本書是徐匯區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心對(duì)7年志愿者工作的記錄和展望。中心主要工作對(duì)象是徐匯區(qū)未成年人及其家庭，以護(hù)航未成年人心靈成長作為己任，志愿者工作有專業(yè)的要求和特定的目標(biāo)，具體包括全年無休的咨詢工作，根據(jù)實(shí)際需求策劃的進(jìn)校、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)及開放性咨詢等，在數(shù)年工作中服務(wù)了數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生及家長。本書希望在總結(jié)自身相關(guān)工作

在這本書中，伊頓公學(xué)前校長、暢銷書作家托尼·利特與兒童和青少年精神病學(xué)家赫爾伯·埃特金探討了青少年面臨的問題并闡述了如何解決這些問題，涵蓋了從青春期的真正含義到遵守規(guī)則、食物、性、情緒波動(dòng)、性格和幸福等話題，旨在通過作者間的一系列問答對(duì)話，解決對(duì)于與青少年一起工作或生活的人以及青少年自身來說都十分關(guān)鍵的問題。

詩人那些事兒：杜牧篇

邰爽秋，江蘇東臺(tái)人，是我國近現(xiàn)代史上著名的教育家。本書是對(duì)邰爽秋生平研究成果的一次系統(tǒng)性整理，包括邰爽秋一生所撰寫和編著的各種文稿，包括論文、演講稿、書信、序跋、題詞、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、建議、總結(jié)、詩詞、自傳、譯著等。此次文集整理改善了邰爽秋著作分散、查閱使用困難的局面，從而有助于進(jìn)一步深入發(fā)掘和全面介紹其教育思想及

本書以小學(xué)生的閱讀能力為研究對(duì)象，以現(xiàn)代文閱讀能力為測評(píng)目標(biāo)，按照認(rèn)知診斷評(píng)估的研究范式，采用認(rèn)知分析法、專家評(píng)定法和口語報(bào)告法界定小學(xué)生現(xiàn)代文閱讀理解的認(rèn)知模型�；�于Q矩陣?yán)碚摼幹埔哉J(rèn)知模型為基礎(chǔ)的認(rèn)知診斷測驗(yàn)，并進(jìn)一步對(duì)認(rèn)知模型進(jìn)行修正。應(yīng)用融合模型對(duì)小學(xué)生現(xiàn)代文閱讀理解能力進(jìn)行認(rèn)知診斷評(píng)估。選擇某學(xué)校的兩個(gè)班進(jìn)行

本書包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教育教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編制、教育寫作與面試等內(nèi)容。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

經(jīng)典文本解讀與語文教師專業(yè)發(fā)展

青少年作為我國未來事業(yè)的建設(shè)者與接班人，是未來社會(huì)發(fā)展的重要儲(chǔ)備力量，其國家認(rèn)同狀況直接關(guān)乎我國未來的走向與發(fā)展，故學(xué)校作為其社會(huì)化的主要場所，需要將我國多元文化教育置于新時(shí)代大的社會(huì)場域之中，對(duì)西北地區(qū)青少年的國家認(rèn)同予以培育。我國西北地區(qū)擁有50多個(gè)民族的環(huán)境特點(diǎn)，借鑒生物領(lǐng)域生物間相互依賴、相互依存的“共生”現(xiàn)象