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《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：工程導(dǎo)論》系統(tǒng)、綜合地介紹了工程知識體系，注重理論聯(lián)系實(shí)際，吸收前沿理論，注意運(yùn)用案例分析方法激發(fā)興趣、拓展視野。本書共分十章，包括四大類知識體系：第一，介紹了土木工程、水利水電工程、礦業(yè)工程等屬于第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)的“硬工程”；第二，介紹了工業(yè)工程、可靠性工程、標(biāo)準(zhǔn)化工程、系統(tǒng)工程、價值工程、質(zhì)量工程等“軟工程”；第三，介紹了工程建設(shè)與管理中必需的工程管理、工程經(jīng)濟(jì)分析等經(jīng)濟(jì)管理知識；第四，介紹了工程的利益相關(guān)者、工程共同體、工程理念與工程思維、工程教育的目標(biāo)、大學(xué)工程教育對知識的基本要求、大學(xué)工程教育對能力的基本要求、大學(xué)工程教育對素質(zhì)的基本要求等工程建設(shè)與管理有關(guān)的人文社會科學(xué)知識體系。
《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：工程導(dǎo)論》每章章首配有學(xué)習(xí)目標(biāo)，章后附有復(fù)習(xí)思考題、案例分析、本章小結(jié)等資料供讀者參考，提高學(xué)習(xí)效果。

    高等教育專業(yè)類型按學(xué)科可劃分為十三大門類，授予相應(yīng)的十三類學(xué)位，人們通常將其概括為文科、理科和工科三大類。工程是現(xiàn)代社會的重要標(biāo)志，工程活動也是現(xiàn)代社會的主要活動。工程強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)、集成、整體，是安全、經(jīng)濟(jì)，還要與環(huán)境和社會相協(xié)調(diào)。為適應(yīng)教育部啟動實(shí)施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目和卓越工程師培養(yǎng)計劃的要求，作者從工程的社會性和大工程的視角，編寫了《工程導(dǎo)論》教材，以滿足文科、理科類學(xué)生培養(yǎng)工程素養(yǎng)、實(shí)施素質(zhì)教育的要求；同時，本書的大工程、社會工程和工程思維等內(nèi)容也為工科類學(xué)生實(shí)施“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”教育和卓越工程師培養(yǎng)計劃提供了優(yōu)異的教材。
    從人類發(fā)展和工程活動的歷史來看，工程是直接和現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，工程活動是人類最古老的、最重要的活動和生存方式，也是人類社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。工程是人類以利用和改造客觀世界為目標(biāo)的實(shí)踐活動，也是人類利用各種要素的人工造物活動。人類的吃、穿、住、行等日常生活無一例外依賴于工程的成果——人工造物。人類幾千年來就是通過不斷地工程造物來實(shí)現(xiàn)和滿足自身的發(fā)展要求，工程實(shí)踐也成為了人類最主要的實(shí)踐活動。三峽大壩、高速公路、青藏鐵路等現(xiàn)代大工程投資巨大、建設(shè)和運(yùn)行周期長，專業(yè)技術(shù)水平和合作要求高，社會效應(yīng)和社會影響巨大，對環(huán)境和人類的影響深遠(yuǎn)，產(chǎn)生了工程的社會性問題。工程的社會性，首先表現(xiàn)為實(shí)施工程的主體（設(shè)計師、決策者、協(xié)調(diào)者、各種層次的執(zhí)行者、使用者、供應(yīng)商、社戶居民等眾多的利益相關(guān)者）的社會性；其次，表現(xiàn)為工程對社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展不僅具有直接的、顯著的影響和作用，而且具有間接的、潛在的經(jīng)濟(jì)效果、社會效果和生態(tài)效果。簡而言之，文科、理科類學(xué)生在今后的生活、工作和學(xué)習(xí)中必然要與工程打交道，是工程的利益相關(guān)者。因此，文科、理科類學(xué)生需要在大學(xué)期間學(xué)習(xí)工程知識，培養(yǎng)工程素養(yǎng)，實(shí)施必要的工程教育。
    本書內(nèi)容包括四大類知識體系：第一，介紹了土木工程、水利水電工程、礦業(yè)工程等屬于第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)的“硬工程”；第二，介紹了工業(yè)工程、可靠性工程、標(biāo)準(zhǔn)化工程、系統(tǒng)工程、價值工程、質(zhì)量工程等“軟工程”；第三，介紹了工程建設(shè)與管理中必需的工程管理、工程經(jīng)濟(jì)分析等經(jīng)濟(jì)管理知識；第四，介紹了工程的利益相關(guān)者、工程共同體、工程理念與工程思維、工程教育的目標(biāo)、大學(xué)工程教育對知識的基本要求、大學(xué)工程教育對能力的基本要求、大學(xué)工程教育對素質(zhì)的基本要求等工程建設(shè)與管理有關(guān)的人文社會科學(xué)知識體系。常言道，“磨刀不誤砍柴工”，通過學(xué)習(xí)這四大類知識，可以使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和工作中起到“事半功倍”的效果。因此，本書也是工科類學(xué)生實(shí)施“卓越工程師”培養(yǎng)計劃首選的優(yōu)秀教材。
    本書系統(tǒng)、綜合地介紹了工程知識體系，注重理論聯(lián)系實(shí)際，吸收前沿理論，注意運(yùn)用案例分析方法激發(fā)興趣、拓展視野。每章開頭配有學(xué)習(xí)目標(biāo)，章后附有復(fù)習(xí)思考題、案例分析、本章小結(jié)等資料供讀者參考，提高學(xué)習(xí)效果。本書是一本提供給高等學(xué)校學(xué)生進(jìn)行工程教育的優(yōu)秀教材，此外，本書也可作為工程技術(shù)人員和社會相關(guān)人員進(jìn)行工程知識培訓(xùn)的教材。讀者可登錄華信教育資源網(wǎng)免費(fèi)注冊下載本書配套教學(xué)資源。
    本書由姚立根教授和王學(xué)文教授提出編寫意圖和編寫大綱，聽取校內(nèi)外專家學(xué)者意見后，對編寫框架幾次修改。初稿編寫和總纂工作主要由姚立根教授和王學(xué)文教授負(fù)責(zé)。參加本書編寫的人員有陳希軍、李繼勇、李少波、方興、王英臣、盧紅衛(wèi)。
    編寫過程中參考了國內(nèi)外專家學(xué)者的著作和文獻(xiàn)，在參考文獻(xiàn)中未能一一列舉，在此向作者和同仁致以衷心的感謝；編寫工作中，一些專家教授也對本書的編寫提出了寶貴意見，在此一并感謝；學(xué)校教務(wù)處及相關(guān)學(xué)院的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對本書的編寫工作給予了大力支持，電子工業(yè)出版社的王志宇編輯為本書的出版付出了辛勤勞動，在此一并致謝。
    由于時間緊張和作者水平有限，本書內(nèi)容難免有不夠成熟之處，希望同行專家和廣大讀者多提建議，不吝賜教，您的建議和意見是對我們最大的鼓勵和支持。
    姚立根王學(xué)文

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