本書共分為六個章節(jié)。第一章到第三章闡述了當(dāng)代教育管理與教學(xué)模式在管理性質(zhì)與運(yùn)行模式上的不同特征。第四章主要闡述學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。第五章主要闡述了創(chuàng)新教育的核心是開拓人的潛在能動性。第六章重點(diǎn)探討了當(dāng)代教育與教學(xué)管理模式下教師的發(fā)展。

依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》要求，本書精心設(shè)計(jì)了五大模塊十三個信息化教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，包括信息化教學(xué)素材采編、交互一體機(jī)操作及運(yùn)用、智慧教室操作及運(yùn)用、互動式課件制作、微課課件制作、思維導(dǎo)圖、雨課堂、超星在線課程建設(shè)及教學(xué)應(yīng)用等內(nèi)容，旨在提升未來教師的信息化教學(xué)能力素養(yǎng)。本書可以作為師范生《現(xiàn)代教育技術(shù)》《信息化

本書用八個章節(jié)主要介紹了德育生活化概述、生活德育目標(biāo)、生活德育過程與原則、勞動育人價(jià)值、勞動育人方法、勞動育人實(shí)踐、勞動育人安全以及勞動育人與教育的關(guān)系等內(nèi)容。本書旨在分析生活、德育與教育之間的關(guān)系，通過結(jié)合當(dāng)前教育遠(yuǎn)離學(xué)生生活的問題，進(jìn)而提出勞動育人的內(nèi)在價(jià)值。強(qiáng)調(diào)在德育生活化背景下勞動育人的人本性與整體性，指出在勞

本書分為理論篇和實(shí)踐篇，包括德育原理概述、德育本質(zhì)論、德育功能論、德育方法論、德育目標(biāo)論、高校德育環(huán)境建設(shè)、高校德育的實(shí)踐體系等內(nèi)容。

本書分為“王季愚、趙洵教育思想研究”“劉達(dá)(劉成棟)教育思想研究”“高衡教育思想研究”“于天放教育思想研究”四個板塊，發(fā)揚(yáng)黑龍江大學(xué)先輩們的教育思想與開拓精神。

本書共七章，內(nèi)容包括：教育與教育學(xué)理論、教育的規(guī)律、學(xué)校教育制度、教育科學(xué)研究、教師的教育研究、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。

本書共8章，內(nèi)容包括：教育管理的本質(zhì)，教育管理發(fā)展趨勢，學(xué)校教育管理理論與實(shí)踐研究，學(xué)校師生管理的理論與實(shí)踐研究等。

本書主要內(nèi)容涉及大學(xué)生心理健康教育的概述、大學(xué)生心理健康教育的機(jī)制和途徑、大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的交叉融合、輔導(dǎo)員與大學(xué)生心理健康教育工作、大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)的構(gòu)建等。具體來說,本書從大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵與意義入手,從多個理論視角闡述大學(xué)生心理健康教育的思路和方法,力求為提

本書充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科專業(yè)中蘊(yùn)含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、文化美、語言美、行為美、科學(xué)美、技術(shù)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美、結(jié)構(gòu)美、應(yīng)用美等豐富美育資源，梳理出554個專業(yè)美育點(diǎn)。根據(jù)各門專業(yè)之美課程體現(xiàn)出的美育點(diǎn)的不同內(nèi)容和審美角度，共分為五編，分別為自然科學(xué)之美編、工程技術(shù)之美編、醫(yī)學(xué)健康之

本書依據(jù)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》等文件要求，對照《中小學(xué)生健康教育規(guī)范》《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中對中小學(xué)生健康教育內(nèi)容的要求，以及近20年來在中小學(xué)階段容易發(fā)生的傳染病為立題依據(jù)，用圖文結(jié)合的形式向小學(xué)生普及健康知識及常見傳染病的預(yù)防方法，以幫助他們樹立正確的健康觀，養(yǎng)成