目 錄
前 言
第一章 課例研究概述1
第一節(jié)課例的內(nèi)涵與要素1
一、課例及其相關慨念1
二、課例的特征5
三、課例的要素6
四、課例的類型11
第二節(jié)課例研究的內(nèi)涵與特點13
一、課例研究的內(nèi)涵13
二、課例研究的本質15
三、課例研究的由來與進展17
四、課例研究的特點18
第三節(jié)課例研究的視角與價值20
一、課例研究的視角轉換20
二、課例研究的價值25
第二章 課例研究的國際、國內(nèi)經(jīng)驗33
第一節(jié)日本的課例研究33
一、日本實施課例研究的特征33
二、日本教師實施課例研究的方法35
三、日本實施課例研究對教師的影響37
四、日本進行課例研究的保障39
第二節(jié)美國的課例研究41
一、日本課例研究傳入的過程41
二、美國課例研究與日本課例研究的差異42
三、美國教師如何看待課例研究的作用42
第三節(jié)我國的課例研究44
一、日本課例研究與中國教研活動對比44
二、中國開展課例研究中存在的問題46
三、日本課例研究對我國教研活動的啟示50
第三章 課例研究的綢繆54
第一節(jié)制訂計劃54
一、明確課例研究的目標54
二、確定課例研究的方法54
三、提出課例研究的假設55
四、選擇課例的類型56
第二節(jié)厘清評價標準56
一、教學有效性標準56
二、學習有效性標準57
第三節(jié)論證設計58
一、論證的目的與意義58
二、論證的實施步驟59
三、論證的分工與協(xié)作60
第四章 課例研究中關鍵環(huán)節(jié)的操作策略61
第一節(jié)確定研究主題61
一、確定研究主題的意義61
二、確定研究主題的視角62
三、確定研究主題的原則63
四、研究主題的類型65
五、研究主題的確定過程67
六、確定研究主題的注意事項68
第二節(jié)集體備課會69
一、集體備課的內(nèi)涵69
二、集體備課的作用69
三、集體備課的內(nèi)容與方法70
四、集體備課應避免的問題73
第三節(jié)課堂觀察74
一、課堂觀察的目的與意義74
二、實施課堂觀察的方法與策略75
三、課例研究中課堂觀察與傳統(tǒng)教學中的聽評課比較81
四、課堂觀察的關鍵要素83
第四節(jié)課堂觀察后的研討84
一、研討的目的與基本程序84
二、課例研討與傳統(tǒng)評課的比較86
三、課例研討的特點87
四、課例研究中研討的注意事項88
第五節(jié)教學行為的改進89
一、教學行為改進的目的與意義89
二、“三階段兩反思”行動模式90
三、教學行為改進的注意事項92
第五章 課例研究的保障93
第一節(jié)有效組織課例研究的關鍵因素93
一、關于課例研究有效性討論93
二、關于課例研究切入點的討論94
三、關于課例研究策略的討論97
第二節(jié)課例研究的組織方式98
一、課例研究的主題策劃98
二、課例研究的實踐模式99
第三節(jié)有效組織課例研究的關鍵環(huán)節(jié)101
一、課前準備101
二、課中體會101
三課后研討102
四、事后反思102
第六章 課例撰寫提煉103
第一節(jié)研究成果的類型103
一、研究成果提煉的目的與意義103
二、研究成果的類型103
第二節(jié)文本課例的撰寫104
一、文本課例的基本結構104
二、文本課例的結構變式105
三、文本課例的撰寫步驟與策略111
第三節(jié)多媒體課例的開發(fā)114
一、多媒體課例的基本結構114
二、多媒體課例的開發(fā)流程114
第四節(jié)優(yōu)質課例的標準117
一、研究主題明確117
二、問題線索清楚117
三、關鍵性事件明晰118
四、過程性資料翔實118
五、揭示問題深透119
第七章 課例研究報告撰寫提煉120
第一節(jié)課例研究報告撰寫流程120
一、料資料120
二、整理資料121
三分析資料123
四、概括結果123
第二節(jié)課例研究報告撰寫的一般框架內(nèi)容124
一、闡述研究的背景與主題124
二、呈現(xiàn)課例研究過程124
三、課例研究的成效與反思125
第三節(jié)課例研究報告撰寫的注意事項126
一、反思是課例研究報告重點126
二、問題是選題選課的導向127
三、實與新是撰寫課例研究報告的技巧128
四、立論依據(jù)是撰寫課例研究報告的前提128
后記139