第一篇理論探究篇
　第一章“以人為本”：新時期高校思想政治教育的根本要求
　　第一節(jié)高校思想政治教育中要把“以人為本”作為其根本要求
　　第二節(jié)我國高校思想政治教育要突破傳統(tǒng)的模式
　　第三節(jié)高校思想政治教育中“以人為本”的方法
　第二章高校思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)管理的創(chuàng)新與發(fā)展
　　第一節(jié)確立“育人為本、德育為先”的工作理念
　　第二節(jié)形成政策與法規(guī)相結(jié)合的制度保障機(jī)制
　　第三節(jié)完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)組織齊抓共管的工作運(yùn)行模式
　　第四節(jié)建立專兼職相結(jié)合的專業(yè)化職業(yè)化工作隊伍
　第三章教育善化：理性自覺與尺度審視
　　第一節(jié)教育善化：人類的理性自覺
　　第二節(jié)客觀尺度：合乎規(guī)律
　　第三節(jié)主體尺度：出于目的
　　第四節(jié)實踐尺度：規(guī)律與目的的合流
　第四章高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展
　　第一節(jié)樹立新理念
　　第二節(jié)完善新機(jī)制
　　第三節(jié)發(fā)展新內(nèi)容
　　第四節(jié)探索新方法
　第五章非理性主義對構(gòu)建社會主義核心價值觀的價值評析
　　第一節(jié)非理性主義的凸起及其對我國構(gòu)建社會主義核心價值觀的沖擊
　　第二節(jié)非理性主義對社會主義核心價值觀構(gòu)建的積極意義評析
　　第三節(jié)非理性主義對建構(gòu)社會主義核心價值觀的消極作用的評析
第二篇育人方法篇
　第六章高校思想政治教育中“育人”的基本方法
　　第一節(jié)做好大學(xué)生做什么人和怎樣做人的思想教育
　　第二節(jié)提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教育教學(xué)工作的才能
　第七章市場經(jīng)濟(jì)背景下青年學(xué)生“去圣化”傾向及對策
　　第一節(jié)青年學(xué)生的“去圣化”傾向
　　第二節(jié)青年學(xué)生“去圣化”傾向的因素
　　第三節(jié)青年學(xué)生“去圣化”傾向的對策
　第八章貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助與思想教育的結(jié)合
　　第一節(jié)創(chuàng)新貧困大學(xué)生思想教育工作機(jī)制
　　第二節(jié)做好國家助學(xué)金、獎學(xué)金和學(xué)費(fèi)減免等工作，加強(qiáng)貧困大學(xué)生的理想信念教育
　　第三節(jié)做好國家助學(xué)貸款工作，加強(qiáng)貧困大學(xué)生的誠實守信和法律意識教育
　　第四節(jié)積極開展勤工助學(xué)活動，加強(qiáng)貧困大學(xué)生的艱苦奮斗、自立自強(qiáng)精神教育
　　第五節(jié)營造團(tuán)結(jié)互助的校園環(huán)境，加強(qiáng)貧困大學(xué)生的心理健康教育
　第九章地方高校大學(xué)生競爭心理分析與解決方法
　　第一節(jié)統(tǒng)計方法與結(jié)果
　　第二節(jié)分析與討論
　　第三節(jié)思考與建議
　第十章浪漫與傷痛：大學(xué)生戀愛性行為調(diào)查與分析
　　第一節(jié)調(diào)查方法及數(shù)據(jù)采集與分析方式
　　第二節(jié)調(diào)查結(jié)果及其分析
　　第三節(jié)結(jié)論與建議
　第十一章“準(zhǔn)”中學(xué)政治課教師的思想狀況調(diào)查與分析
　　第一節(jié)“準(zhǔn)”中學(xué)政治課教師的思想現(xiàn)狀
　　第二節(jié)提高“準(zhǔn)”中學(xué)政治課教師思想素質(zhì)的思考
第三篇教學(xué)改革篇
　第十二章高校思想政治理論課教學(xué)中的“放”與“收”
　　第一節(jié)“收”以“放”為前提，面對現(xiàn)實無須“羞羞答答”
　　第二節(jié)“放”以“收”為目的，堅持真理必須“慷慨陳詞”
　　第三節(jié)“收”“放”結(jié)合，師生互動實現(xiàn)教學(xué)相長
　第十三章以人為本：思想政治教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的核心
　　第一節(jié)培養(yǎng)目標(biāo)決定了以人為本是教學(xué)內(nèi)容改革的核心
　　第二節(jié)課程設(shè)置必須以對人的研究為基礎(chǔ)，以人的全面發(fā)展為最終目的
　　第三節(jié)“以人為本”在實踐中的貫徹就是要以“生”為本
　第十四章實踐：高校思想政治教育專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容
　　第一節(jié)高校思想政治教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中實踐方面的失缺
　　第二節(jié)把實踐納入高校思想政治教育專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容中
　　第三節(jié)對高校思想政治教育專業(yè)大學(xué)生的實踐要求
　第十五章“中國夢”——《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的中心主題
　　第一節(jié)“中國夢”的科學(xué)內(nèi)涵——“綱要”課程的綱目要領(lǐng)
　　第二節(jié)“中國夢”的發(fā)展過程——“綱要”課程的主題線索
　　第三節(jié)“中國夢”的探索歷程——“綱要”課程的理論體系
　　第四節(jié)“中國夢”蘊(yùn)含的精神——“綱要”課程的思想精髓
第四篇道德教育篇
　第十六章道德教育研究：學(xué)科立場的失守與堅守
　　第一節(jié)學(xué)科立場內(nèi)涵及其價值：道德教育研究的規(guī)約性
　　第二節(jié)學(xué)科立場的失守：道德教育研究的泛領(lǐng)域化及其他
　　第三節(jié)學(xué)科立場的回歸和堅守
　第十七章道德教育的生存論之維
　　第一節(jié)道德闡釋
　　第二節(jié)道德反思
　　第三節(jié)道德想象
　　第四節(jié)結(jié)語
　第十八章社會主義榮辱觀對傳統(tǒng)道德的繼承和發(fā)展
　　第一節(jié)榮辱觀與道德觀本質(zhì)上是一致的
　　第二節(jié)社會主義榮辱觀對傳統(tǒng)道德觀的繼承和發(fā)展
　第十九章道德互動及其動因?qū)Ω咝５掠�改革的啟�?
　　第一節(jié)道德互動釋微
　　第二節(jié)道德互動的動因
　　第三節(jié)道德互動及其動因?qū)Ω咝５掠�改革的啟�?
　第二十章誠信道德教育——大學(xué)生優(yōu)良道德人格形成的基石
　　第一節(jié)信德是中國傳統(tǒng)道德的要求
　　第二節(jié)信德是當(dāng)代大學(xué)生的必備之德
　　第三節(jié)加強(qiáng)大學(xué)生的信德教育是高校德育的當(dāng)務(wù)之急
　　第四節(jié)加強(qiáng)大學(xué)生信德教育的途徑和方法
　第二十一章后現(xiàn)代視閾下的高校德育新情境構(gòu)建
　　第一節(jié)后現(xiàn)代文化思潮的基本特征
　　第二節(jié)后現(xiàn)代文化思潮消極思想元素對當(dāng)代大學(xué)生的負(fù)面影響
　　第三節(jié)挖掘后現(xiàn)代理論先進(jìn)思想觀念創(chuàng)新高校德育情境
第五篇實踐路徑篇
　　第二十二章大學(xué)生社會實踐活動探析
　　第一節(jié)大學(xué)生社會實踐活動的發(fā)展階段
　　第二節(jié)大學(xué)生社會實踐活動的主要類型
　　第三節(jié)大學(xué)生社會實踐活動的教育功能
　第二十三章“三個結(jié)合”：青年大學(xué)生成長成才的實踐路徑
　　第一節(jié)學(xué)習(xí)文化知識與加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合
　　第二節(jié)創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合
　　第三節(jié)全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合
　　第二十四章大學(xué)生社會實踐活動的德育功能
　　第一節(jié)社會實踐活動有助于大學(xué)生深刻領(lǐng)會和實踐“三個代表”重要思想
　　第二節(jié)社會實踐活動有助于大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀
　　第三節(jié)社會實踐活動有助于大學(xué)生堅定中國特色社會主義信念，確立中國特色社會主義的共同理想
　　第四節(jié)社會實踐活動有助于大學(xué)生培育民族精神
　　第五節(jié)社會實踐活動有助于大學(xué)生增強(qiáng)道德意識，提高道德水準(zhǔn)
　　第二十五章提高思想政治教育專業(yè)大學(xué)生實踐能力的探索
　　第一節(jié)提高大學(xué)生的實踐能力的重要性和迫切性
　　第二節(jié)思想政治教育專業(yè)大學(xué)生實踐能力弱的原因
　　第三節(jié)提高思政專業(yè)大學(xué)生實踐能力的路徑
　　……
第六篇高校媒體篇
第七篇老區(qū)特色篇
　主要參考文獻(xiàn)
　后記