附贈光盤

    一、編寫背景
    早在1978 年恢復高考的第二年，國家就開始對全國考生進行英語測試，但英語成績只做參考，不計入高考總分。1980年高考，英語按30% 計分。直到1983 年，英語正式列入高考科目。到1993 年，英語與語文、數學同為150 分的分值，可是英語聽力始終沒有出現(xiàn)在考試當中，“啞巴英語”、“聾子英語”的弊端不斷顯現(xiàn)，很多人學了十幾年的英語，仍然無法用英語與人順暢交談，甚至連基本的溝通都有問題。2001 年，聽力考試進入高考英語試卷，改變了以前聾啞式英語的考查，將英語學習中聽說能力的培養(yǎng)、提高提上了歷史日程。目前，我國英語學習者的英語學習大多是通過學校教育、課堂學習完成的。但由于受多年教學思路的影響，國內許多中學的英語教學對聽、說重視不足，練得很少甚至基本不練，聽力課在英語教學中所占比重較少，一個高中畢業(yè)生的英語能力，尤其是聽說能力可想而知。隨著中國民航事業(yè)的迅速發(fā)展，民航飛行學員群體的數量也在不斷擴大，英語聽力能力在民航飛行學員的英語學習中顯得越來越重要。根據教育部2007 年頒布的《大學英語課程教學要求》，大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的綜合應用能力，特別是英語聽說能力。此次的《新航向民航特色大學英語聽力教程》遵循《大學英語課程教學要求》，根據中國大學英語教學特點及目前國內民航類院校學生的具體情況，由中國民航飛行學院大學外語教研室的教師編寫而成，旨在提高學生的聽力水平，為培養(yǎng)學生的英語綜合能力奠定良好的基礎。

    二、編寫思路
    《新航向民航特色大學英語聽力教程》以教育部頒布的《大學英語課程教學要求》為指導，遵循對學生英語綜合應用能力培養(yǎng)的要求，滿足普通本科高等院校的聽力課堂英語教學，遵循語言教學規(guī)律，致力于學習者英語聽力能力的提高。
    《新航向民航特色大學英語聽力教程》強調對學習者聽力能力的訓練，書中提供多種訓練手段和方法，強調聽與說的有機結合、教學中師生之間以及學生之間的互動。
    《新航向民航特色大學英語聽力教程》各個單元與《新航向民航特色大學英語讀寫教程》開放式關聯(lián)，語言真實自然，系統(tǒng)梳理語言交際意念和功能，全面強化聽力能力的培養(yǎng)。
    《新航向民航特色大學英語聽力教程》遵循以下幾個原則：（一）循序漸進原則。在培養(yǎng)學生聽懂基本語言單位（語音、數字、單詞、短語、單句等）的基礎上，逐步過渡到長短對話、新聞、短文等語篇的聽力理解能力的訓練，逐步培養(yǎng)學生分析、理解、歸納和綜合推理的能力。（二）知識性、趣味性與實用性相結合的原則。參加本教材編寫的作者均為教學一線的英語老師，大部分長期從事大學英語教學，具有豐富的教學實踐經驗和科研能力。因此，教材的選材、內容以及練習的設計貼近學生的生活，滿足學生的興趣需要，符合學生的生理和心理特點，具有很強的針對性和實用性。（三）題材的廣泛性�！缎潞较蛎窈教厣�大學英語聽力教程》取材廣泛，內容涉及生活、學習、文化、歷史、教育、經濟、體育等各個領域，語言生動、易懂，全面提高學生的聽力能力。
    考慮到學生參加大學英語四、六級考試的實際情況，《新航向民航特色大學英語聽力教程》特地設計了一定數量的四、六級考題形式的練習，以幫助學生熟悉考試題型，滿足學生的實際需求。

    三、教材框架
    《新航向民航特色大學英語聽力教程》為“新航向民航特色大學英語”的主干教材之一，分為上、下兩冊。每冊10 個單元。每冊配有教師用書以及錄音。具體構成如下：
    Section A
    1. Listening Strategy：針對學生在聽力訓練中存在的問題，將聽力技巧與規(guī)律相結合，配合相應的練習，系統(tǒng)培訓學生對聽力策略的清晰認識。
    2. Follow-up：對所學的聽力技巧進行進一步的練習、鞏固。
    Section B Short Passage（分為A、B 部分）：通過復聽和形式多樣的聽力練習，泛聽與精聽相結合，培養(yǎng)學生攝取特定信息的基本能力。
    Section C （News, Long Conversations and Passages）：這一部分設計練習的目的旨在培養(yǎng)學生從自然、快速的語流中正確地獲取信息的能力，包括理解中心大意、要點和相關細節(jié)。
    1. News Items（三篇新聞聽力）：選材遵循多題材、多元化原則，選取來自VOA、BBC 的地道素材，涉及政治、經濟、社會、環(huán)境等多方面話題，希望通過每個單元的強化練習，幫助學生有效提高新聞聽力能力。
    2. Long Conversations：兩個長對話，圍繞單元話題選材，對話內容貼近當代大學生日常學習生活。
    3. Passages （兩篇短文）：在材料的選擇上，緊密結合單元主題，圍繞主題，反映大學生活中常見的話題，以提高學生對聽力的興趣。同時，在練習題的設計上，采用了四級考題的形式，以幫助學生熟悉考試題型，以此培養(yǎng)學生在聽的過程中抓主題大意、抓要點、抓細節(jié)的能力。
    Section D
    1. Questions (based on Section B Short Passage)：問題設計基于本單元SectionB 的Short Passage，引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
    2. Reading across Culture：選取與本單元話題相關的短文，介紹歐美國家的文化生活、風俗習慣等，對學生進行文化背景知識的傳授，提高學生的跨文化意識。