閱讀和寫作是語文的兩大基石。本書從課文教學(xué),到整本書閱讀,到寫作教學(xué),到綜合性學(xué)習(xí)活動,對初中語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和分類,將具有密切聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行組合,形成單元主題引領(lǐng)、能力目標(biāo)導(dǎo)航、讀寫任務(wù)驅(qū)動、多種策略支撐、過程評價保質(zhì)的單元教學(xué)體系。單元教學(xué)板塊內(nèi)部讀寫聯(lián)動互促,促進(jìn)了資源的整合與使用,推動了讀寫共贏的語文教學(xué)
本書基于學(xué)校育人視角,以人本主義教育思想為中心,立足高水準(zhǔn)落實“雙減”政策,在聚焦“減法”的基礎(chǔ)上著力做足“加法”。通過“雙減”實施案例評析,提升課程育人實效,積極有效實現(xiàn)“雙減”背景下的五育并舉,探索構(gòu)建“雙減”改革下的教育新生態(tài)。該書案例來自于丁世明名校長工作室的成員學(xué)校,匯聚了川渝部分學(xué)校,各級各類學(xué)校的生動實踐
浦東新區(qū)目前共有67所新優(yōu)質(zhì)學(xué)校,其中6所為市級。創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)的過程中,實驗學(xué)校普遍高度重視喚醒教師的專業(yè)發(fā)展意識,激發(fā)科研熱情,鼓勵教師做有信念的行動者。每所學(xué)校在推進(jìn)核心項目的過程中,都涌現(xiàn)出了一些優(yōu)秀教師的教育教學(xué)案例。這些案例,有的反映了教師守護(hù)童心、關(guān)愛每個孩子的心靈世界的感人事跡;有的反映了教師銳意教學(xué)變革,
本書由中學(xué)特級教師黃玉峰主編,旨在指導(dǎo)高中生循序漸進(jìn)提高文言文閱讀水平。在本書中,通過大量文章的介紹和閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛,對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,強(qiáng)調(diào)“愛的教育”;十分注重培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生獨(dú)立的精神和自由的思想,把學(xué)會讀書、學(xué)會作文、做“真的人”作為培養(yǎng)目標(biāo)。全書分為十二章,每個章節(jié)一個主題,對于作文的知道
本書由中學(xué)特級教師黃玉峰主編,旨在指導(dǎo)初中生循序漸進(jìn)提高語文寫作水平。在本書中,通過大量文章的介紹和閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛,對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,強(qiáng)調(diào)“愛的教育”;十分注重培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生獨(dú)立的精神和自由的思想,把學(xué)會讀書、學(xué)會作文、做“真的人”作為培養(yǎng)目標(biāo)。全書分為十二章,每個章節(jié)一個主題,對于作文的知道并
本書上海著名中學(xué)語文特級教師黃玉峰老師的多年文言文教學(xué)精粹。在本書中,通過大量文章的介紹和閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛,對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,強(qiáng)調(diào)“愛的教育”;十分注重培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生獨(dú)立的精神和自由的思想,把學(xué)會讀書、學(xué)會作文、做“真的人”作為培養(yǎng)目標(biāo)。本書還針對怎樣進(jìn)行閱讀與答對題目的指導(dǎo),并在每一篇的文章后都
本書主編黃玉峰,為中學(xué)特級教師,上海寫作學(xué)會副會長,復(fù)旦大學(xué)社會科學(xué)高等研究院特聘教授,復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所碩士生導(dǎo)師,華東師范大學(xué)中文系碩士生導(dǎo)師,上海語文學(xué)會理事,上海詩詞學(xué)會理事,復(fù)旦大學(xué)書畫篆刻研究會理事,上海語言工作協(xié)會理事。。全書由滬上資深優(yōu)秀語文教師集體編撰,精選適合初中的學(xué)生閱讀的課外書目,通過羅列書
本書內(nèi)容包括小說、散文和詩歌,有魯迅的《在酒樓上》、沈從文的《長河》(選讀)、歌德的《少年維特的煩惱》(選讀)、莫泊桑的《在鄉(xiāng)下》、加西亞·馬爾克斯的《格蘭德大媽的葬禮》、史鐵生《我與地壇》、牧惠的《華表的滄!、高山樗牛的《月夜的美感》、羅曼·羅蘭《貝多芬和我》、索爾仁尼琴的《為人類而藝術(shù)》、李澤厚的《中國宮殿》、戴
初中化學(xué)奧林匹克競賽全真試題 全國聯(lián)賽卷(2024詳解版)