊心的做法。想讓孩子有自信，一定要在人前表揚他，誠心誠意 地把孩子性格中的閃光點，行為上、習(xí)慣上讓人欣賞的地方提出來，讓孩 子感到你為他驕傲。
人前表揚，即使是微不足道的一點點小事，比如孩子撿起垃圾扔進了垃圾桶，幫媽媽拎東西，對強化孩子良性 行為的效果都極大。
　　要注意的是，在公開場合表揚的一定是孩子好的性格與行為，不是孩 子取得的任何成績或者榮譽。若是后者，性質(zhì)就變了，成了炫耀，同時也 違背了原則二，夸獎孩子的努力而不是結(jié)果。
　　同時，“人前表揚”和“人前表演”也絕不能混為一談。有的父母喜 歡讓孩子在人前把“特長”表演一番，不管孩子自己當(dāng)時當(dāng)?shù)厥欠裼星?緒，是否愿意。父母這么做本質(zhì)上是給自己爭面子，作秀給別人看或者和 別的父母進行攀比，把孩子當(dāng)成了道具而不是有獨立人格的人。這樣做還 會讓孩子變得虛榮并混淆做事的目的，不是因為自己喜愛而是為了得到外界的肯定才去做某事。

原則五：不要事先贊揚。
有的父母在孩子考試前對孩子說：“我相信你，你肯定能考好，爸爸媽媽等著聽你的好消息�！边@樣表面看似鼓勵肯定的話實際上會給孩子增加巨大壓力。經(jīng)常聽到某某考生臨場發(fā)揮不好，都是孩子心理承受了太大壓力所致。
父母應(yīng)該告訴孩子：“考試就像平時做作業(yè)一樣，保持平常心，發(fā)揮出自己的正常水平即可�！笨嫉煤每疾缓枚疾挥绊懞⒆拥膬r值，父母的愛不會因為考試成績這些外在的東西而改變。


原則六：少用物質(zhì)獎勵。
不少家長喜歡對孩子采取物質(zhì)獎賞的辦法，許諾如果考試得了高分或者彈鋼琴考過了級，便給孩子買貴重的物品或者領(lǐng)孩子去旅游等，可結(jié)果卻往往不令人滿意。
獎品雖然可以
為什么呢？
有一個心理學(xué)實驗，很好地說明了這個問題。心理學(xué)家 挑選了一些喜歡繪畫的孩子，將他們分為兩組。老師對A組的孩子們許諾：“只要你們畫得好，就給你們某某獎品�！睂�B組的孩子們，只是告訴他們說：“我想看看你們自己用心創(chuàng)作的畫�！眱蓚�組的孩子們都畫了畫，但是心理學(xué)家通過暗中觀察，可 以看到A組的孩子們大多都是被動地畫著什么，他們繪畫的興趣明顯地降 低了，而B組的孩子們卻都是興致勃勃地在畫，情緒高昂。*后檢驗畫作， B組孩子的畫充滿了創(chuàng)意，平均水平明顯高于A組。這個實驗，在不同的國 家、不同的年齡組里都進行過，得到的結(jié)論完全一樣。
　　按常理推斷，對孩子們的繪畫成績給予獎勵，會提高他們的繪畫興趣 和水平，然而事實卻正好相反。心理學(xué)家解釋說：獎品雖然可以強化某個行 為，但它會使人的興趣集中在獎品上而對被獎勵的行為本身失去了興趣。
　　畫畫屬于短暫的一次性活動，物質(zhì)獎勵尚不能起到積極作用。對需要孩子長期努力才能見效的行為，比如學(xué)習(xí)，物質(zhì)獎勵就更不適宜了。
　　如果家長告訴孩子期末考試考進前十名就給孩子買臺電腦，那么孩子
暫時為了獎品會沖刺，但是這種刺激會使孩子漸漸喪失對學(xué)習(xí)本身的興
趣，屬于釜底抽薪的行為。真正想讓孩子在學(xué)業(yè)上有所長進，就得培養(yǎng)孩
子的自主學(xué)習(xí)精神，讓他們對探索未知世界、解決難題本身有興趣才行。
　　前面講了六條表揚贊賞原則，*后要強調(diào)的是：大人表揚孩子的態(tài)度 和語氣有時候比說的話更重要。夸獎孩子時一定要真誠，要發(fā)自內(nèi)心、實 事求是，不能明夸暗諷、言不由衷和夸大其詞。孩子非常敏感，父母是誠 心還是假意看得非常清楚，有些時候嚴(yán)厲的批評都好過虛偽的安慰，因為 所有的信息唯有與真誠相伴才能直達孩子的心底。
有時候，父母一個愛的眼神，一個緊緊的擁抱，勝過千言萬語。