書(shū)稿貼合小學(xué)生在該成長(zhǎng)階段較為集中的心理問(wèn)題，從“情緒伙伴”助我更快樂(lè)、“交往伙伴”助我更自信、“行為伙伴”助我更自律、“學(xué)習(xí)伙伴”助我更高效、“尋助伙伴”助我更安全5個(gè)方面，每個(gè)板塊設(shè)立10個(gè)小話題，講述時(shí)站在孩子的視角，教授孩子簡(jiǎn)單實(shí)用的自我調(diào)節(jié)方法，幫助孩子們做更自信、更強(qiáng)大的自己。書(shū)稿在內(nèi)容創(chuàng)作方面，很重視該階

本書(shū)主要就教材設(shè)計(jì)的基本理論和實(shí)際操作問(wèn)題做一系統(tǒng)、深入地分析，旨在構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)約、系統(tǒng)、易懂、可操作的教材設(shè)計(jì)框架，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)教材研究領(lǐng)域的空白。本書(shū)創(chuàng)造性地提出了教材設(shè)計(jì)的八個(gè)系統(tǒng)，即目標(biāo)系統(tǒng)、材料系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、表達(dá)系統(tǒng)、物質(zhì)媒介系統(tǒng)、審美系統(tǒng)、出版發(fā)行系統(tǒng)，書(shū)中分別就此八個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行理論的剖析和實(shí)際操

網(wǎng)絡(luò)育人作為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新產(chǎn)物、教育發(fā)展的新形態(tài)、思政工作的新渠道、立德樹(shù)人的新課題，被明確為高校思想政治工作質(zhì)量提升工程的十大育人體系之一。深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人不僅僅是教育問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)重大的政治問(wèn)題。本書(shū)首先探討了網(wǎng)絡(luò)育人的時(shí)代價(jià)值；其次，在科學(xué)解析網(wǎng)絡(luò)育人興起、內(nèi)涵及其它相關(guān)概念的前提下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人的本質(zhì)進(jìn)行分析；

"本書(shū)針對(duì)大學(xué)生心理和發(fā)展的主要問(wèn)題，設(shè)置了心理學(xué)概述、心理咨詢、自我意識(shí)、人格、情緒、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛(ài)、性、壓力應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃和生命教育共十二個(gè)板塊。并在每一章中設(shè)計(jì)了案例故事、心理學(xué)知識(shí)、章末補(bǔ)充三個(gè)部分，既可為負(fù)責(zé)心理學(xué)教學(xué)工作的教師提供教學(xué)思路和素材，又可為學(xué)生提供全面的、可讀性強(qiáng)的心理學(xué)知識(shí)，并用于指導(dǎo)他

本書(shū)從我國(guó)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和階段特征出發(fā)，基于對(duì)國(guó)內(nèi)教育信息化政策的深入調(diào)查分析，探索了教育信息化新階段的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新發(fā)展。主要內(nèi)容包括：教育信息化的起源與內(nèi)容、教育信息化的基本內(nèi)涵與特征、教育信息化的發(fā)展歷程及反思、教育信息化的理論基礎(chǔ)、信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)模式、信息化下的教師專業(yè)發(fā)展、教育信息化的實(shí)踐探索

本書(shū)是高等院校通識(shí)教育教材。本書(shū)圍繞“勞動(dòng)是什么”“勞動(dòng)做什么”“勞動(dòng)如何保障”“勞動(dòng)教育如何學(xué)”等問(wèn)題，依次安排了馬克思主義勞動(dòng)觀和勞動(dòng)精神（勞模精神、工匠精神）、日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)法規(guī)、勞動(dòng)教育與學(xué)生發(fā)展等教學(xué)內(nèi)容。本書(shū)比較系統(tǒng)的講授了勞動(dòng)教育理論、勞動(dòng)知識(shí)與內(nèi)容、勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容。本

"本書(shū)基于線上教學(xué)的理論和實(shí)踐，整理匯編廣東省職業(yè)院校線上教學(xué)設(shè)計(jì)20個(gè)典型案例。全書(shū)共分四章，分別是信息化教學(xué)時(shí)代的到來(lái)、信息化教學(xué)工具與資源的重組、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的融合和線上教學(xué)設(shè)計(jì)案例，附錄包括教學(xué)資源與工具、線上教學(xué)教師自我評(píng)價(jià)和線上教學(xué)媒體視角。 本書(shū)突出線上教學(xué)的專業(yè)性、實(shí)操性和示范性，對(duì)教師線上教

青少年正處于急劇變化的社會(huì)環(huán)境中，在青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校是最有可能集中對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育的地方。所以，我們想為學(xué)校的心理老師、班主任以及關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)的人提供一本活動(dòng)手冊(cè)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐手冊(cè)中的內(nèi)容，來(lái)增加青少年對(duì)家庭、對(duì)群體的歸屬感；幫助他們積極投身于實(shí)踐，去練習(xí)自我認(rèn)識(shí)、情緒管理、人際交往、問(wèn)題解決

《項(xiàng)目式教學(xué)之99問(wèn)》立足于項(xiàng)目式教學(xué)在不同學(xué)齡段學(xué)生教育和不同教學(xué)機(jī)構(gòu)的開(kāi)展?fàn)顩r，收集并提煉出99項(xiàng)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題，這些問(wèn)題分別涉及教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與開(kāi)展、學(xué)生培養(yǎng)、評(píng)價(jià)與反饋、教師培養(yǎng)、教學(xué)文化等方面。本書(shū)結(jié)合國(guó)內(nèi)外新的研究成果與教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐層面對(duì)這些問(wèn)題予以回答，旨在解決項(xiàng)目式教學(xué)開(kāi)

本書(shū)以崗位能力需求為導(dǎo)向，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)教材的知識(shí)體系，采用“模塊劃分、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式進(jìn)行編寫(xiě)，提高學(xué)習(xí)者的多媒體課件設(shè)計(jì)與制作基本操作能力，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。本書(shū)是為應(yīng)用型本、�？萍奥殬I(yè)教育教學(xué)編寫(xiě)的一本多媒體課件設(shè)計(jì)與制作教材，按照崗位需求、課件類型不同設(shè)置不同的模塊，每個(gè)模塊首先給出