《高考作文創(chuàng)新構(gòu)思演練》的根本在于心靈的豐富。但在應(yīng)試教育的背景下，我們不得不妥協(xié)于功利的現(xiàn)實(shí)，妥協(xié)于分?jǐn)?shù)的制約。作文所占的分?jǐn)?shù)比例，以及其對(duì)成績(jī)的“巨額貢獻(xiàn)”，讓我們無(wú)法等閑視之。而在出版商看來(lái)，應(yīng)試永遠(yuǎn)是作文的熱點(diǎn)，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，重復(fù)地拼湊出版，知識(shí)復(fù)制何時(shí)了？當(dāng)下作文圖書(shū)市場(chǎng)如此混亂，真是令人堪憂，不斷持續(xù)的惡性競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致大量粗制濫追之作被推向市場(chǎng)。在這樣的混亂與無(wú)序中，我們深感作為知識(shí)分子的沉重責(zé)任——必須將學(xué)生從作文的困境中解救出來(lái)，施以科學(xué)的講授和指導(dǎo)，才能還以語(yǔ)文一個(gè)清潔的精神。作文在考場(chǎng)蠻橫的規(guī)則下，不再是自由的表達(dá)。
前言
第一板塊 作文思維過(guò)程創(chuàng)新演練
思維過(guò)程1 因果思維
思維過(guò)程2 逆向思維
思維過(guò)程3 直線思維
思維過(guò)程4 對(duì)比思維
思維過(guò)程5 重疊思維
思維過(guò)程6 聯(lián)想思維
思維過(guò)程7 結(jié)構(gòu)思維
思維過(guò)程8 形象思維
思維過(guò)程9 辯證思維
思維過(guò)程10 策略思維
第二板塊 作文內(nèi)容升級(jí)創(chuàng)新演練
內(nèi)容升級(jí)1 追思?xì)v史
內(nèi)容升級(jí)2 時(shí)代現(xiàn)場(chǎng)
內(nèi)容升級(jí)3 哲理思辨
內(nèi)容升級(jí)4 人文色彩
內(nèi)容升級(jí)5 情感動(dòng)人
內(nèi)容升級(jí)6 化用典故
內(nèi)容升級(jí)7 名句點(diǎn)綴
內(nèi)容升級(jí)8 修辭輝映
內(nèi)容升級(jí)9 想象豐富
內(nèi)容升級(jí)10 自我世界
第三板塊 作文形式升級(jí)創(chuàng)新演練
形式升級(jí)1 首尾圓合
形式升級(jí)2 文體選擇
形式升級(jí)3 整體布局
形式升級(jí)4 鏡頭剪輯
形式升級(jí)5 制造懸念
形式升級(jí)6 排比造勢(shì)
形式升級(jí)7 句式靈活
形式升級(jí)8 分列標(biāo)題
形式升級(jí)9 正反結(jié)合
形式升級(jí)10 夾敘夾議
第四板塊 作文母題實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新演練
類別1 社會(huì)生活類
類別2 青春成長(zhǎng)類
類別3 歷史文化類
類別4 智慧哲理類
類別5 環(huán)境自然類
第一板塊 作文思維過(guò)程創(chuàng)新演練
思維過(guò)程 因果思維
思維概說(shuō)
“揭示事物內(nèi)在因果關(guān)系”是高考作文中一個(gè)重要的評(píng)分點(diǎn)。這一考點(diǎn)要求考生在行文中能運(yùn)用辯證的方法分析問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，從而找到問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因和較為獨(dú)特的解釋。因果論是人們對(duì)事物存在形式的一種比較普遍的解釋，由此而形成的思維方式也成了人們分析、判斷事物的主要思維形式。
從事物因果聯(lián)系的普遍性和多樣性中延伸思維的廣度。作文題目總以一定的語(yǔ)匯出現(xiàn)，如以自然風(fēng)物的“季節(jié)”為題，以人生情感、感悟的“詩(shī)意地生活”為題等等。因果聯(lián)系的普遍性和多樣性要求我們具有哲學(xué)的“聯(lián)系”意識(shí)的同時(shí)，在審題時(shí)要善于從這些語(yǔ)匯所構(gòu)成的情境中尋找與其他事物的聯(lián)系。“其他事物”當(dāng)然是指自己最熟悉的。任何一個(gè)題目里的語(yǔ)匯都可以引發(fā)思維向我們熟悉的或不熟悉的事物輻射，而作文的智慧表現(xiàn)之一就是理清這些輻射軌跡，使之形成具有嚴(yán)密邏輯的表達(dá)，釋放強(qiáng)烈的感染力。
從因果聯(lián)系的對(duì)立統(tǒng)一性中開(kāi)掘思維的深度。事物的聯(lián)系中由因生果或由果生因、或因果相互轉(zhuǎn)化等都表現(xiàn)了事物的復(fù)雜性。例如，2007
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