第一章 兒童音樂教育概述
第一節(jié) 我國兒童音樂教育的形成與特點
一、傳統(tǒng)音樂教育思想的影響
二、我國兒童音樂教育體系
三、兒童音樂教育的目的與特點
四、兒童音樂教育的認識與理念的形成
第二節(jié) 國外兒童音樂教育的思想體系
一、達爾克羅茲音樂教育
二、柯達伊音樂教育
三、奧爾夫音樂教育
四、鈴木教學法
五、綜合音樂感教育
六、國外兒童音樂教育體系的特點
第三節(jié) 兒童音樂教育的成功與發(fā)展
一、父母與家庭教育是兒童音樂教育的保證
二、要合理借鑒國外兒童音樂教育的經(jīng)驗
三、我國兒童音樂教育的改革與創(chuàng)新

第二章 兒童音樂教育可拓學
第一節(jié) 基本思想的構(gòu)建與意義
一、音樂教育的可拓思想
二、音樂教育可拓學
第二節(jié) 兒童音樂教育的可拓意義與作用
一、在音樂中產(chǎn)生音樂
二、在教育中產(chǎn)生教育
三、在學習中產(chǎn)生學習
第三節(jié) 兒童音樂教育可拓系統(tǒng)
一、兒童音樂教育系統(tǒng)
二、兒童音樂教育系統(tǒng)的可拓性

第三章 音樂認識是教育的基礎
第一節(jié) 音樂的基本含義
第二節(jié) 音樂的基本屬性
一、音樂的文化屬性
二、音樂的藝術屬性
第三節(jié) 音樂的基本要素
一、音高的感受
二、力度的感受
三、節(jié)奏的感受
四、音色的感受
第四節(jié) 音樂的功能
一、音樂的社會功能
二、音樂的審美功能
三、音樂的認識功能
四、音樂的社會組織功能
五、音樂的娛樂功能
六、音樂的健康保健功能
第五節(jié) 音樂與科學的關系
一、音樂與聲音科學
……

第四章 早期音樂教育與可拓模式
第五章 音樂教育與兒童大腦開發(fā)
第六章 音樂教育與兒童智力開發(fā)
第七章 兒童音樂能力與培養(yǎng)
第八章 基于“可拓學習”的兒童音樂教育
第九章 從可拓到可信的兒童音樂人才培養(yǎng)
參考文獻