本書通過理論講解、課程案例展示、解讀課程案例的方式讓讀者能夠掌握英語教學(xué)當(dāng)中的15種課型的基本備課思路。讀者在參考14種課型的備課思路之后能夠盡快掌握14種課型的備課方式與方法。本書要解決的問題是“如何從零到一”地實(shí)現(xiàn)教師的標(biāo)準(zhǔn)化&專業(yè)化的備課思路。如何讓本書讀者掌握撰寫標(biāo)準(zhǔn)化&專業(yè)化的教案的方式與方法

本書試圖打破“教語法只能是很枯燥的”這一誤解，將語法教學(xué)與交際法緊密結(jié)合在一起，為教師們提供了一系列生動(dòng)、有趣的語法實(shí)踐活動(dòng)。作者將英語教學(xué)過程中涉及的34個(gè)重要語法點(diǎn)按語法項(xiàng)目順序列出，提供了近200種趣味性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，力圖將語法教學(xué)交際化、游戲化，讓英語教師知道語法課教什么，怎么教。

本書收集作者在近27年的英語教學(xué)實(shí)踐中有關(guān)英語教學(xué)研究、英語教學(xué)思考、研學(xué)培訓(xùn)體會(huì)、教學(xué)過程中答疑解惑、參加活動(dòng)的講稿以及采訪報(bào)道等方面的文章，具體包括教學(xué)研究、教育數(shù)學(xué)實(shí)踐、教學(xué)漫記。

本書主括以下內(nèi)容：1.闡述了體驗(yàn)德育的原則，目標(biāo)和內(nèi)容。體驗(yàn)德育的三大原則，即目標(biāo)導(dǎo)向原則、問題導(dǎo)向原則和人本導(dǎo)向原則；體驗(yàn)德育的三大目標(biāo)體系，即體目標(biāo)、年段目標(biāo)和年級(jí)目標(biāo)；體驗(yàn)德育的內(nèi)容體系，即將德育內(nèi)容與仁智、仁德、仁勇及其內(nèi)涵相對(duì)應(yīng)，形成于多元的耦合、科學(xué)研究過程，再根據(jù)年級(jí)目標(biāo)合理分布在初一到高三的年級(jí)中。2.

本書囊括四部分的內(nèi)容：一是基本樂理高考的內(nèi)容范圍。其中包括音的產(chǎn)生及特性；音級(jí)名稱與音高關(guān)系；五線譜記譜法；節(jié)奏與節(jié)拍；音樂中常用的記號(hào)與術(shù)語；音程；和弦；調(diào)式調(diào)性的概念與調(diào)式的類型；調(diào)號(hào)、調(diào)性及其關(guān)系；調(diào)式中的音程與和弦；怎樣分析旋律的調(diào)式、調(diào)性；移調(diào)與譯譜的方法等。二是基本樂理高考的基點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。三是基本樂理高

本書緊密結(jié)合《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》課程內(nèi)容,分層設(shè)計(jì)難度,創(chuàng)新演奏實(shí)踐,拓展演奏內(nèi)容,內(nèi)容上分為三個(gè)部分:第一部分為零基礎(chǔ)的讀者介紹陶笛基礎(chǔ)知識(shí)及演奏方法,并編創(chuàng)了大量練習(xí)曲;第二部分圍繞教材曲目,如《彩色的中國(guó)》《愛我中華》《青年友誼圓舞曲》等曲目編創(chuàng)獨(dú)奏及二聲部合奏;第三部分拓展編創(chuàng)陶笛演奏曲目,如《菊花臺(tái)

本書是一本短論集，是作者對(duì)多年從教經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié)，分英語教學(xué)和班級(jí)管理兩部分內(nèi)容。 第一部分主要是作者總結(jié)英語的基本教學(xué)(如語音、單詞記憶等)方面和深層教學(xué)(如閱讀、中考英語等)方面的經(jīng)驗(yàn)和方法，以及一些教學(xué)反思; 第二部分主要寫了作者在管理班級(jí)、感化學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通、家校共育等方面的經(jīng)驗(yàn)和方法。 本書旨在拋磚引玉，與

這本書，第一章是中學(xué)歷史科目的教學(xué)話題，主要是教學(xué)新法探索，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，觀點(diǎn)正確，條理清晰，體系完整，對(duì)歷史教學(xué)大有啟發(fā)、裨益良多。第二章是創(chuàng)新設(shè)計(jì)與反思，田俊蘭以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、淵博的歷史學(xué)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)、微課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到張揚(yáng)和提升，對(duì)當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)具有

本書編寫過程注重理論與實(shí)際相結(jié)合，開發(fā)和形成一大批基于真實(shí)情境、符合案例教學(xué)要求、與國(guó)際接軌的高質(zhì)量教學(xué)案例。研究依托貴州省教育行政干部培訓(xùn)中心、貴州省名師名校長(zhǎng)(名園長(zhǎng))培養(yǎng)管理辦公室以及貴州師范學(xué)院教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校等教師教育平臺(tái),圍繞基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，積極構(gòu)建教育管理專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)案例開發(fā)與實(shí)施體系,其主

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