本書是上海名師、復(fù)旦附中語文教研組組長黃榮華老師的最新力作，集中呈現(xiàn)了黃榮華老師從教近四十年以來的語文教育主張及實踐，為一線教師教好語文打開了新視界。全書共分為三個部分，前兩個部分闡述了語文教育的價值和方法，旁征博引、見解獨(dú)到，兼有思想性和實用性，第三部分詳細(xì)介紹了復(fù)旦附中的語文教學(xué)實踐，講述他的作文教學(xué)、傳統(tǒng)文

本書根據(jù)北京市新高考考試要求，由清華大學(xué)附屬中學(xué)物理教研組組長羅雷生老師帶領(lǐng)多名清華附中物理教師編寫完成。本書分為上下兩冊，上冊《高考筑基篇》配合高三物理一輪復(fù)習(xí)使用，是以章節(jié)為單元進(jìn)行編排的，對高考要求的知識點(diǎn)全覆蓋，題目偏重于對物理基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法的訓(xùn)練。下冊《高考對接篇》配合高三物理二、三輪復(fù)習(xí)使

本書以多位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師為研究對象，通過對多樣化質(zhì)性數(shù)據(jù)的分析和討論，嘗試呈現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師專業(yè)角色和身份構(gòu)建的復(fù)雜過程，探究這些工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語教師群體如何通過參加教學(xué)培訓(xùn)課程、創(chuàng)新課堂實踐、師生良好互動等來構(gòu)建自身的教師專業(yè)身份的。本書的主要內(nèi)容包含本書的研究背景的介紹、本書的研究理論基礎(chǔ)的闡述、本書的研究

本書以指導(dǎo)學(xué)生安全熟練使用勞動工具為主線，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生參與教室的布置與美化、調(diào)制麻辣火鍋底料、使用與維護(hù)電風(fēng)扇、制作肉松，學(xué)會處理個人生活事務(wù)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)生活自理能力，培養(yǎng)家庭責(zé)任感；指導(dǎo)學(xué)生體驗銀行大堂服務(wù)人員、建立社區(qū)移動書屋等公益勞動，增強(qiáng)公共服務(wù)意識，強(qiáng)化社會責(zé)任感；指導(dǎo)學(xué)生完成扎染、制

本書緊密圍繞《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)行編寫，以指導(dǎo)學(xué)生安全熟練使用勞動工具為主線，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容，開展勞動教育。讓學(xué)生動手實踐、接受鍛煉，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。本書勞動項目，包括行李箱的整理與收納；設(shè)計、制作家宴；抽油煙機(jī)使用與維護(hù)；樹木栽培與修剪；烙筆

本書立足新時代教育評價改革的國家重大政策背景，歸納反思我國綜合素質(zhì)評價實踐成效與不足，結(jié)合大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)背景，梳理形成技術(shù)賦能綜合素質(zhì)評價的思路與方法，形成學(xué)生數(shù)字畫像構(gòu)建路徑，并對此開展行動研究。最后，本書從不同維度數(shù)字畫像構(gòu)建和數(shù)字畫像在實踐基地推進(jìn)兩個方面，介紹了基于數(shù)字畫像的綜合素質(zhì)評價行動研究成果，并提

本書以指導(dǎo)學(xué)生安全熟練使用勞動工具為主線，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生參與家居清潔、制作簡單的家常餐，學(xué)會處理個人生活事務(wù)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)生活自理能力，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。指導(dǎo)學(xué)生參加校園衛(wèi)生保潔、社區(qū)環(huán)保宣傳等公益勞動，增強(qiáng)公共服務(wù)意識，強(qiáng)化社會責(zé)任感。指導(dǎo)學(xué)生完成教室物品的整理與收納、炒魚香肉絲、空調(diào)使用與維護(hù)、廚

語文課程目標(biāo)、教材建設(shè)與教師教學(xué)一直是語文教育重點(diǎn)研究的三大方面,也是語文教育教學(xué)研究中緊密相連、不可分割的共同體。在全球化與信息化的時代背景下,基礎(chǔ)教育應(yīng)該有怎樣的課程標(biāo)準(zhǔn)?教材建設(shè)應(yīng)該有怎樣的部署?教師對基礎(chǔ)教育課程、教材應(yīng)該有怎樣的理解?相應(yīng)地,教師又應(yīng)該進(jìn)行怎樣的教學(xué)設(shè)計?這些問題都有必要進(jìn)行系統(tǒng)的研究與思考。

《重慶市璧山中學(xué)校文化體系建設(shè)概要》一書主要內(nèi)容有四章，分為概述、精神文化子系統(tǒng)、執(zhí)行文化子系統(tǒng)和形象文化子系統(tǒng)。根據(jù)新時代黨的教育方針，我校對學(xué)校的精神文化內(nèi)容在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行了較大幅度的修訂，本書做了系統(tǒng)、明確、詳盡的釋義。書稿結(jié)合學(xué)校實際情況，對學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)定位做了明確而清晰的表述；根據(jù)學(xué)校的顯性特征和潛

本書有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師和專業(yè)開發(fā)人員理解創(chuàng)建思維課堂的重大意義和必要條件。本書還為教育工作者提供實用有效的創(chuàng)造思維課堂的方法，并以這些方法在整個探究式學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性和協(xié)作性思維。具體來說，本書提供了諸多案例，這些案例中的教師致力于通過有效的學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而富有想象力的思維能力�；�于他們的