學(xué)校社會工作是青少年社會工作中一個重要的項目，學(xué)校社會工作在我國發(fā)展相對其他領(lǐng)域比較慢一些。2015年，全國shou個由學(xué)校自主購買學(xué)校社會工作服務(wù)的試點在廣州彩虹社會工作事務(wù)中心的努力下開展了。2016年，“陽光少年”學(xué)校社會工作服務(wù)項目正式啟動。我很榮幸應(yīng)邀擔任此項目的社會工作服務(wù)督導(dǎo)，至今已經(jīng)7年了。我在擔任督導(dǎo)

本書內(nèi)容包括：普通話訓(xùn)練、口語表達技能訓(xùn)練、規(guī)范漢字與書寫技能訓(xùn)練、教師常用文體寫作技能訓(xùn)練、教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練、教學(xué)媒體使用技能訓(xùn)練等。

2022年是中國勞動教育事業(yè)縱深推進的一年。黨的二十大勝利召開，建設(shè)教育強國邁入新的階段。這一年中，教育部發(fā)布義務(wù)教育《勞動》課程標準，各級地方政府陸續(xù)推出勞動教育的細化實施方案。與此同時，勞動教育研究繼續(xù)深化，勞動教育教材持續(xù)涌現(xiàn)，勞動教育實踐基地蓬勃發(fā)展，大中小學(xué)勞動教育課程與實踐活動豐富多彩，勞動教育評價方式在探

讓孩子放下手機

本書旨在幫助父母了解最基本的教育學(xué)、心理學(xué)知識,掌握科學(xué)的教育方法、技巧,用心理學(xué)的規(guī)律去引導(dǎo)孩子,培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的孩子。書中詳細介紹了孩子在0-13歲這一年齡段的心理學(xué)基礎(chǔ)知識。首先,詳細介紹了兒童心理學(xué)發(fā)展的基本路線和兒童心理學(xué)涉及的具體問題;其次,對兒童認知心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、兒童社會心理學(xué)進行了深入淺出的分

本書分為五章,分別是:第一章構(gòu)建從表層學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);第二章構(gòu)建遷移網(wǎng)絡(luò);第三章在學(xué)習(xí)經(jīng)驗中引入變化:利用視角和困惑;第四章讓學(xué)生參與遷移水平學(xué)習(xí);第五章將遷移融入到教學(xué)實踐中。全書論點鮮明,即重視技能學(xué)習(xí)、重視理解的技能、以及懂得將學(xué)習(xí)應(yīng)用于近遷移和遠遷移問題。通過本書的學(xué)習(xí),教師能明白如何教學(xué)生遷移的技能

《課堂管理:如何創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境（第四版）》介紹了成功課堂管理的模式關(guān)鍵在于創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何做到這一點呢？全書共分10個章節(jié)探討課堂管理的關(guān)鍵要素，以及如何將其應(yīng)用到實踐中來。全書強調(diào)有效的課堂管理并不是遵循公式或使用紀律錦囊妙計包，而是通過動態(tài)的專業(yè)反思來促進課堂管理的良性發(fā)展，以建立一個滿足學(xué)生情感、社會

本書共計10章，前兩章介紹CBM的概況；中間6章從施測前要做的準備、操作過程以及測量數(shù)據(jù)的運用等方面介紹了如何在閱讀、數(shù)學(xué)、寫作等課程領(lǐng)域?qū)嵤〤BM；最后兩章介紹了CBM后期的運作和維護；在本書的附錄中有豐富的可復(fù)印的資源，供教師在施測時使用。

本書內(nèi)容:一個行為不當?shù)暮⒆?是一個失去信心的孩子。過度保護、過度放縱、過度嚴厲、羞辱懲罰,都會帶給孩子沉重的挫敗感,一次次剝奪了孩子體驗自身克服困難能力的機會。如今我們正經(jīng)歷著一場教育領(lǐng)域的革命,通過外部力量向孩子施壓已然失效,我們必須激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。教師若想有效且正確地引導(dǎo)孩子,就要熟悉心理學(xué)常識,深入地了解孩

本書主要內(nèi)容包括教育技術(shù)理論知識、素材獲取與管理、圖像處理工具、課件設(shè)計技巧、課件制作工具、音視頻處理工具、微課的制作、Word與Excel高效應(yīng)用等,涉及PhotoshopCC、美圖秀秀、Inpaint、Focusky、PowerPoint、Camtasia、愛剪輯、格式工廠等常用信息技術(shù)軟件。本書概念清晰,內(nèi)容豐富