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當前分類數(shù)量:21112  點擊返回 當前位置:首頁 > 中圖法 【G63 中等教育】 分類索引
  •  中學概念教學工具——為深度學習設計教學和評估(當代前沿教學設計譯叢?概念教學系列)
  •  中小學音樂教學的教與思
    • 中小學音樂教學的教與思
    • 張偉 主編/2023-7-1/ 安徽師范大學出版社/定價:¥68
    • 本書選編了綿陽市中小學一線音樂教師的優(yōu)秀教育教學科研成果,有老師們在省市、國家級獲獎的教研論文及教育案例,有在實踐操作中的教學隨筆,有基于教學問題而撰寫的心得體會等。這些文章從教育者的角度,以鮮活的素材、生動的描述、獨到的見解,呈現(xiàn)中小學一線音樂教師對音樂學科教學工作的深入研究和創(chuàng)新理念,更是音樂老師們在實施素質(zhì)教育道

    • ISBN:9787567653276
  •  無敵初中英語寫作 修訂版
    • 無敵初中英語寫作 修訂版
    • 夏盈月/2023-7-1/ 外文出版社/定價:¥34
    • 本書從當前中學生實際英語水平出發(fā),按照詞、句、段、文的順序,系統(tǒng)歸納了描寫人物、敘述各類事物、事件的單詞、詞組和句子,分類分析了各種文體的寫作特點和一般規(guī)律。使學習者能夠系統(tǒng)了解初中英語寫作的方法,提高書面表達能力,并通過典型中考真題直擊考試熱點,對接中考力爭寫作高分。

    • ISBN:9787119115139
  • 人體探秘
    • 人體探秘
    • Ken Beatty[著]/2023-7-1/ 上海外語教育出版社/定價:¥18
    • 本書根據(jù)初中階段學生的認知、情感和社會性等方面的需求編寫,話題覆蓋社會、科學、藝術等多個領域,旨在培養(yǎng)學生英語科核心素養(yǎng)的同時,引導學生自主閱讀、主動探究,通過整本書閱讀形成閱讀素養(yǎng)。

    • ISBN:9787544670999
  • 區(qū)域綜合課程創(chuàng)造力研究與實踐
    • 區(qū)域綜合課程創(chuàng)造力研究與實踐
    • 朱國花主編/2023-7-1/ 上海交通大學出版社/定價:¥59
    • 本書是上海市澧溪中學基于上海市教委《基于區(qū)域特色的學校綜合課程創(chuàng)造力培養(yǎng)研究與實踐》項目的階段性成果。編寫團隊結合學校自身文化特色和區(qū)域特點,以“基于新時代君子文化特色的區(qū)域綜合課程創(chuàng)造力研究與實踐”為主題,設計開發(fā)了“文創(chuàng):七彩博物館”“航創(chuàng):未來航海家”和“融創(chuàng):未來創(chuàng)業(yè)家”綜合課程,著手研發(fā)校本化、主題式的綜合課

    • ISBN:9787313290748
  •  8分鐘初中必背古詩文 全國通用七八九年級統(tǒng)編版人教版RJ教材必背大全 初中通用古詩文古詩詞和文言文必背789年級課內(nèi)外教
  • 歷史·國家制度與社會治理
    • 歷史·國家制度與社會治理
    • 陳波主編/2023-7-1/ 貴州大學出版社/定價:¥36
    • 本書共分六個單元,內(nèi)容包括:政治制度、官員的選拔與管理、法律與教化、民族關系與國家關系、貨幣與賦稅制度、基層治理與社會保障。

    • ISBN:9787569107715
  • 跨學科融合的公共美育課
    • 跨學科融合的公共美育課
    • 詹蓉編著/2023-7-1/ 湖南美術出版社/定價:¥118
    • 本書精選長沙市公共美育的33個案例,內(nèi)容包括:《光影沉浮——社會審美標準與藝術創(chuàng)作的關系》教學設計、《戲畫西游》——傳統(tǒng)文化進校園跨學科融合教學述例、《特別的日子——焰火藝術》教學設計等。

    • ISBN:9787535699909
  • 火場英雄
    • 火場英雄
    • Ken Beatty[著]/2023-7-1/ 上海外語教育出版社/定價:¥18
    • 本書根據(jù)初中階段學生的認知、情感和社會性等方面的需求編寫,話題覆蓋社會、科學、藝術等多個領域,旨在培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的同時,引導學生自主閱讀、主動探究,通過整本書閱讀形成閱讀素養(yǎng)。

    • ISBN:9787544670982
  • 五維課堂:教學設計與案例
    • 五維課堂:教學設計與案例
    • 唐毅兵/2023-7-1/ 上海交通大學出版社/定價:¥68
    • 五維課堂是指以本、綱、度、時、界為標準,以學生為中心,以探究為主線,以展示為目標,通過五個維度的教學思維滲透而形成的課堂教學模式。本代表教師應以教學目標為核心,創(chuàng)造性地使用教材;綱代表教師依據(jù)課程整體大綱,探索連貫系統(tǒng)的學習;度代表教師應根據(jù)學生的特質(zhì),定制每個學生的學習進度;時指教師需搭架智庫,實現(xiàn)學習的時空無限性、

    • ISBN:9787313288066