《大學(xué)生心理健康（第3版）》以心理健康知識的基本理論為基礎(chǔ)，緊緊圍繞影響大學(xué)生人格成長和完善過程中經(jīng)常遇到的心理問題，如自我意識、人格完善、情緒調(diào)節(jié)、挫折應(yīng)對、人際交往、戀愛心理、網(wǎng)絡(luò)心理等方面的困擾，通過心理健康知識理論和一些簡單實(shí)用的心理調(diào)適方法的講授和具體操作，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，能夠及時地對可能發(fā)生的心理問

現(xiàn)在基礎(chǔ)教育改革的突破口在于滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，具體表現(xiàn)為在課堂普及使用微課，這就意味著制作微課是中小學(xué)教師必須掌握的教學(xué)技術(shù)�！段⒄n制作實(shí)例教程(第3版)(微課版)》圖文并茂，理論與實(shí)踐相結(jié)合，詳細(xì)介紹了微課制作的理論基礎(chǔ)知識、制作技術(shù)及其技巧，書中實(shí)例均選自中小學(xué)各學(xué)科的典型內(nèi)容�！段⒄n制作實(shí)例教程(第3版)

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本書系統(tǒng)闡述混合教學(xué)改革的相關(guān)理論，從課程、專業(yè)、學(xué)校三個層面提供混合課程教學(xué)設(shè)計、信息時代專業(yè)重構(gòu)、學(xué)校實(shí)施混合教學(xué)改革的內(nèi)容、方法及策略，還提供國內(nèi)外的實(shí)踐案例，最后展望未來發(fā)展。既澄清概念、闡釋理論，體現(xiàn)學(xué)術(shù)引領(lǐng)性，也提供方法、工具和資源，注重實(shí)用性。本書系統(tǒng)化闡釋混合教學(xué)改革的相關(guān)理論，揭示混合教學(xué)改革的學(xué)理依

本書主要內(nèi)容包括：年輕，永遠(yuǎn)的品格；讓身份閃耀信仰之光；兒童秩序：童心里的詩篇；用挑戰(zhàn)點(diǎn)燃創(chuàng)新之火。具體內(nèi)容包括：年輕，永遠(yuǎn)的品格；用年輕的品格向生命致敬；我們正年輕；年輕可能“貧”，絕不是“窮”；年輕教師成長的青春序曲等。

本書是其經(jīng)驗(yàn)升華之作,從建設(shè)家校關(guān)系、學(xué)生心靈田園、班級陣地文化、班主任專業(yè)之基等角度系統(tǒng)呈現(xiàn)班主任工作,不只展現(xiàn)操作方法,而是對“為什么要這樣”的本源性的分析解讀。該書想呈現(xiàn)給大家的絕不僅僅是操作方法,更多的是對“為什么要這樣”的本源性的分析解讀。這,恰恰是那些沉迷于“管理”之中的班主任們所缺失的。

本書注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,密切結(jié)合高校校學(xué)生的實(shí)際,本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”的宗旨,對學(xué)生在自我意識、情緒、人格發(fā)展、人際交往、戀愛、職業(yè)規(guī)劃等方面可能遇到的心理問題進(jìn)行了分析探討,并提出了多種調(diào)適、解決的思路和方法,幫助學(xué)生提高心理健康水平。本書從應(yīng)用型高校大學(xué)生心理健康教育為切入點(diǎn)。同時在新時代大的背景下

快課教學(xué)法是一種集課堂面授教學(xué)、視頻直播教學(xué)和混合＿靈活課程為一體的新型信息化教學(xué)設(shè)計方法。本書旨在推動青年教師積極參與當(dāng)前高校信息化教學(xué)改革實(shí)踐，為之提供一個職業(yè)發(fā)展起步階段的初始推動力。對于剛走上講臺的年輕教師，從事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展而言，教學(xué)技能訓(xùn)練必不可少。 在本書中，快課教學(xué)法被界定為一種以快速電子學(xué)習(xí)開發(fā)和混合學(xué)

本書依據(jù)“問題-分析-建議”的邏輯框架,從學(xué)校與社區(qū)合作的價值取向、實(shí)踐策略、困境、趨向等層面進(jìn)行文獻(xiàn)評述,以濟(jì)南市歷下區(qū)甸新一小和甸新社區(qū)、名玉小學(xué)與名玉社區(qū)為主要研究對象,采用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法的質(zhì)性研究方法進(jìn)行各類資料收集,并對資料進(jìn)行分類整理和編碼,以互惠理論、增能理論和教育生態(tài)系統(tǒng)理論為理論基礎(chǔ),對當(dāng)前學(xué)