本書敘述了基于網絡的教師非正式學習研究情況，探討了SS-learning學習方式的理論與實踐，為教師非正式學習提供新的思路和實現途徑。筆者圍繞“互聯網時代教師非正式學習研究”這一基本問題，主要從八個部分進行探討。

本書以高校美育發(fā)展改革與實踐研究為主線，首先對中國傳統(tǒng)美育以及高校美育進行了概述，然后分別介紹了高校美育課程的建設，高校美育與創(chuàng)造力的發(fā)展，高校大學生美育實施策略以及高校大學生美育教學實踐，以期為大學生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和道德情操提供一定的參考。

本書是連云港市家庭教育研究會繼《夢想起航》之后,組織編寫的又一本家庭教育文集。全書由引航篇、學前篇、小學篇、中學篇等部分組成,該文集收錄的160余篇文章,來自家庭教育指導員們基于實踐對家庭教育指導工作關于內容、路徑和方法的歸納、提煉和探索,既有源自實踐,操作性較強的草根屬性,又有經過歸納推演,升華理性認知的專業(yè)屬性,為

本書提出要從根本上提高智慧學習環(huán)境下的教學效率，需要發(fā)掘在智慧學習環(huán)境下哪些因素影響著學習者的認知負荷，并對其進行有針對性地優(yōu)化控制。全書探究智慧學習環(huán)境下學習者認知負荷的影響因素，明確影響權重及影響路徑，并結合教學實際進一步提出認知負荷優(yōu)化控制策略，以期從智慧學習環(huán)境中學習本體的認知特征入手提高智慧教學效果，充分釋放

本書以成都大學心理建康教育中心近年來組織的“積極心理成長故事訪談”為素材，以學生自述+朋輩訪談為主要的呈現形式，敘述成都大學學生與自身家庭中的”重要他人”之間的或美好、或痛苦的情感經驗，以分享這些真實的情感經驗，引發(fā)朋輩群體間的情感互動，連接朋輩群體間的內心世界，以此建立與身邊人的情感共鳴。

本書收集了作者的部分研究報告、教學設計、自我反思、評課記錄和教學心得等，希望能與大家分享、交流，具體收錄了《小學數學單元系列課堂教學模式的構建》《讓新技術為課堂教學插上創(chuàng)新的翅膀——朝陽小學課堂教學改革的啟示》等文章。

本書全面介紹了美國、英國、德國、荷蘭、日本、澳大利亞、中國7個國家22個具有代表性的學校改進項目，并深入分析了每個項目的發(fā)展過程、實施策略、相關經驗等，在此基礎上，總結了學校改進項目的共性特點，并深入分析了國際學校改進的基本發(fā)展趨勢、積極經驗及存在的問題。相關項目的價值取向、實施策略對于我國學校改進具有積極的借鑒價值和

動機非常重要，在學校里格外重要。當學生動機十足，他們的注意力會更集中，會付出更多努力，會更有毅力，并且能夠更獨立地完成學習任務。作者圍繞學習動機，提出了一套驅動學生學習的動機教學法，包含5個驅動要素：確保成功、管理慣例、保證規(guī)范、建立歸屬感和增強認同。動機教學法極具科學性，有來自多個領域的支持依據，掌握動機教學法的教師

本書是華東師范大學教育學部教育的質性研究方法課程團隊統(tǒng)一編寫的質性研究經典導讀系列叢書中的一冊。本書共分為三個部分：經典導讀、方法技術、案例分析�！罱浀鋵ёx部分，以《質性研究訪談》《質性研究中的訪談:教育與社會科學研究者指南》兩本經典質性訪談著作為重點，并對兩本書從理論層面上探討的質性訪談的觀點進行了梳理和解讀,結合一

《移情倫理研究》試圖對以下問題做出回答：（1）移情倫理的主要觀點和特征是什么？是通過提供怎樣的道德行為抉擇方法使人們踐行遵守人是目的的根本道德原則的？（2）同時具有情感和認知維度的移情在道德行為中起著什么樣的作用？（3）主體如何做出價值判斷？主體如何通過移情認識到他人的價值追求？為什么想象自己處于他人境遇時能夠做出符合