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快課教學(xué)法是一種集課堂面授教學(xué)、視頻直播教學(xué)和混合＿靈活課程為一體的新型信息化教學(xué)設(shè)計方法。本書旨在推動青年教師積極參與當(dāng)前高校信息化教學(xué)改革實踐，為之提供一個職業(yè)發(fā)展起步階段的初始推動力。對于剛走上講臺的年輕教師，從事業(yè)的長遠發(fā)展而言，教學(xué)技能訓(xùn)練必不可少。在本書中，快課教學(xué)法被界定為一種以快速電子學(xué)習(xí)開發(fā)和混合學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，依據(jù)快速原型制作法構(gòu)建在線課程，并利用創(chuàng)作工具開發(fā)電子課件，最終創(chuàng)建混合＿靈活課程信息化教學(xué)的整體設(shè)計方法。在結(jié)構(gòu)上，本書由三大模塊構(gòu)成，第一個模塊，主要闡述E-learning自20世紀90年代產(chǎn)生之后在教學(xué)中的發(fā)展歷程及使用經(jīng)驗，將之歸納為四個階段：計算機輔助教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)和混合＿靈活課程，顯現(xiàn)出不同的技術(shù)特點和應(yīng)用模式。第二個模塊，則重點介紹課件的快速原型制作法和創(chuàng)作工具對快課教學(xué)法所具有的技術(shù)價值與提供的教學(xué)設(shè)計依據(jù)�；谡n件設(shè)計的格式轉(zhuǎn)換，是影響教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的核心環(huán)節(jié)，而以快速原型制作法和創(chuàng)作工具為基礎(chǔ)的混合＿靈活課程模式，則為當(dāng)前廣大教師提供了多種實用性教學(xué)設(shè)計方案。第三個模塊，則是本書實踐性教學(xué)技術(shù)方案之體現(xiàn)，從異步微視頻（動畫、微課）自助制作到同步在線視頻直播（視頻會議），展現(xiàn)出快課教學(xué)法在混合＿靈活課程中的優(yōu)勢。這一模塊作為本書之核心內(nèi)容多視角表達了快課教學(xué)法的廣泛適用性和技術(shù)接受性�？煺n教學(xué)法嘗試尋找一種能喚起廣大學(xué)科教師的信息化教學(xué)參與熱情，并且能廣泛地融入日常教學(xué)活動的易用性解決方案。本書適用于各級各類院校的青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)活動，也可作為師范類院校相關(guān)專業(yè)課程的教材或參考書。本書可為普通學(xué)科教師的教學(xué)信息化之路提供強有力支持。從適用對象來看，可作為高�；蛑行W(xué)教師發(fā)展培訓(xùn)的教材，也可作為學(xué)科教師自學(xué)之用。同時，對于教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)者來說，本書也是一本很實用價值的參考書。

緒論　教學(xué)技術(shù)開拓職業(yè)發(fā)展空間1 第一章　電子學(xué)習(xí)與混合＿靈活課程變革 9 1.1　電子學(xué)習(xí)研究綜述 10 1.1.1　E-learning概念解析 11 1.1.2　E-learning關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展 17 1.2　全球新型冠狀病毒肺炎疫情推動混合學(xué)習(xí)的應(yīng)用 27 1.2.1　新型冠狀病毒肺炎疫情背景下的新常態(tài)教學(xué) 28 1.2.2　混合學(xué)習(xí)成為高校的普遍對策 32 1.2.3　混合學(xué)習(xí)的產(chǎn)生與發(fā)展 35 1.3　混合＿靈活課程概述 40 1.3.1　什么是Hy-Flex課程 41 1.3.2　課程設(shè)計原則 43 1.3.3　成本收益分析 44 1.3.4　教學(xué)設(shè)計步驟 47 1.4　混合＿靈活課程案例分析 51 1.4.1　教學(xué)案例分析 51 1.4.2　技術(shù)實施方案 54 1.4.3　教師面臨的挑戰(zhàn) 59 第二章　電子課件原型制作法與快速開發(fā)65 2.1　教學(xué)設(shè)計與電子課件開發(fā) 66 2.1.1　電子課件的設(shè)計與開發(fā) 67 快課教學(xué)法——E-learning與Hy-Flex課程設(shè)計 2.1.2　設(shè)計模型與開發(fā)成本 69 2.2　電子課件快速原型制作法 76 2.2.1　快速原型制作法概述 77 2.2.2　快速原型制作法實施方案 80 2.3　創(chuàng)作工具推動電子課件開發(fā) 83 2.3.1　創(chuàng)作工具的產(chǎn)生與發(fā)展 83 2.3.2　CAI 時代的代表性創(chuàng)作工具 84 2.3.3　互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)作工具 96 2.3.4　快速開發(fā)時代的創(chuàng)作工具 105 第三章　快課教學(xué)法與移動學(xué)習(xí) 147 3.1　快課教學(xué)法概述 147 3.1.1　快課教學(xué)法的特點 149 3.1.2　快課教學(xué)法的實施方案 150 3.2　快課教學(xué)法技能實訓(xùn)課程 155 3.2.1　快課創(chuàng)新教學(xué)研究成果 155 3.2.2　快課教學(xué)法系列實訓(xùn)課程 156 3.3　移動學(xué)習(xí)和快課教學(xué)法實踐 158 3.3.1　移動學(xué)習(xí)綜述 158 3.3.2　快課教學(xué)法的移動學(xué)習(xí)案例 163 第四章　快課教學(xué)法與微視頻制作 172 4.1　微視頻研究綜述 172 4.1.1　微視頻的設(shè)計結(jié)構(gòu)和方法 173 4.1.2　微視頻的播放時長 176 4.1.3　微視頻類型與攝制 179 4.2　微視頻的自助攝制技術(shù) 183 4.2.1　自助式微視頻攝制工具Video Express 183 4.2.2　蒙綠自動摳像工具PowerPresenter 188 4.3　動畫微視頻研究概述 189 4.3.1　白板動畫在教學(xué)中的應(yīng)用 191 4.3.2　動漫角色對學(xué)習(xí)過程的影響 193 4.4　動畫微視頻的快速創(chuàng)作工具 194 4.4.1　白板動畫快速設(shè)計工具ESP 195 4.4.2　動漫人物微視頻的快速制作工具CrazyTalk 202 4.5　微視頻字幕的快速制作 213 4.5.1　無障礙訪問性研究綜述 213 4.5.2　微視頻字幕自動生成技術(shù) 215 第五章　快課教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)視頻直播 219 5.1　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)綜述 220 5.1.1　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)的獨特性 220 5.1.2　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)的體態(tài)語 221 5.2　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)的攝像頭使用技巧 224 5.2.1　鏡頭角度與畫面構(gòu)圖 225 5.2.2　照明與布光設(shè)置 227 5.2.3　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)的背景布置 231 5.2.4　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)的語音設(shè)置 232 5.3　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)實踐案例 233 5.3.1　書房簡易網(wǎng)絡(luò)視頻直播方案 234 5.3.2　教室簡易網(wǎng)絡(luò)視頻直播方案 237 5.4　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)的設(shè)計與實施 240 5.4.1　社交臨場感與虛擬場景綜述 241 5.4.2　ZOOM 網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)功能 244 5.4.3　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)設(shè)計 245 5.4.4　師生在線交流和互動 251 5.4.5　在線教學(xué)輔助功能 255__

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